【正文】 級(jí)。我想在我的“嚴(yán)威”之下學(xué)生一定會(huì)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每一件事情但結(jié)果并非如此，班級(jí)非但沒(méi)有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問(wèn)題學(xué)生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對(duì)此，我做了深刻的反思。反思一：真正做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處了嗎?雖然我是由初一跟到初二的，但因?yàn)槌醵_(kāi)學(xué)前才分的班，我對(duì)大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事，因?yàn)樗麄円裁磺逦业那闆r，于是我先對(duì)學(xué)生來(lái)個(gè)下馬威。整天以一個(gè)看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前。我在工作中總是追求嚴(yán)，所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，從沒(méi)要去了解他們每個(gè)人的內(nèi)心。其實(shí)他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷。要么是單親要么是雙孤。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后也都有一定的原因，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡，正是叛逆的年齡。當(dāng)他們違反了班級(jí)的紀(jì)律時(shí)我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理。例如自習(xí)課上總有幾個(gè)同學(xué)愛(ài)講話，對(duì)這些同學(xué)我課下找他們談話，狠狠地把他們批評(píng)一頓，可幾天一過(guò)又還原了。也借助過(guò)同學(xué)的輿論力量批評(píng)過(guò)他們，可他們好像無(wú)所謂。我每天對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加控制，相信這樣之后，這些同學(xué)會(huì)乖乖的聽(tīng)話，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方。現(xiàn)在回想起來(lái)其實(shí)我并沒(méi)有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，沒(méi)有解開(kāi)他們的心靈?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感與態(tài)度”中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在生活中或在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好知識(shí)的信心。面對(duì)這些愛(ài)講話的學(xué)生。能說(shuō)我做到關(guān)心、愛(ài)他們了嗎?后來(lái)我漸漸明白，自己過(guò)分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個(gè)性，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理，對(duì)要求反而不去認(rèn)可和接受了，成了“問(wèn)題學(xué)生”。反思二：我調(diào)動(dòng)起班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了嗎?我忽視了——積極的開(kāi)展開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，可以使班集體充滿活力，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。我在工作中一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)知識(shí)的重要性，認(rèn)為只有學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)才可以證明你的成功，我對(duì)學(xué)生說(shuō)只有埋頭苦學(xué)才會(huì)有好成績(jī)。班級(jí)中有好多的學(xué)生都有他們自己的愛(ài)好：有的喜歡打乒乓球，有的喜歡打籃球等。因此他們常常上課遲到，或者因?yàn)樨澩孀鳂I(yè)沒(méi)有完成。批評(píng)了他們后還是會(huì)再犯。對(duì)于這種情況我專門(mén)開(kāi)了個(gè)班會(huì)，為了讓他們把成績(jī)提高，最后規(guī)定——不準(zhǔn)任何同學(xué)再去打乒乓球或籃球。另外，為了保證學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)我拒絕搞任何活動(dòng)。但學(xué)期結(jié)束后他們的成績(jī)并沒(méi)有明顯的提高?，F(xiàn)在回想起，造成這種結(jié)果的主要原因，還是在我的身上。我只是收住了他們的身并沒(méi)有收住他們的心。其實(shí)積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)反而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們愛(ài)好廣泛，精力充沛，個(gè)性各異，我不能單一的要求他們埋頭苦學(xué)，也不能僅僅用行政命令和簡(jiǎn)單的紀(jì)律來(lái)約束他們，他們都是充滿活力的少年。應(yīng)該在班內(nèi)多搞一些活動(dòng)，這些活動(dòng)都應(yīng)盡量從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，安排上注意計(jì)劃性、趣味性和科學(xué)性。如“三五”學(xué)雷鋒節(jié)時(shí)，要求每一位學(xué)生至少做一件好事，最后還要評(píng)出“學(xué)雷鋒標(biāo)兵?！拔逅摹鼻嗄旯?jié)時(shí)搞個(gè)“做個(gè)有志青年”的演講比賽，讓他們借此機(jī)會(huì)即鍛煉了寫(xiě)作能力和演講能力，又進(jìn)行了一次愛(ài)國(guó)主義教育?！捌咭弧苯h節(jié)時(shí)進(jìn)行“我們向著黨”的黑板報(bào)征稿活動(dòng)?！笆弧眹?guó)慶節(jié)時(shí)開(kāi)展“我和祖國(guó)”的詩(shī)歌朗誦比賽。元旦組織開(kāi)展班級(jí)文藝晚會(huì)等。另外再組建幾個(gè)興趣小組給他們盡顯天才的空間和機(jī)會(huì)。反思三：致命的弱點(diǎn)：沒(méi)把學(xué)生當(dāng)成是班級(jí)的主人表現(xiàn)在忽視了班干部的作用和班級(jí)全體學(xué)生的集體意識(shí)的培養(yǎng)在過(guò)去的這一學(xué)期我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗。要說(shuō)我是真的付出了很多，紀(jì)律和衛(wèi)生我每天都要到教室里嘮叨一遍，班級(jí)大大小小的事情我都要親臨指揮，但是卻總會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，還有晚就寢時(shí)紀(jì)律也總是治不好。我對(duì)班級(jí)盯得越緊班級(jí)反而越會(huì)出事情。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)我就很氣憤的到教室里狠狠的批評(píng)一通，但是問(wèn)題并沒(méi)有因?yàn)槲业摹芭u(píng)“而不再出現(xiàn)。我感覺(jué)很苦惱也很累，開(kāi)始抱怨起班主任工作的難度。我到底能做好班主任工作嗎?我感到壓力很大。其實(shí)在一個(gè)班級(jí)里班干部起著很大的作用，而在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里我總是“剝奪”班長(zhǎng)的權(quán)利，許多的事情都要親臨。這樣是累了我，又讓班長(zhǎng)失去做班長(zhǎng)的興趣。班長(zhǎng)最后是沒(méi)了工作熱情和又沒(méi)了鍛煉的機(jī)會(huì)。另外，要想真正的管好班級(jí)還得靠學(xué)生自己，讓學(xué)生自己管理自己，提高他們的自覺(jué)意識(shí)，讓學(xué)生自己做班級(jí)的主人。其實(shí)學(xué)生的身上有很大的潛力，也有很強(qiáng)的能力。讓他們自己管理班級(jí)可以提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)和公民意識(shí)，使他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長(zhǎng)，還可以培養(yǎng)他們的自治能力、公民意識(shí)、民主意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，有利于學(xué)生平等觀念的養(yǎng)成和公民角色的塑造。班主任工作教育反思篇三連著下了一星期的雨了，淅淅瀝瀝地澆壞了我的好心情。開(kāi)學(xué)三周了，這兩天我對(duì)他們失望到了極點(diǎn)。我一直覺(jué)得我們班的紀(jì)律是沒(méi)的說(shuō)的，也沒(méi)枉費(fèi)我一二年級(jí)時(shí)在習(xí)慣養(yǎng)成上下了這么大的功夫。本想到了三年級(jí)我該放手了，在原來(lái)養(yǎng)成的好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，他們應(yīng)該可以學(xué)會(huì)自己約束自己?？墒菑淖罱齻€(gè)星期的表現(xiàn)來(lái)看，我高估他們了。新學(xué)期，班里新增加了幾門(mén)學(xué)科的老師紛紛向我反映：你班紀(jì)律太差了，整個(gè)年級(jí)就你們班的孩子皮。第一次聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)我很詫異，一二年級(jí)我都以他們?yōu)轵湴恋陌?。后?lái)我的課堂上也出現(xiàn)孩子論講話的現(xiàn)象、上課回答問(wèn)題不舉手的想象，原來(lái)坐的筆直的小嘆號(hào)們都變成了小問(wèn)號(hào)、別的同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候自己不知道傾聽(tīng)了、課上作業(yè)抄在黑板上居然有十幾個(gè)同學(xué)把作業(yè)記錯(cuò)了……我站在講臺(tái)上第一次對(duì)他們失去了耐心，三年級(jí)了啊!怎么會(huì)這樣?我又急又氣。班級(jí)管理上究竟出了什么錯(cuò)誤?在我的班級(jí)管理上我第一次有了這么強(qiáng)烈的挫敗感。上完課回來(lái)，我坐在電腦前久久不能釋?xiě)选?wèn)題應(yīng)該處在我的身上。首先，從上次班里來(lái)了新同學(xué)，我沒(méi)有及時(shí)對(duì)新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生進(jìn)行同化教育。在以前學(xué)校的好習(xí)慣我沒(méi)及時(shí)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)，對(duì)不好的習(xí)慣沒(méi)給他們及時(shí)指出，導(dǎo)致他們影響了班里的一下批同學(xué)?？偨Y(jié)：壞習(xí)慣很容易傳染。第二，班規(guī)班約不明確。每天都按照學(xué)校的一日常規(guī)來(lái)要求學(xué)生，但是每個(gè)班的學(xué)生情況是不一樣的。自己應(yīng)該針對(duì)本班的孩子情況專門(mén)制定合理的班規(guī)班約?？偨Y(jié)：制度要比批評(píng)更有效。第三，班干部作用小。班里除了班長(zhǎng)協(xié)助老師管理班級(jí)之外。其他班干部都是有名無(wú)實(shí)干擺設(shè)。沒(méi)有充分發(fā)揮他們的作用。我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。我努力改正，希望還來(lái)得及。