【正文】 時常穿插一些其對應社會工作崗位的要求及工作報酬等相應情況的介紹，以及該工作崗位可能面臨的發(fā)展機遇等，由于學生共同的目標是將來能尋求到稱心如意的工作，教師如此引導，學生必然明白，只有努力學習，刻苦訓練，才能使自己將來能有很好的出路，才有稱心的就業(yè)崗位，自然就會端正了學習態(tài)度?？傊?，激烈的競爭環(huán)境給中職計算機教學帶來了巨大的沖擊，要想提升學生的就業(yè)率，中職學生必須要把握好就業(yè)形勢的變化，及時調(diào)整課程設置與教學模式，改善學生學習的硬件環(huán)境，而教師則應該采取適宜學生的教學方法，注重學生實踐能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力的培養(yǎng)，加強中職計算機教學的管理，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出綜合能力過硬的現(xiàn)代化人才。參考文獻：[1]王萬森 計算機專業(yè)還有幾分天下[J]。計算機教育。2006,(02)。[2]李雁飛.“任務驅(qū)動”法在計算機基礎教學中的應用[J].長治學院學報,2008(10)[3][D].第四篇：淺議中職學校數(shù)控專業(yè)建設淺議中職學校數(shù)控專業(yè)建設王曉利千陽職業(yè)中?！緝?nèi)容提要】本文從當前中職學校數(shù)控專業(yè)的開課、教學以及實際效果等方面，以一個專業(yè)教師的視角闡述了中職學校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標與專業(yè)特點、數(shù)控專業(yè)教學面臨的問題及原因、教學改革的方向。并以自身的教學和管理經(jīng)驗提出了構(gòu)建具有中職特色數(shù)控專業(yè)的理論教學和實踐教學新體系的初步措施，旨在引起專家關(guān)注以及同行間加強交流探討，共同推進當前中職學校數(shù)控專業(yè)快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職學校數(shù)控專業(yè)教學改革措施探討隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展和數(shù)控技術(shù)的廣泛應用，給機械制造業(yè)帶來了革命性變化。數(shù)控技術(shù)已成為機械制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎技術(shù)?，F(xiàn)代的CAD/CAM、FMC、FMS、CIMS和智能制造等都是建立在數(shù)控技術(shù)之上，所以數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和應用從根本上決定著制造業(yè)的發(fā)展水平，制造業(yè)對數(shù)控技術(shù)和對數(shù)控技術(shù)人才的需求，尤為迫切。隨著社會對數(shù)控人才需求的不斷增長，數(shù)控加工專業(yè)的教學現(xiàn)狀引起了業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。怎樣圍繞企業(yè)、人才市場的發(fā)展變化，搞好專業(yè)教學，提高學生的整體素質(zhì)和就業(yè)能力，已成為迫在眉睫的問題。一、培養(yǎng)目標與專業(yè)特點目前，數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)主要分為高職、中職學校的數(shù)控專業(yè)的職業(yè)學歷教育和各種中、短期的數(shù)控技術(shù)培訓班二種形式。根據(jù)對數(shù)控技術(shù)人才需求量大的汽車與模具企業(yè)、重大裝備制造企業(yè)、制造業(yè)外資企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的需求可分三個層次，其各層次對所需掌握的知識結(jié)構(gòu)和在企業(yè)部門中承擔的工作角色也各不同。：承擔數(shù)控機床的加工操作、簡單程序編制及日常簡單維護工作的技術(shù)工人，目前企業(yè)的需求量最大。：專門承擔數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機床維護、維修人員。：具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝、編程和數(shù)控機床維護、維修所需要的綜合知識，實踐經(jīng)驗豐富，知識面廣。中職學校數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和定位應該是培養(yǎng)大量合格的數(shù)控技術(shù)藍領，即在機械制造及其自動化領域從事數(shù)控加工、編程、操作及設備管理維修的中級應用型技能人才。此類數(shù)控藍領占企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位的70％，是企業(yè)數(shù)控人才需求最大的部分。同時中等職業(yè)學校的數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)應該突出理論教學和實踐教學嚴密結(jié)合，強化職業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)，更加突出實踐能力的培養(yǎng)，要求理論基礎夠用、編程能力較強、操作技能較寬的專業(yè)特色。二、數(shù)控專業(yè)教學面臨的問題及原因數(shù)控加工教學滯后于社會及市場需要，是專業(yè)教學所面臨的主要問題。目前，數(shù)控教學現(xiàn)狀是：一是專業(yè)師資嚴重短缺，相關(guān)課程開設不足；二是實習教學過程中所接觸的數(shù)控機床及數(shù)控系統(tǒng)類型單一，而且落后于企業(yè)；三是相關(guān)教學軟件少，沒有適用的高質(zhì)量教材，教學模式各異。數(shù)控加工技術(shù)伴隨著信息技術(shù)而高速發(fā)展。企業(yè)生產(chǎn)中不斷引進各種尖端數(shù)控設備，其數(shù)控加工工藝復雜，對操作者的技能提出了更高要求。面對生產(chǎn)中種類繁多的操作系統(tǒng)和特定的數(shù)控編程方法，教學條件的滯后使數(shù)控加工專業(yè)教學受到不同程度的影響，老師難教，學生難學。另外，數(shù)控機床的數(shù)控系統(tǒng)造價高，但技術(shù)周期壽命短，而學校教育經(jīng)費有限，使職 1業(yè)教育難以與新技術(shù)的發(fā)展保持同步。產(chǎn)生上述問題的原因主要有：我國加入世貿(mào)組織后，國內(nèi)企業(yè)接受國際先進技術(shù)的步伐加快，以及加工制造業(yè)面臨市場環(huán)境的急劇變化，企業(yè)生產(chǎn)中必須不斷引進各種尖端數(shù)控設備。同時，機床數(shù)控系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和規(guī)模上差別大，各廠家的軟件互不兼容，對教學提出了更高的要求。教育經(jīng)費不足，教學設施更新慢，教學研究滯后。由于各職業(yè)學校在教學資源上并沒有互相利用，力量分散，現(xiàn)有教學設備條件差異較大，設備類型單一，而且沒有高質(zhì)量的教材。數(shù)控加工專業(yè)教學經(jīng)驗不足，教學模式有待改善。教學手段不先進，先進教學軟件較少，培養(yǎng)方案整體優(yōu)化性不好。三、教學改革的方向與措施中職學校數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)改革的基本思路是：以就業(yè)為導向，以學生為主體，以為學校周邊地區(qū)的機械制造業(yè)培養(yǎng)中等數(shù)控技術(shù)應用型人才為根本任務，以數(shù)控技術(shù)應用崗位必備的能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建課程的知識結(jié)構(gòu)，重組課程體系；突出理論知識在實踐中的應用和實際能力的培養(yǎng)，以技能和能力培養(yǎng)為重點，堅持常規(guī)機械制造技術(shù)訓練與數(shù)控技術(shù)訓練相結(jié)合，堅持實驗室模擬編程仿真教學和數(shù)控機床單機實操實訓相結(jié)合，創(chuàng)建具有現(xiàn)代水平的數(shù)控技術(shù)訓練教學及培訓基地，盡快構(gòu)建具有中職特色的理論教學和實踐教學新體系。其主要措施有：切實加強專業(yè)教學軟、硬件的建設。圍繞培養(yǎng)實用型數(shù)控藍領這一宗旨，加強教學工作的領導和管理，建立一整套較為完善的專業(yè)教學文件體系，加大數(shù)控教學資源與數(shù)控實驗實訓設施的投入，改善實驗實習條件，但不要一味地求大求精，應本著“夠用”與“實用”的原則，用有限的資金合理配置數(shù)控技術(shù)實驗實訓設備，包括數(shù)控模擬培訓軟件，這樣才能使更多的學生有更多的接受數(shù)控加工技能基本訓練的機會。利用計算機仿真教學系統(tǒng)，不僅降低了教學成本，而且給學生更多的模擬練習的機會，在各種仿真練習中熟練掌握數(shù)控生產(chǎn)技術(shù)。改革課程體系，制定具有中職特色的教學計劃。理論以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對性”，不強調(diào)理論的系統(tǒng)性，在課程設置上堅持以文化課為基礎、以專業(yè)課為主體、以實習操作為重點、以崗位合格為目標。教學計劃應突出以實踐為主，理論為實踐服務的特點，側(cè)重于基本理論對實踐的指導和應用。專業(yè)核心課程主要有：機械制造技術(shù)、測量與公差、數(shù)控工藝與設備、數(shù)控原理、數(shù)控編程等。重視傳統(tǒng)金工實習。與普通機械加工設備相比，使用數(shù)控機床能加工出精度更高，外形更復雜的零件，同時可降低工人的勞動強度，提高工作效率（特別是在批量生產(chǎn)中）。但目前，在數(shù)控教學中存在著一種誤區(qū)，認為隨著數(shù)控機床的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的車、銑、鉗的實習的教學要求可以隨之降低，在這種思想的引導下，數(shù)控專業(yè)的實習教學出現(xiàn)了“跨躍式”或“大躍進式”的教學模式，即忽視傳統(tǒng)金工實習教學中的基本技能訓練。比如在第一屆全國數(shù)控技能大賽中，就暴露出好多這方面的問題，相當部分選手切削用量選擇不當，采用了低的切削速度，小的走刀量，較大的切削深度，導致加工時間不夠（粗加工都難以完成），最后慌了手腳，突然加大走刀量，造成刀具損壞；還有的不會磨刀，大賽時，組委會只將刀具進行了粗磨，一再提醒參賽選手，必須磨刀，可是，有的選手一上場，裝上刀就開始加工，導致刀具切削性能不好。因此，忽視金工實習而過分重視數(shù)控專業(yè)的實習是本末倒置的做法，如果不把傳統(tǒng)金工實習放到數(shù)控專業(yè)實習教學的重要位置上，那么，無論多么先進的數(shù)控加工設備，也只能培養(yǎng)出“紙老虎”式的數(shù)控專業(yè)學生。加強和突出實踐教學環(huán)節(jié)。加大實踐環(huán)節(jié)在教學計劃中的比重，該專業(yè)的實踐課時應占總課時的50%以上。在實驗、實訓車間解決“應會”的技能掌握，包括數(shù)控機床操作，數(shù)控加工工藝（如工藝路線、刀具、切削用量的選擇）、CAD/CAM應用、數(shù)控機床的維護等專業(yè)技能訓練。主要目的是培養(yǎng)學生如何去動手，突出實踐技能是中職教育的特點，力爭核心課程的實驗、實訓等動手能力教學與理論性教學學時比例達到2：1，這樣才能使畢業(yè)生突出技能型的競爭優(yōu)勢。打破以往理論教學與實踐技能脫離的模式，把專業(yè)教學的環(huán)境突破到課堂、校內(nèi)實驗實訓室和企業(yè)生產(chǎn)車間三個場所。對數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)、數(shù)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，采用多媒體等現(xiàn)代教學手段，并帶領學生到實驗室、車間實際參觀，輔以現(xiàn)場教學的方法，增強學生的感性認識，以提高學生的學習積極性和效果。切實加強校企合作下的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)中職教育的特點，在最后一個學期（學年），原則上不安排課堂教學，主要安排學生進行崗位實訓和到企業(yè)中進行數(shù)控崗位的頂崗實習，同時一方面解決學生就業(yè)問題，另一方面可為合作企業(yè)提供所需數(shù)控人才的儲備和選擇，實現(xiàn)學校和企業(yè)的“雙贏”。加強“雙師型”師資隊伍的建設。教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而建設一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的“雙師型”教師隊伍是提高中職學校數(shù)控加工專業(yè)教學質(zhì)量的基礎。數(shù)控技術(shù)近年來的廣泛應用，引起數(shù)控人才大量需求的同時也造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時具備相當?shù)睦碚撝R和豐富的實踐經(jīng)驗的數(shù)控專業(yè)師資嚴重不足。學校應將專業(yè)教師有計劃地送到企業(yè)進行數(shù)控技術(shù)崗位實踐和見習，根據(jù)對數(shù)控技術(shù)的教學需求進行實戰(zhàn)培訓，重點放在工藝技術(shù)、解決問題等方面。同時也可以從企業(yè)中招聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力強的數(shù)控工程技術(shù)人員充實教師隊伍。參考文獻：《中職學校數(shù)控技術(shù)教育課程體系改革研究》 鄒貴平《職業(yè)教育研究》 2008年第7期《關(guān)于數(shù)控實習教學的探討》高志賢河北邯鄲職業(yè)技術(shù)學院學報《淺析數(shù)控實訓基地的作用與發(fā)展方向》張敬。雷代明。《實驗科學與技術(shù)》2007年第5期2009年7月第五篇：2014中職計算機專業(yè)工作總結(jié)教學總結(jié)一學期結(jié)束了，我作如下工作總結(jié)：首先是教學工作：本學期，我的教學工作分兩個分，一部分，我教授中職計算機專業(yè)兩個班，分別是計算機高考班和計算機應用班，教授課程《影視動畫技術(shù)》，另外一部分，我還教學中職一年級學前教育專業(yè)兩個班的《計算機應用》。先總結(jié)計算機專業(yè)部的《影視動畫技術(shù)》，這是計算機專業(yè)的重要專業(yè)課程，主要學習AE+PR這對影視后期制作領域的黃金搭檔軟件。提到PR+AE這對影視后期制作領域的黃金搭檔,知名度還是很高,學生的學習興趣也很濃。因此，學生對于這樣一種認識還是到位的：中職計算機專業(yè)肯定要接觸計算機設計這塊，而計算機設計不接觸影視動畫設計是不可能的，因此課程還算順利。在實際的教學過程中，通過具體的案例強調(diào)學生在對基礎知識的學習，尤其是在軟件應用技巧和電腦設計的審美構(gòu)圖上下功夫，這種通過PR和AE的具體案例對學生進行教學，我認為相當行之有效，這也是我多年的教學實踐認識到的，我們的學生本身不擅長理論，但對于一些操作性較強或者需要動手的學科則表現(xiàn)得很有天賦，因此，我使用機房和多媒體教學手段，通過PR和AE的具體案例，通過這些基礎案例的學習，讓學生在軟件的應用技巧和電腦設計的審美構(gòu)圖上下大力氣，這種直觀的教學方法學生易于接收和掌握，也被證明事半功倍，是相當有效的教學方法，當然，在今后的實際教學工作中，我對這種教學方法還需不斷完善和改進，尤其是在具體案例的選取上，應該更加典型，更加科學，與實際生產(chǎn)實際結(jié)合更緊密的案例。同時在具體的教學實踐中，以下三個方面的問題也應是我今后注意的：第一，學生的就業(yè)是個大問題，學生學習了影視后期設計，畢業(yè)后很難有專業(yè)對口的單位接收。第二，學生在學校的學習與專業(yè)影視公司對崗位的要求有差距。第三，應該考慮學生考核影視動畫設計方面的資格證書。這門課每周6課時，全是機房實作課程，經(jīng)過一年的教學，不管是平時的考試還是這學期的畢業(yè)設計，學生的完成情況都很好。學生合格率達97%。另外一塊就是學前教育專業(yè)的《計算機應用》這門課程，每周1課時，上機實作課。這門課程是學前教育專業(yè)的統(tǒng)考科目，學生的重視程度較高，統(tǒng)考主要考核OFFICE套件，包括WORD，EXCEL，POWERPOINT三件基礎軟件的應用，較為簡單，教學比較順利。期末摸底考試，合格率達98%。在這些教學工作中，我通過多年的教學實踐，對于軟件教學，我充分利用機房，使用多媒體軟件，通過OFFICE套件的具體案例，對學生進行教學，這種教學手段我認為是行之有效的，通過軟件的具體案例，使用多媒體教學手段，強調(diào)學生的動手能力，注重對學生在軟件應用技巧和電腦設計的審美構(gòu)圖兩大技能上下功夫，這些方法行之有效，學生易于接收，也喜歡這種直觀的教學手法，當然，我們的中職學生本身不喜理論，這種動手性較強的學科對學生是有吸引力的。其次是學校的錄影錄像工作，分三個方面：第一是為報社電視臺拍攝圖片，第二是為學校重大活動攝影攝像，第三是為教師各類錄像課攝像。這部分工作我做到了隨喊隨到，任勞任怨，認真拍攝，受到領導和師生的好評。同時我還長期保持和區(qū)信息中心影像科的同事保持合作和聯(lián)系。較好地完成了學校在影像方面的工作。