濟(jì)南版生物七上第三節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一-資料下載頁
2025-11-30 06:19本頁面
【導(dǎo)讀】對(duì)于這部分內(nèi)容學(xué)生擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)所遇。本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動(dòng)。因此，通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)方式;觀察某種脊椎動(dòng)物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)，說明運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。通過實(shí)驗(yàn)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和樂于探索生命奧秘的興趣。認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅的情境中進(jìn)入探究新知識(shí)階段。學(xué)生通過做“屈肘和伸肘”的動(dòng)作，感知人運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。最后，學(xué)生找出身體中的關(guān)節(jié)，認(rèn)識(shí)這種“活動(dòng)的連結(jié)”并感受它的靈活性。媒體教具適時(shí)點(diǎn)撥，運(yùn)用生物助學(xué)落實(shí)鞏固，充分開發(fā)了課程資源。
【正文】 師引導(dǎo)學(xué)生做屈肘和伸肘動(dòng)作，并且感受肱二頭肌和肱三頭肌的變化。 師：為什么老師沒用電流刺激你， 你的肌肉也會(huì)收縮舒張呢？這個(gè)刺激來自于哪？ 生：神經(jīng) 生：大腦。 師 ：受到神經(jīng)傳來的刺激后，肱二頭肌和肱三頭肌是如何變化的呢？ 學(xué)生自主完成生物助學(xué) 83 頁 3（ 2） 設(shè)計(jì)意圖：“骨骼肌的特性”是此處的難點(diǎn)，教師 運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段結(jié)合 具有啟發(fā)性的問題，進(jìn)行難點(diǎn)點(diǎn)撥，真正做到了“主導(dǎo) — 主體”地有效融合。 師：運(yùn)動(dòng)到底是如何實(shí)現(xiàn)的呢？ 【板書】三 .運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn) 學(xué)生交流討論，自主完成生物助學(xué) 83 頁 3（ 3）。 【多媒體演示稿】 生活在線 當(dāng)我們雙手提重物時(shí)，很容易感到疲勞；但是，當(dāng)雙手自然下垂時(shí)，卻感到輕松， 這是為什么？請(qǐng)結(jié)合肱二頭肌和肱三頭肌變化來解釋。 師：最后，請(qǐng)大家梳理本節(jié)課的知識(shí)。 學(xué)生完成生物助學(xué)中的自我感知和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了 “ 學(xué)為所用 ” 的教學(xué)思想，另外，將生物助學(xué)很好地運(yùn)用到教學(xué)中來，充分利用了課程資源。 運(yùn)用“三為主，五環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式，教師不斷的創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計(jì)探究問題，學(xué)生感知情景，主動(dòng)探究，通過觀察比較，得出結(jié)論，同時(shí)，教師借助多媒體教具適時(shí)點(diǎn)撥，運(yùn)用生物助學(xué)落實(shí)鞏固，充分開發(fā)了課程資源。
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