濟南版生物七上第三節(jié)動物的運動一-資料下載頁
2024-12-09 06:19本頁面
【導讀】對于這部分內(nèi)容學生擁有豐富的生活經(jīng)驗和感性認識，學習時所遇。本質(zhì)，鞏固和理解動物適應生存環(huán)境的重要意義。同時本節(jié)內(nèi)容也是后面學習動。因此，通過本節(jié)知識的學習，可以達到進一步培養(yǎng)學生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。列舉動物多種多樣的運動方式;觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)，說明運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。通過實驗觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力和樂于探索生命奧秘的興趣。認同動物結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。課堂氣氛，使學生在輕松愉悅的情境中進入探究新知識階段。學生通過做“屈肘和伸肘”的動作，感知人運動系統(tǒng)的組成。最后，學生找出身體中的關(guān)節(jié)，認識這種“活動的連結(jié)”并感受它的靈活性。媒體教具適時點撥，運用生物助學落實鞏固，充分開發(fā)了課程資源。
【正文】 師引導學生做屈肘和伸肘動作，并且感受肱二頭肌和肱三頭肌的變化。 師：為什么老師沒用電流刺激你， 你的肌肉也會收縮舒張呢？這個刺激來自于哪？ 生：神經(jīng) 生：大腦。 師 ：受到神經(jīng)傳來的刺激后，肱二頭肌和肱三頭肌是如何變化的呢？ 學生自主完成生物助學 83 頁 3（ 2） 設(shè)計意圖：“骨骼肌的特性”是此處的難點，教師 運用先進的教學手段結(jié)合 具有啟發(fā)性的問題，進行難點點撥，真正做到了“主導 — 主體”地有效融合。 師：運動到底是如何實現(xiàn)的呢？ 【板書】三 .運動的實現(xiàn) 學生交流討論，自主完成生物助學 83 頁 3（ 3）。 【多媒體演示稿】 生活在線 當我們雙手提重物時，很容易感到疲勞；但是，當雙手自然下垂時，卻感到輕松， 這是為什么？請結(jié)合肱二頭肌和肱三頭肌變化來解釋。 師：最后，請大家梳理本節(jié)課的知識。 學生完成生物助學中的自我感知和當堂達標。 設(shè)計意圖：將所學與生活實際有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了 “ 學為所用 ” 的教學思想，另外，將生物助學很好地運用到教學中來，充分利用了課程資源。 運用“三為主，五環(huán)節(jié)”的課堂教學模式，教師不斷的創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計探究問題，學生感知情景，主動探究，通過觀察比較，得出結(jié)論，同時，教師借助多媒體教具適時點撥，運用生物助學落實鞏固，充分開發(fā)了課程資源。
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