【正文】 口語(yǔ)交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問(wèn)題的潛力范圍，但卻因此激起了他們思維的火花，引發(fā)他們?cè)谡n外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。課改提出的新理念:“不能教教材，而要用教材”。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開(kāi)展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)和生成開(kāi)放、富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了超多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置、通過(guò)多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶給超多生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要抓住孩子的心?，F(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開(kāi)的。那么，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用具有積極好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單的“Good”“Wonderful”的評(píng)價(jià)手段已不能滿(mǎn)足和吸引學(xué)生了。我想英語(yǔ)教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施富有特色的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思10高一年段英語(yǔ)教師就這個(gè)月的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻反思，在新學(xué)期的兩個(gè)單元的教學(xué)中，部分老師對(duì)聽(tīng)力的提高和單詞的背誦進(jìn)行了總結(jié)和反思。他（她）們認(rèn)為聽(tīng)力中心理因素占了很大的成份。急躁是影響聽(tīng)力的大敵，急躁引起思想分散至自責(zé)，抱怨最終導(dǎo)致聽(tīng)力失敗。那老師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)上對(duì)聽(tīng)力材料的難度的適當(dāng)調(diào)整，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合聽(tīng)使學(xué)生逐步適應(yīng)。同時(shí)應(yīng)向?qū)W生指出只有穩(wěn)定情緒，持之以恒，經(jīng)過(guò)大量，多次地聽(tīng)，自然會(huì)產(chǎn)生效果，在高中教學(xué)中，學(xué)生對(duì)詞匯量的掌握情況很大程度上決定著學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低。所以如何使學(xué)生更好更主動(dòng)地掌握單詞成為眾多教師共同探討的話(huà)題。另外一些教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性的欠缺表示深深的擔(dān)心。一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)意識(shí)，茫然，不知所從；二、課堂中學(xué)生參與意識(shí)淡??；三、自主學(xué)習(xí)能力缺乏；四、創(chuàng)新意識(shí)的缺乏。問(wèn)題的存在已是事實(shí)，那如何從教師方面入手改善以上的種種情況呢？教學(xué)是教與學(xué)的一個(gè)共同的過(guò)程。作為教師如何來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)呢？隨著新教學(xué)理念不斷深入人心，我們教師應(yīng)不斷調(diào)整自己的角色，我們不再是課堂的統(tǒng)治者，個(gè)性鮮明的充滿(mǎn)著青春活力的同學(xué)們也不再是f首貼耳的臣民了，老師只是學(xué)生們的合作者！“你說(shuō)我聽(tīng)的課堂已不適應(yīng)時(shí)代的潮流，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的心理需要了。那如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性已成為現(xiàn)代教師共同面臨的一個(gè)課題了。也許課堂引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)制度，利用多媒體上課，學(xué)習(xí)中滲進(jìn)娛樂(lè)等等都是可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好招，當(dāng)然作為一名教師光有課本的知識(shí)太狹隘224。i了。應(yīng)養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)，也讀雜書(shū)的習(xí)慣，真正成為“博學(xué)之士”，成為學(xué)生崇拜之師。教師教學(xué)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思113月份我們高一年段所教的內(nèi)容為必修2專(zhuān)題1的內(nèi)容主要為核外電子排布與周期律、微粒之間的相互作用，從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性，這些內(nèi)容都是屬于理論部分，比較抽象，學(xué)生難學(xué)，這是學(xué)生的普遍現(xiàn)象，但這一專(zhuān)題的內(nèi)容在整個(gè)高中化學(xué)中卻占著舉足輕重的地位。在這一個(gè)專(zhuān)題中，原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)鍵、分子（晶體）結(jié)構(gòu)，分子間作用力等知識(shí)，都屬于化學(xué)中重要的基礎(chǔ)理論，其核心，概括地說(shuō)屬于物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)。沒(méi)有物質(zhì)結(jié)構(gòu)，化學(xué)就是沒(méi)有邏輯關(guān)系的“一盤(pán)散沙”。在化學(xué)必修1中已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子及其構(gòu)成的初步知識(shí)，離子化合物，共價(jià)化合物的初步知識(shí)，氮、硅、硫、氯、溴、碘、鈉、鎂、鋁等元素及其物質(zhì)的知識(shí)為本專(zhuān)題知識(shí)奠定了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，還能將以前學(xué)過(guò)的元素化合物的知識(shí)進(jìn)行概括整合，實(shí)驗(yàn)由感性到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，例如IA族元素，氫氧化鋰為堿，氫氧化鈉為強(qiáng)堿，那么氫氧化銫也一定為強(qiáng)堿。又如ⅦA族，氟氣為淺綠色，氯氣為綠色，單質(zhì)溴為深紅棕色，單質(zhì)碘為紫黑色，那么單質(zhì)砹的顏色和狀態(tài)呢？根據(jù)同一主族元素性質(zhì)的遞變性可知，單質(zhì)砹一定為固體且顏色較深，不可能為無(wú)色或白色。這樣能為下一步學(xué)習(xí)有關(guān)選修知識(shí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)能夠以物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論為指導(dǎo)去學(xué)習(xí)更多的化學(xué)物質(zhì)，探討、研究新的化學(xué)物質(zhì)指明方向。本專(zhuān)題教法上，可采用對(duì)比分析各重要概念，如同位素與同素異形體，共價(jià)鍵與離子鍵、離子晶體與原子晶體、分子晶體的內(nèi)涵與外延，在教學(xué)上通過(guò)分析、對(duì)比，使學(xué)生明確區(qū)別與聯(lián)系，掌握其概念實(shí)質(zhì)。人們常說(shuō)理論來(lái)源于實(shí)踐，故應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為手段，探索理論的形成過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)理論的理解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)、歸納同周期，同主族元素性質(zhì)的變化規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律來(lái)演繹，推測(cè)未知元素的性質(zhì)。同時(shí)要加強(qiáng)新、舊知識(shí)的相互聯(lián)系，在充分回憶、復(fù)習(xí)必修1知識(shí)的基礎(chǔ)上穿插應(yīng)用這些元素來(lái)化合物知識(shí)，并注意將零散的知識(shí)進(jìn)行歸納、整合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？傊獙W(xué)好本專(zhuān)題，對(duì)學(xué)生來(lái)講需要花費(fèi)一定的精力，同時(shí)還要注意與必修1的知識(shí)相結(jié)合，多做練習(xí)，而且要把元素周期表中，“位、構(gòu)、性”理解清楚，才能把化學(xué)提高到一個(gè)更高的水平。三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思12從開(kāi)學(xué)初的幸福感，到今天，忙忙碌碌中，不知不覺(jué)過(guò)去了一個(gè)月，回首這一個(gè)月，五個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作量，著實(shí)讓我有些吃不消，每天穿梭在主樓四層到副樓三層之間，身心疲憊,但更多的時(shí)候我在靜靜的思考，如何讓教學(xué)工作輕松一些呢？一個(gè)月來(lái)，除了上課，就是五個(gè)班級(jí)的作業(yè)消耗掉了我大量的時(shí)間，似乎沒(méi)有靜靜的思考過(guò)，如何在這樣緊鑼密鼓的工作中擠出時(shí)間來(lái)，仔細(xì)思考課堂，像課堂要效率。在上周周四我講解的有關(guān)seasn這個(gè)單元接近尾聲，回顧這個(gè)單元版塊的的教學(xué)過(guò)程，辛苦著也幸福著，看到孩子們的表述，對(duì)于有感季節(jié)的感悟，我著實(shí)有些感動(dòng)，尤其是The Fur Seasns 小作文的書(shū)寫(xiě)，讓我很欣慰，雖然也有很多遺憾的地方。但是整體上是比第一個(gè)單元教學(xué)要成功得多。成功之處：在學(xué)習(xí)本單元之前，我通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，充分的復(fù)習(xí)了有關(guān)顏色、天氣的單詞，因?yàn)楸締卧虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，涉及到的天氣和顏色，而這些知識(shí)也是學(xué)生的已有知識(shí)，在教學(xué)中，我通過(guò)以舊引新，借住多媒體圖，生動(dòng)形象的講解seasn的美好，利用游戲等方式反復(fù)呈現(xiàn)新知識(shí)，從而降低學(xué)習(xí)難度，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等各種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)完了本單元的內(nèi)容后，我給學(xué)生出示一幅圖片時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)圖片來(lái)描述，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言自由的交流，能夠運(yùn)用本單元和以前學(xué)過(guò)的知識(shí)相結(jié)合，交流陳述最喜歡的季節(jié)和原因，在講解spring suer autun和winter時(shí)，我運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，學(xué)生很喜歡，并且記憶起來(lái)十分容易，口語(yǔ)表達(dá)時(shí)有語(yǔ)言框架和支點(diǎn)，很容易突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際表述自己喜歡的季節(jié)，我還設(shè)計(jì)了我是小導(dǎo)游的教學(xué)活動(dòng)，以小組為單位，向大家在不同的季節(jié)里來(lái)霍林河旅游，都能看到什么樣的風(fēng)景，有的小組能夠說(shuō)出The grassland is big and beautiful,s u ust ce and ，有的同學(xué)竟然想到了The swallw is cing（正確的句子是The swallws are cing），讓我很吃驚，學(xué)生的思想有多遠(yuǎn)，要看教師給不給他們思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。因此我反思，第一個(gè)單元的課堂教學(xué)效率不高，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完成課后作業(yè)的效果也不好，最后我用大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)題的改錯(cuò)和復(fù)批，所以，只有課堂效率高，忙碌中才會(huì)有時(shí)間思考課堂，否則會(huì)走進(jìn)惡性循環(huán)的。當(dāng)然反思這一個(gè)月的工作，也有很多遺憾之處，如：在教學(xué)的過(guò)程中，句型學(xué)習(xí)過(guò)于依賴(lài)于教材，知識(shí)的拓展不夠多，活動(dòng)設(shè)置時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)困生，導(dǎo)致他們有點(diǎn)跟不上，好的學(xué)生吃的飽，但是不太好的學(xué)生吃不了，消化不了，沒(méi)能做到課課清，我的教學(xué)方法沒(méi)有關(guān)注到學(xué)困生，更多的是給那些接受能力較強(qiáng)的孩子設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，時(shí)間上也是沒(méi)有顧慮到更多的同學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和思考空間。只有在講解四季這四個(gè)單詞，讓學(xué)生充分的思考，spring 能夠想到的詞匯，下一個(gè)單元一定要在基本功上下功夫，砸實(shí)，學(xué)一個(gè)就會(huì)一個(gè)，尤其是重要句型之間的轉(zhuǎn)化和看圖描述的口語(yǔ)表達(dá)能力。