浙教版科學七上長度和體積的測量-資料下載頁
2024-12-09 06:15本頁面
【導讀】知道長度的單位和其他常用單位。會選擇不同測量儀器或方法去測量各種物體的長度。示教刻度尺、方體木塊、學生自備透明三角尺。引入1、展示視覺誤差圖，為什么會有這么多的答案呢？斷，并不總是可靠。有時甚至會出錯誤。教師引導學生用比較的方。法，拿同一物體來比較。讓學生有一個初步的概念。是國際統(tǒng)一的長度基本單。米的代表符號是m如桌子。米、分米、厘米、毫米、微米。介紹科學記數(shù)法，簡單方便。生簡單講述原理，同時練習。子的高度，樓的高度，厚度，一張紙的厚度。行錯誤經驗教學。個差異就叫誤差。三角板、卷尺、皮尺，數(shù)測路程，在求得周長。尺來測細銅絲的直徑？度尺測總長，再去算每一個的長度。
【正文】 出河水的深度？ 很小的物體時可以多個物體疊加起來，再用刻度尺測總長，再去算每一個的長度。以“積累取平均值” 用繩子去擬長，在測繩子的長度，既為物體的周長。 可以投影在地面，在測地面投影的長度，既為物體的高度。 培養(yǎng)學生的實驗設計能力 介 紹聲納、雷達和激光測距 作業(yè) 你怎樣測出你家到學校的距離？ 你怎樣測出筆桿的直徑和周長？ 你怎樣測出硬幣的直徑和周長？ 你怎樣測出河水的深度？ 課后練習 教學反思 整個教學過程中，學生對測量的含義理解上有些生澀，需要在以后的學習中不斷強化，而且學生容易簡單理解成是測量僅包括長度的測量，另外就是科學記數(shù)法來表示物質的長度的時候，學生由于之前沒有學習過這方面的內容，需要花費一定的時間來講解，并簡單加以應用。在刻度尺的使用過程中，對于四個正確，學生對于讀正確存在較大的問題，因為教材對于該內容是忽略處理，而 教學中又將它明確提出，學生因此在理解上需要一定的練習和時間來鞏固。 【 板書設計 】 ：第三節(jié)長度的測量 一、 長度的測量：是一個將待測的量與公認的標準量進行比較的過程。 二、 長度的單位： 國際制單位：米 其他單位：千米、厘米、毫米、微米、納米 單位的關系： 一千米 ==1000 米 1 米 ==10 分米 一分米 ==10厘米 一厘米 ==1000微米 一微米 ==1000納米 一米 ==100 厘米 ==1000 毫米 ==106微米 ==109納米 三、 正確使用刻度尺 零刻度線、最小刻度、測量范圍、 使用：放正確、看正確、讀正確、記正確
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