【正文】 的父親的幾件事，表現(xiàn)了父親做事認真和實在。在學生初讀課文后，讓學生說說那位父親給你留下了額哪些印象，對父親的言行做出自己的評價，然后圍繞學生對“父親”的評價，再次引導學生走進文本，學習父親的真誠，實在。課文三次提到“萬年牢”的含義，上課時就圍繞這個“萬年牢”引導學生一步一步進入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，學生通過朗讀，自主思考，對子交流，很順利地理解了他們之間的聯(lián)系。在這節(jié)課中，學生受到了美好情感的熏陶。《萬年牢》教學反思14在教學過程中，從總體上我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環(huán)節(jié)中 ，因課堂時間的有限性，更多采用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發(fā)。第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中。結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。除了上述框架外，在本課學習中，我主要引導學生理解文中三次出現(xiàn)“萬年牢”的地方，并聯(lián)系上下文進行理解分析，考慮到文本是略讀課文， 所以將此問題確定為本課重點。在理解過程中，對于前一處“萬年牢”還可體會，而后兩處“萬年牢”的理解上存在一些難度，需要適時點撥，這也許與學生的生活經(jīng)驗有關。對于孩子來講，這方面的閱歷較淺，也難怪有些困難。在課結束部分，我還蜻蜓點水般地提到對學生個人的啟示和實際指導意義。但因為課堂時間的局限，上完后，我覺得在課堂上有些胡子眉毛一把抓，想盡量方方面面都顧及到，到頭來卻顯得有些重點不夠鮮明，有倉促完課之嫌。《萬年牢》教學反思15本課是一篇閱讀課文，在教學過程中，從總體上我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環(huán)節(jié)中，因課堂時間的有限性，更多采用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發(fā)。第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中。結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。另外，在本課學習中，我主要引導學生理解文中三次出現(xiàn)“萬年牢”的地方，并聯(lián)系上下文進行理解分析，考慮到文本是略讀課文，所以將此問題確定為本課重點。在理解過程中，對于前一處“萬年牢”還可體會，而后兩處“萬年牢”的理解上存在一些難度，需要適時點撥，這也許與學生的生活經(jīng)驗有關。對于孩子來講，這方面的閱歷較淺，也難怪有些困難。在課結束部分，我還蜻蜓點水般地提到對學生個人的啟示和實際指導意義。第三篇：《萬年牢》教學反思《萬年牢》課后反思《萬年牢》是四年級下冊第二組的一篇講讀課文，通過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。我在設計這節(jié)課時，抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現(xiàn)的“萬年牢”來引導學生討論、探究，繼而發(fā)現(xiàn)、體會文章所蘊含的做人道理，重在培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。教學中，初讀課文，讓學生整體把握課文內(nèi)容。重點品讀描寫父親的語言，通過反復誦讀，摳住關鍵詞語，聯(lián)系生活實際，體會父親做事的原則，感受父親高尚的人格品質(zhì)，使學生受到感染和教育。本課要求學生會認的字較多，我重點在朗讀的過程中訓練落實。我充分發(fā)揮了學生的自主性，通過我精心設計的一個個問題，圍繞著“萬年牢”這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了語言文字和美好情感的熏陶。課后反思，這節(jié)課有成功的地方，也有不足。既體現(xiàn)了新課程倡導學生自主、合作學習的精神，也有教師牽引過多的痕跡。這個板書雖然簡練，但念起來不通順，這個意見我覺得有道理，以后在設計板書時不光要考慮精練、體現(xiàn)文章重點，更要注重板書的語言合理性和美觀度。第四篇：萬年牢教學反思萬年牢教學反思在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。第五篇：《萬年牢》教學設計《萬年牢》教學設計[ 情景說明]教學內(nèi)容：《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。學習目標：認識8 個生字。了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。、學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。教學重難點：讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。教學準備：Powerpoint 課件。教學時間：1 課時[ 教學過程]一、交流談話，激趣導入我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。二、初讀課文，感知內(nèi)容讀通課文，讀準生字。、檢查詞語（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，并結合句子理解詞義）。三、圍繞提示，深入探究、自學課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？（3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。小組合作研討。班內(nèi)匯報交流。、重點指導理解問題（3）：※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！盇、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）C、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰?！诙幍娜f年牢指什么？小組討論。出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！盇、什么叫正道？（憑著良心做買賣）B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。四、感情朗讀，深入體驗齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）五、拓展理解，體會情感你是怎么理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結合具體的生活事例來談談自己的看法。板書：萬年牢糖葫蘆――萬年牢做生意――萬年牢做人――萬年牢