【正文】 寸要求，它最主要就是做凸件的配合所用，保證兩者配后的配合間隙。不過(guò)前提是必須要仔細(xì)的測(cè)量其的值和把握好凸模的各個(gè)工藝的尺寸要求。本配合件由3個(gè)部分組成：件1凸模，件2凹件，件3插銷(xiāo)。根據(jù)圖紙分析，該配合件的基準(zhǔn)件為件1凸件。所以先制作件1凸件，然后根據(jù)制作好的凸件配和做出凹件配合起來(lái)。(1)本配合件的目的：能很好的了解配合件的工藝流程(2)本配合件的難點(diǎn)在于： ① 在制作凸件的時(shí)，要注意個(gè)銼削平面的平面度為。同時(shí)在制作凸件上部時(shí)要特別注意其兩對(duì)邊的對(duì)稱(chēng)度（)。在制作是要用絲表多次測(cè)量以保證工件的精度。凸件②如圖所示，件1與件2配合平行度與平面度都比較高，制作時(shí)要多次測(cè)量以保證工件質(zhì)量。凸件與凹件插銷(xiāo)配合間隙≤，配合圖(3)本配件的重點(diǎn)在于:在配合時(shí)必須要保證其孔的相互間的位置精度在翻轉(zhuǎn)時(shí)能夠很好地配合并插進(jìn)插銷(xiāo)。工件的角度的確定。第二章工件的制作過(guò)程根據(jù)其工藝要求備料在備料時(shí)由于其凸件和凹件要配合所以必須留有余量以便精修時(shí)的尺寸正確。圖中板料的厚度為7mm。凸凹件是以一塊大板料鋸割而成。如圖所示備凹件為長(zhǎng)度為70177。177。備凸件為60177。177。，在精加工時(shí)保證對(duì)稱(chēng)度和平行度。備料圖 根據(jù)圖紙分析，繪制本工件。劃線的工件準(zhǔn)備包括工件的清理、檢查和表面涂色；工具是準(zhǔn)備按工件圖樣的要求，選擇所需工具，并檢查和校驗(yàn)工具。劃線是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致的重要工作，如果將劃線劃錯(cuò)，就會(huì)造成加工工件的報(bào)廢。所以劃線直接關(guān)系到產(chǎn)品的質(zhì)量。對(duì)劃線的要求是：尺寸準(zhǔn)確、位置正確、線條清晰、打孔的沖眼正確然后按照所畫(huà)的線進(jìn)行加工，借助測(cè)量工具多次的測(cè)量已達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求。在圖中劃線會(huì)用其規(guī)定的底面為基準(zhǔn)線按其要求的尺寸畫(huà)線。根據(jù)下圖的分析此凸件是一個(gè)對(duì)稱(chēng)的圖形。在這之前我們要利用到φ3鉆頭來(lái)進(jìn)行清角廢料做好配合時(shí)的準(zhǔn)備。在凸件備料上沿線鋸割前出工件再用銼刀銼其平面再用千分尺量必須保證在它的尺寸精度177。以此面為基面用銼刀銼對(duì)邊。銼好后用千分尺量出尺寸40177。，當(dāng)然同時(shí)還要保證這兩面的平行度。接下來(lái)由于在此工件的中間的部分為v形凹進(jìn)去的v形圖案可以用鋸割在鉅割此外v形的頂點(diǎn)距離可以用公式算出。，用鋼鋸沿線鋸割再用銼刀銼平。用萬(wàn)能角度尺保證其兩邊內(nèi)角度為150176。此零件的角度關(guān)系到配合時(shí)的精度和工件的對(duì)稱(chēng)度所以必須仔細(xì)測(cè)量。一次按照前步驟的方法作此工件至此凸件完成。凸件和備料 凹件的制作凹件排孔圖凹件的各部分的零件長(zhǎng)度如圖所示。跟據(jù)其圖形的原理是一個(gè)嵌入形的凹模它的內(nèi)部不好鋸割所以我們會(huì)用到排孔的方式去除中間的廢料。排孔時(shí)應(yīng)該用直徑為3的鉆頭鉆孔和清角。清角是為了能更好的跟凸模配合。在排孔時(shí)需注意的是孔位置不要越過(guò)尺寸線。之后根據(jù)已知的尺寸用銼刀銼平，保證其平面度側(cè)面的垂直度工件的內(nèi)邊不能傾斜。此凹模由于是和凸模相配所以?xún)?nèi)部的角度必須要保證不會(huì)再配合是因?yàn)榻嵌鹊牟粚?duì)配不進(jìn)去。凹模的下方有兩直徑為10H7的孔我們可以從已知的尺寸求出圓心到各邊的距離。孔的尺寸精度，位置精度要求都較高，有評(píng)分在內(nèi)，所以一定細(xì)心，再用162。162。10的鉸孔順序進(jìn)行。圓心處可以用樣沖打眼保證其偏差值。要注 意的是在凹件里也有斜邊所以必須用到正弦規(guī)進(jìn)行測(cè)量萬(wàn)能角度尺以保證其配合時(shí)的間隙達(dá)到工件所要求的間隙，角度和精度。至此凹模的工件完成了。正弦定義測(cè)量角度和錐度等的量規(guī)，也稱(chēng)正弦尺。它主要由一鋼制長(zhǎng)方體和固定在其兩端的兩個(gè)相同直徑的鋼圓柱體組成。兩圓柱的軸心線距離L一般為100毫米或 200毫米。圖為利用正弦規(guī)測(cè)量圓錐量規(guī)的情況。在直角三角形中，sinα＝H/L，式中H為量塊組尺寸按被測(cè)角度的公稱(chēng)角度算得L為正弦規(guī)中心距α被測(cè)零件的錐度。根據(jù)測(cè)微儀在兩端的示值之差可求得被測(cè)角度的誤差。正弦規(guī)一般用于測(cè)量小于45176。的角度，在測(cè)量小于30176。的角度時(shí)，精確度可達(dá)3″～5″。正弦規(guī) 相配孔的制作該工件的凸件和凹件已制作完成將這兩個(gè)工件配合在一起。在這兩件配合里有4個(gè)162。8H7的孔，此孔的位置精度要求高。鉆孔前用樣沖在圓的中心處打上樣沖眼。在鉆孔時(shí)應(yīng)用對(duì)開(kāi)夾板分別夾住此配合件的兩端，用。鉆好后應(yīng)用游標(biāo)卡尺檢測(cè)其孔的中心距。把配合件的孔用162。8H7絞好。做好后用插銷(xiāo)翻轉(zhuǎn)檢測(cè)其配合的精度。上交前，清理工件，去除毛刺，銳角倒頓。在次全面檢查測(cè)量，并記錄?？偨Y(jié)雖然這次寫(xiě)的只是一個(gè)普通的實(shí)習(xí)課題，但是他也充分的反映了一個(gè)鉗工的能力水平，在這個(gè)課題中遇到的問(wèn)題都十分的具有代表性有很多的問(wèn)題需要獨(dú)立思考。在用常規(guī)的方法解決不了問(wèn)題時(shí)，還要從反向去思考。從而使我的思維能力得到了很大的提高。設(shè)計(jì)中所涉及到一定的創(chuàng)新，給我提供了一個(gè)很好的提高應(yīng)變能力的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。扎實(shí)的掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)是每一個(gè)鉗工都應(yīng)該做到的。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些客觀不足的問(wèn)題，不能根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)作合適、客觀地修改，加上我自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又不多，這樣做出來(lái)的設(shè)計(jì)，難免有不足之處，希望老師能夠本諒。當(dāng)然鉗工的技能并不只是手工操作一項(xiàng)，還有對(duì)加工設(shè)備的裝配，調(diào)試，維護(hù)，修理等。我學(xué)習(xí)的技能還不是很多，在鉗工這方面我還有很遠(yuǎn)的路要走，但是我并不退縮，只要抱著這股精神，相信在未來(lái)的某一天，我也會(huì)成為一名優(yōu)秀的技術(shù)人員，17 為我國(guó)的鉗工事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。第四篇：鉗工工藝教學(xué)總結(jié)鉗工工藝教學(xué)總結(jié)鉗工是不斷發(fā)展的機(jī)械行業(yè)中的重要工種。培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的，掌握現(xiàn)代文化知識(shí)、高技能的鉗工人才，是每個(gè)從事鉗工理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)教師的任務(wù)；鉗工專(zhuān)業(yè)的基本操作大部分是以手工操作為主的工種；科技的發(fā)展、先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備不斷涌現(xiàn)，最終能夠減輕或解放勞動(dòng)力。鉗工的某些基本操作確實(shí)可以用機(jī)械加工的方法完成，但是對(duì)于那些不適合機(jī)械加工，或者采用機(jī)械加工反而增加成本的操作，還是應(yīng)該依靠鉗工完成。由此可見(jiàn)，鉗工的各項(xiàng)操作技能非但不能取消，反而應(yīng)該加強(qiáng)、提高。制造出先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，離不開(kāi)具有創(chuàng)新精神，從事先進(jìn)的工、量、模具等工藝裝備制造的工人；離不開(kāi)高技能的裝配工人；也離不開(kāi)對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、維修的具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高技能的機(jī)械維修人員，即工具鉗工、裝配鉗工和機(jī)修鉗工。不論哪種鉗工都必須熟練掌握劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、攻、套羅紋、刮削、研磨、測(cè)量等基本操作技能。這些技能操作方便、加工靈活，在向現(xiàn)代化、數(shù)字化飛速發(fā)展的機(jī)械制造行業(yè)中是其他機(jī)械或工種不能替代的。技工教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是提升綜合國(guó)力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的重要途徑。在當(dāng)今社會(huì)對(duì)職校的要求越來(lái)越高，對(duì)技校學(xué)生的要求也越來(lái)越高，要提高技校生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)的能力，必須提高他們的操作技能。對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鉗工操作技能是必須掌握的重要技能之一。在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中，如果仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，即鉗工工藝教學(xué)與鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)分別進(jìn)行，工藝教師注重講解理論知識(shí)，而實(shí)習(xí)教師注重技能操作，導(dǎo)致工藝?yán)碚摻虒W(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，影響了鉗工教學(xué)的質(zhì)量與對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工操作技能的過(guò)程中十分重要。教師的培養(yǎng)是學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣的外因，學(xué)生個(gè)人的努力是內(nèi)因。只有內(nèi)外因相互作用，才能真正形成學(xué)習(xí)興趣。從事鉗工技能培訓(xùn)的教師都希望培養(yǎng)學(xué)生對(duì)操作技能的學(xué)習(xí)興趣。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要以學(xué)生的實(shí)際需要為切入點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。，即學(xué)好鉗工操作技能是機(jī)械行業(yè)發(fā)展的需要，也是個(gè)人發(fā)展及競(jìng)爭(zhēng)的需要。要做到“人無(wú)我有，人有我精”，激發(fā)學(xué)生對(duì)鉗工操作技能的學(xué)習(xí)熱情，促使其向積極的方向發(fā)展。還需要對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容加以改進(jìn)，使之生動(dòng)有趣、難易適當(dāng)、符合學(xué)生的知識(shí)水平和能力，從而引起學(xué)生的注意、提高他們的學(xué)習(xí)興趣，最終使發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地學(xué)好鉗工操作技能。3..理論聯(lián)系實(shí)際，提高操作技能，鉗工的實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)際就是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。例如在進(jìn)行銼削技能訓(xùn)練時(shí)，除了要規(guī)范地講述及演示站立姿勢(shì)、銼削時(shí)身體的傾斜度、銼刀的握法及銼削速度外，還要重點(diǎn)講授并演示在銼削過(guò)程中左右手如何用力,這樣，學(xué)生便能牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。4..更新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中，往往采用“教師按教課書(shū)教，學(xué)生按教課書(shū)干”的注入式教學(xué)方法。工件的加工工藝和計(jì)算公式一律按教課書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，導(dǎo)致加工方法單一，計(jì)算依靠背誦公式。有時(shí)由于工、量具、測(cè)量形式、計(jì)算條件的改變，無(wú)法套用書(shū)中的公式，學(xué)生便感到無(wú)從下手。這種教學(xué)內(nèi)容和模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所謂培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就是對(duì)創(chuàng)新人才的個(gè)性培養(yǎng)；所謂創(chuàng)新人才，就是創(chuàng)造型人才。他們必須具備敏銳的洞察力、豐富的想象力、百折不撓、堅(jiān)持不懈的毅力，要有勇于接受挑戰(zhàn)的勇氣，要有觸類(lèi)旁通、善于舉一反三的變通性，還要有獨(dú)出心裁的見(jiàn)解和與眾不同的獨(dú)創(chuàng)性。在培養(yǎng)毅力和勇氣的同時(shí)，還要注意對(duì)洞察力和想象力以及變通性和獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上加以改進(jìn)，采用指導(dǎo)性、提示性、啟發(fā)性的教學(xué)模式，多講解決問(wèn)題的方法，在課題形式允許的情況下開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。例如在學(xué)生掌握了一定的制作技能和方法后，讓學(xué)生根據(jù)圖樣要求和學(xué)過(guò)的知識(shí)與加工方法，設(shè)計(jì)出更多的加工工件的方法。然后，由教師對(duì)那些正確可行的方法加以肯定，對(duì)那些不正確的、需要改進(jìn)的方法加以分析，并總結(jié)出可行的方法。也可以采用搞“小制作”、“小發(fā)明”的方法，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并制作多功能工具、家用工具、玩具等。這樣，既鞏固、提高了學(xué)過(guò)的知識(shí)和操作技能，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)鉗工操作技能的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的想象力、洞察力以及對(duì)所學(xué)知識(shí)變通性的發(fā)展和獨(dú)創(chuàng)能力。總之，應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的變化，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和模式。只有這樣才能取得良好的效果，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)技能的積極性、主動(dòng)性，使其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的生產(chǎn)操作技能。事實(shí)證明，這樣的學(xué)生參加工作后，深受用人單位好評(píng)。第五篇：鉗工期末復(fù)習(xí)題《鉗工》第二學(xué)期期末考試題庫(kù)（三）一、填空題(30’)，細(xì)齒鋸條適用于鋸削材料或的工件，鋸削管子和薄板必須用鋸條。2．麻花鉆的頂角根據(jù)由刃磨決定的，標(biāo)準(zhǔn)麻花鉆頂角是，且兩主切削刃呈形。3．鉆削用量包括、和。4．鉸刀按使用方式分為鉸刀和鉸刀。，有絲錐和絲錐。、或等缺陷的加工方法稱(chēng)為矯正。，矯正是針對(duì)材料變形而言。，矯正可分為矯正和矯正兩種。按矯正時(shí)產(chǎn)生短短矯正力的方法不同，矯正可分為矯正、矯正及高頻熱點(diǎn)矯正等。、法、法和法。，在情況下進(jìn)行的彎形稱(chēng)熱彎。二、選擇(20’)，鏨子楔角取。176?！?0176。176?！?0176。176?！?0176。，并經(jīng)淬硬處理，規(guī)格用其表示。，起鋸角一般不大于。176。176。176。 。A、碳素工具鋼B、合金工具鋼C、高速鋼，鋼件底孔直徑比鑄鐵底孔直徑） ，應(yīng)選用（）鉸刀。，應(yīng)使工件（）裝夾進(jìn)行鉆、擴(kuò)、鉸，以保證孔的加工位置。 （）。:10 ::50錐鉸刀 ，夾持部分一般做成（）。（，所能達(dá)到的鉸孔精度是（）。？各用于什么場(chǎng)合？,M7,K7,J7三、判斷題(20’)。（）。（），鏨子后角角一般限5176。－8176。（）4．直徑在5以上的鉆頭，一般需要修磨橫刃。（）。（）。（），冷卻潤(rùn)滑的目的是以潤(rùn)滑為主。（）、脆等材料的工件，必須使用硬質(zhì)合金鉆頭。（）、斷屑和排屑。（。（）四、簡(jiǎn)答題(18’)？有何作用？：五、計(jì)算題(12’)⒈在鉆床上鉆直徑10mm的孔，選擇轉(zhuǎn)速n為500r/min，求鉆削時(shí)的切削速度及背吃刀量。）