【正文】 今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。一、說(shuō)教材教材的地位及作用?！吨参飲寢層修k法》這首小詩(shī)，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)：了解詩(shī)歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻味，并能試著仿編詩(shī)歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，并能有感情的誦讀詩(shī)歌。讀出詩(shī)的韻味。二、說(shuō)教法和學(xué)法為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐，而讀不可置疑是一種非常好的語(yǔ)言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂(lè)的閱讀情境之中。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩(shī)歌先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)整體感知這一環(huán)節(jié)在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩(shī)歌，理解重點(diǎn)。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，我在第二小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩(shī)的韻味兒；在第三小節(jié)中運(yùn)用實(shí)物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語(yǔ)，并從朗讀中體會(huì)蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩(shī)歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分。拓展延伸：讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學(xué)生交流這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時(shí)也為創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。以上就是我對(duì)本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽(tīng)后能給予批評(píng)、指正。謝謝大家。《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿10一、說(shuō)教材《植物媽媽有辦法》是第三冊(cè)第五單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。練習(xí)有感情地朗讀。二、說(shuō)教法在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。適當(dāng)采用“表演——體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。三、說(shuō)學(xué)法鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。在導(dǎo)學(xué)第1節(jié)后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)4節(jié)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在我這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中課件是貫穿始終的。用課件出示的讀書要求，讓學(xué)生明確要求，按照要求用自己喜歡的方式讀課文。認(rèn)讀詞語(yǔ)是通過(guò)出示課件中的同學(xué)們非常熟悉的機(jī)器貓，在它們的身上有詞語(yǔ)，告訴學(xué)生只有把詞語(yǔ)讀正確了，它才愿意和你做朋友，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)讀興趣。在講解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的過(guò)程時(shí)是用課件進(jìn)行的演示，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察，讓學(xué)生掌握他們是用什么方式靠什么來(lái)傳播種子的，而且在演示課件的過(guò)程中有朗讀的錄音，這樣學(xué)生既通過(guò)畫面掌握方法有通過(guò)朗讀錄音學(xué)會(huì)正確的朗讀?！芭尽钡囊宦暎骨v炸開(kāi)的聲音是通過(guò)課件的演示來(lái)完成的，這樣讓學(xué)生看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，真切的感受到用這個(gè)詞不但形象生動(dòng)的寫出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音，而且寫出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的動(dòng)作和心情。植物媽媽的辦法還有很多，我通過(guò)課件又向?qū)W生介紹了一種椰樹(shù)利用水來(lái)傳播種子的方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展。作業(yè)是通過(guò)課件展示給學(xué)生的?！吨参飲寢層修k法》說(shuō)課稿11一、說(shuō)教材。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《植物媽媽有辦法》，它是人教版第三冊(cè)上的課文。這篇文章從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，我跟人認(rèn)為是一篇讓我百讀不厭的科普文章。在教學(xué)時(shí)我就引領(lǐng)學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，了解課文告訴我們的科學(xué)知識(shí)。根據(jù)課文語(yǔ)言的跳躍性這一特點(diǎn)以及新課標(biāo)要求重視朗讀這一教學(xué)建議，我覺(jué)得本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，而理解課文內(nèi)容相對(duì)剛進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。二、教學(xué)目標(biāo)。這課的教學(xué)，我準(zhǔn)備達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)12個(gè)生字，寫10個(gè)生字。技能目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：產(chǎn)生觀察植物知識(shí)，了解植物知識(shí)，探究植物奧妙的興趣。三、設(shè)計(jì)理念（教學(xué)方法）為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)槲覀€(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐。而讀不可置疑是一種非常好的語(yǔ)言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀察，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必要時(shí)，我也采用多媒體來(lái)更好地教學(xué)。四、說(shuō)課時(shí)；本課我準(zhǔn)備分兩課時(shí)完成，今天我著重講第一課時(shí)。下面我所講的就是這課時(shí)的教學(xué)流程。五、教學(xué)流程。（一）聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。一進(jìn)課堂，我便在黑板上寫下“旅行”這兩個(gè)字，問(wèn)學(xué)生有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，讓他們談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的。說(shuō)完之后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)平時(shí)都去過(guò)什么地方旅行？怎么去的？旅行的感覺(jué)怎樣？學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，可能會(huì)說(shuō)很多很多有趣的旅行，也會(huì)暢談多種有趣的旅行方式。這時(shí)，我便置疑，那如果植物也想去旅行，該用什么辦法呢？揭示課題《植物媽媽有辦法》。我想帶著疑問(wèn)學(xué)生會(huì)對(duì)文本充滿好奇，會(huì)更有興趣朗讀課文的。（二）讀通課文，認(rèn)讀生字。這環(huán)節(jié)我分三步完成。讓學(xué)生自由讀，邊讀邊圈出文中要認(rèn)的字與同桌相互讀準(zhǔn)字音。出示詞語(yǔ)指名讀。此時(shí)我只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，個(gè)別字說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法（蒼耳讀音比較難掌握，采用跟讀來(lái)幫助讀準(zhǔn)字音。）不打算逐一逐一地認(rèn)字。因?yàn)槲矣X(jué)得二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)通過(guò)一年的識(shí)字訓(xùn)練，對(duì)與一般的字已經(jīng)能夠自己識(shí)字了。讓學(xué)生讀自己喜歡的段落。目的還是讀通課文，整體把握課文。（三）精讀課文，感受旅行快樂(lè)。在學(xué)生通讀課文之后，我便設(shè)計(jì)了這樣的題目：文中你認(rèn)識(shí)了哪些植物寶寶？根據(jù)學(xué)生的回答一一板書。蒲公英蒼耳…學(xué)生回答完后，我便追問(wèn)植物媽媽用什么辦法讓它的孩子旅行的呢？讓學(xué)生帶著這問(wèn)題讀讀課文2—4小節(jié)。（有人說(shuō)，教是為了不教。師者授之以魚不如授之以漁。這環(huán)節(jié)我采用了扶放結(jié)合的方法，重點(diǎn)教學(xué)第二小節(jié)，簡(jiǎn)要教學(xué)4小節(jié)。力求在我的扶下，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)。）第二小節(jié)我是這樣教學(xué)的。學(xué)生讀完第2小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蒲公英是用什么辦法讓自己的寶寶旅行的？學(xué)生說(shuō)出了乘著降落傘紛紛出發(fā)時(shí)，我出示降落傘的實(shí)物圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩者之間的相似之處。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟出乘降落傘旅行的有趣。當(dāng)學(xué)生理解到這一層面時(shí)，我還帶著學(xué)生望課文的深處走，采用理解紛紛一詞，感悟這種旅行的美和快樂(lè)。我在黑板上畫出一朵蒲公英，用富有童趣的話語(yǔ)說(shuō)：“你看這一朵蒲公英出發(fā)了，這一朵出發(fā)叫紛紛出發(fā)嗎？”學(xué)生會(huì)說(shuō)不是。我就在黑板上畫很多很多的蒲公英，追問(wèn)：這樣叫紛紛出發(fā)了嗎？那你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是紛紛嗎？語(yǔ)言訓(xùn)練是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，如此感悟“紛紛”，我想會(huì)使學(xué)生在頭腦中形成一種動(dòng)感，使語(yǔ)言活起來(lái)。接著，我讓學(xué)生欣賞蒲公英紛紛出發(fā)的動(dòng)感畫面。（多媒體是這樣設(shè)計(jì)的。藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，下面是一望無(wú)垠的蒲公英，蒲公英隨著風(fēng)伴著柔和的音樂(lè)紛紛飛舞。）看完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?，要求把這種感受放到課文中讀出來(lái)。學(xué)生感受到美麗了，也就能有感情地把這一段文章好好地讀出來(lái)。我繼續(xù)帶著學(xué)生往下走：蒲公英紛紛出發(fā)，他們都會(huì)到什么地方去呢？（生會(huì)說(shuō)：田野，山溝，）蒲公英且這么多的地方課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就叫做“四海為家”。我覺(jué)得這是一個(gè)非常好的培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的契機(jī)，同時(shí)也是非常好的理解“四海為家”的語(yǔ)文情境。學(xué)完了第二小節(jié)，我把課文的第三小節(jié)和第四小節(jié)按類似的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行。其中有幾點(diǎn)不太一樣的我來(lái)說(shuō)說(shuō)?！吧n耳”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是熟悉的，但可能不是很清楚它的學(xué)名。我便出示實(shí)物讓學(xué)生摸摸，看看，同時(shí)讓他們聯(lián)系實(shí)際談?wù)勂綍r(shí)在生活中衣服或頭發(fā)被蒼耳掛住的事情。想像蒼耳媽媽帶孩子旅行的樂(lè)趣。第四小節(jié)中沒(méi)有什么難以理解的東西，我只是讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表達(dá)“蹦著跳著”，感受豌豆去旅行的快樂(lè)。在這兩小節(jié)的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這些寶寶都會(huì)去什么地方旅行呢？加深理解“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)。（四）帶著問(wèn)題，走出課堂。教完了2—4小節(jié)，我便準(zhǔn)備結(jié)束這課時(shí)的閱讀教學(xué)。我是這樣結(jié)課的。小朋友，生活中還有許多像這樣的植物寶寶，它們的媽媽有各種各樣的辦法來(lái)讓他們快樂(lè)的旅行。這時(shí)，我布置學(xué)生課后要搜索還有哪些植物用什么辦法來(lái)旅行。這一設(shè)計(jì)主要為了讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走向生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)去觀察，同時(shí)也為第二課時(shí)的教學(xué)埋下伏筆。（五）闡述第二課時(shí)的教學(xué)。第二課時(shí)我準(zhǔn)備完成以下的教學(xué)任務(wù)。完成該認(rèn)寫的字。讓學(xué)生有感情地背誦課文。根據(jù)調(diào)查，模仿課文創(chuàng)作一首兒歌。如：櫻桃媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上了紅皮襖，只要小鳥(niǎo)將他吞下，就能帶它到田野、山洼。（六）趣味寫字，扎實(shí)訓(xùn)練。小學(xué)一二年級(jí)是養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻，一二年級(jí)的寫字也是重中之重。因此，我個(gè)人覺(jué)得每堂課都要留時(shí)間進(jìn)行寫字訓(xùn)練。這堂課我讓學(xué)生寫“紛”和“經(jīng)”。首先讓學(xué)生觀察這倆字的異同，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)字型的特點(diǎn)。書寫時(shí)，我教學(xué)部件“絞絲旁”學(xué)生先練寫部件，再整個(gè)字連起來(lái)書寫。書寫完后，選取優(yōu)秀的作業(yè)來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。六、說(shuō)板書。一堂課的板書相當(dāng)于一堂課的靈魂，一個(gè)人的眼睛。好的板書能讓學(xué)生一目了然，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用。本課時(shí)的板書就是符合這些好處的。植物媽媽有辦法蒲公英蒼豌豆…風(fēng)刺太陽(yáng)…《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿12今天我要說(shuō)的課的題目是《植物媽媽有辦法》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材《植物媽媽有辦法》是一篇關(guān)于自然知識(shí)的課文。課文大致分為三個(gè)部分。第一個(gè)是告訴孩子們長(zhǎng)大了會(huì)離開(kāi)媽媽的簡(jiǎn)單提示簡(jiǎn)單舉例動(dòng)物并提出問(wèn)題。然后舉例說(shuō)明蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽們幫孩子們旅行的方法。最后講了還有很多植物的旅行方法要我們同學(xué)去觀察發(fā)現(xiàn)。從而，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)習(xí)的態(tài)度要細(xì)心，不可粗心（馬虎）。因此本科教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字識(shí)字方法，熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)字，還可以編故事”等方法來(lái)識(shí)字。通過(guò)學(xué)習(xí)生字可以把學(xué)過(guò)的識(shí)字方法引出來(lái)。在識(shí)字教學(xué)中讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力特別是喜歡編故事識(shí)記的同學(xué)給一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)。又要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課文的朗讀感悟，了解一些科技常識(shí)，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的植物和事有自己的獨(dú)特想法，并樂(lè)于與人交流。引發(fā)學(xué)生留心觀察身邊的科學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：為了達(dá)到教學(xué)目的，一句漢語(yǔ)課標(biāo)，我從三個(gè)方面身結(jié)論三位目標(biāo)，分別是：知識(shí)與技能：①認(rèn)識(shí)12個(gè)認(rèn)讀字和三個(gè)會(huì)寫的字，會(huì)寫“已、娃、洼”三個(gè)字。②初步理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：用不同的識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字。情感與態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究式學(xué)習(xí)了解植物知識(shí)、引發(fā)探究自然奧秘的`興趣，培養(yǎng)留心身事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“娃、洼”偏旁的大小決定，字在米字格里的位置。課時(shí)安排：這篇課文是關(guān)于自然知識(shí)的課文，我把識(shí)字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊，教學(xué)上安排兩課時(shí)。二、說(shuō)教法、學(xué)法語(yǔ)文教學(xué)是在師生平等的對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，更要注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用了以下方法：激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫結(jié)構(gòu)和識(shí)字方法。書寫要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。本文的學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點(diǎn)教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識(shí)字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字方法的同時(shí)理解詞語(yǔ)。其次，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)識(shí)記，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程如下：一、導(dǎo)入質(zhì)疑引入。出示圖片：花草、樹(shù)木、莊稼等（這些稱作植物）在哪兒能夠見(jiàn)得到呢？（野外）板書：植物這節(jié)課