【正文】 就去世了。離開祖父，寂寞孤獨的時光里，她常常回憶起和祖父一起——（在這個世界上能有人疼愛是多么幸福?。。?0歲時，她離開家鄉(xiāng)，一直過著漂泊、流浪的生活。寫下這些文字時，她正流浪在香港，身在異鄉(xiāng)，遙望家鄉(xiāng)的目光里，她仿佛又看見了園子里的景物——（在這樣的園子里生活是多么快樂啊?。?．在人生最后的時光里，她提筆就想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了那個生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河?！逗籼m河傳》，就是一篇敘事詩，是一幅多彩的風土畫，是一串凄婉的歌謠。（ppt出示）同學們，今天我們走進了祖父的園子，感受到了蕭紅的快樂、自由、無憂無慮，更感受到了祖父對她的愛，祖父對她的愛在蕭紅的心中化成了一首詩，又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。如果同學們想更多的了解蕭紅，就去讀這本書吧！附：板書自然之園敘事抒情19．我和祖父的園子 自由之園借物抒情愛 之 園我和祖父的園子教案 篇4教學目標：學會本課7個生字，讀準“溜”“種”等多音字，理解由生字組成的詞語，利用圖片認識“螞蚱、倭瓜、狗尾草”等動植物，理解“謊花、溜平”等詞語意思。抓住我和祖父在園子中的活動，感受“我”充滿樂趣、自由自在的童年生活，體會祖父的慈愛，領悟“我”對童年生活的懷念。了解蕭紅和她的作品《呼蘭河傳》，感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產生閱讀其它作品的愿望。選取自己童年生活中的趣事說一說并寫下來。第一課時一、導入：同學們，在你的家人中，你最喜歡誰?為什么?有一位作家，她最喜歡祖父和他的園子，她在她的著作《呼蘭河傳》中寫下了自己的心聲。老師摘錄了她的文中的話(出示)齊讀?！熬瓦@樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了?！捈t《呼蘭河傳》”從這句話里我們能感受到這個園子對于作者是那么重要!就讓我們跟隨作者美好的回憶，走進課文，走進那讓她魂牽夢繞的祖父的園子!(齊讀課題)二、初讀：請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了些什么?出示三組詞語：昆蟲、莊稼、事情。理解“倭瓜”齊讀詞語下面，我們把這些詞語送進課文，看看你課文是不是也能讀得這么好。瀏覽課文，思考主要講了什么?試著給課文分段。三、精讀：請同學們自由朗讀第二自然段，思考：在作者眼里，這是一個怎樣的園子?(生機勃勃)▲動物多：蜂子 蜻蜓 螞蚱 蝴蝶還會有什么?(瓢蟲、蝸牛、小甲蟲、蟋蟀、蟈蟈、蚯蚓)▲顏色美：蝴蝶——黃、白、紅中帶著金粉。蜻蜓——金。螞蚱——綠▲形態(tài)美：蜂子——嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖圓圓、小球似的、不動了小結：不管是天上飛的，草里藏的，知名的，不知名的，美麗的、不太好看的，都聚集在這里，真是一座生機勃勃的大花園!(板書)讓我們再次朗讀!總結:這座花園蜂飛蝶舞，大家一定對它很好奇吧，下節(jié)課，我們將再次走進這座園子，尋找它的特別之處!我和祖父的園子第一課時教案設計四、作業(yè)：習字冊整理作者在園子中生活的幾組鏡頭。第二課時前置性作業(yè)：有感情地朗讀課文。思考：挑選一個場景，說說你是從哪感受到“我”的自由自在的?圈圈劃劃，寫寫批注。第五篇：《我和祖父的園子》課堂實錄《我和祖父的園子》第二課時課堂實錄【教學目標】。，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義?！窘虒W重點】理解課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活。【教學難點】體會祖父的愛，感受課文意境，體會作者對童年生活的眷戀和對親人的懷念。【教學過程】一、復習師：同學們，上節(jié)課我們學習了（齊讀課題《我和祖父的園子》），也品讀了第二自然段，你知道了這是一個怎樣的園子呢？ 生：美麗、多彩、生機勃勃?? 一生板書：生機勃勃師：這是描寫景物的一個自然段，在課文里，第13自然段也對景物進行了描寫，我們就走進第13自然段，看一看這是一個怎樣的園子？二、自主學習（一）活動一、走進園子、品味“自由” 【課件展示：活動一走進園子、品味“自由”1．默讀課文第13自然段，想一想：這是一個怎樣的園子？并畫出相關的語句、做出批注。，并聯(lián)系文中詞句說說自己的理由?！?。生讀：【活動一走進園子、品味“自由”1．默讀課文第13自然段，想一想：這是一個怎樣的園子？并畫出相關的語句、做出批注。，并聯(lián)系文中詞句說說自己的理由?！浚含F(xiàn)在開始自主學習。：現(xiàn)在我們來匯報一下你們小組的交流成果?！菊n件展示第十三自然段文字】生1：我們組認為這個一個任性的園子，我們是從下面的句子看出來的“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊話，就開一謊話，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管?！边@些植物很隨心所欲，很任性，想怎么長就怎么長。生2：我們組想來補充一下，我們找到的也是這幾句，但我們認為這是個自由自在的園子，因為這些植物都是自由自在隨意生長的，沒有人去管它們。生3：我們組也覺得園子是自由的，你看，小蕭紅看到花兒開了，就覺得花兒從睡夢中醒來，她把花兒當人來寫，寫活了，睡夠了就開花，多么自由、有趣！師：這里的一切都是那么的自由自在，其實作者寫植物動物的自由，也是為了寫小蕭紅的自由，寫景是為了襯托人物。這樣的寫作方法就叫做借景抒情。我國著名的大學者王國維，他的《人間詞話》里有這樣一句話：王國維在《人間詞話》中這樣寫‘一切景語，皆情語也。（多’媒體展示）。師：意思是說：景物的描寫都是用來表達人物的喜怒哀樂的。例如，當你開心的時候，景物就變得美好，當你傷心的時候，景物也不那么美好了。景物悲，人物悲；景物喜，人物喜。這樣說來，園子中景物的自由快樂就是蕭紅的自由快樂。我們一起來讀一讀課文，讀出小蕭紅自由快樂的感覺。師生共讀，師前半句生后半句?！菊n件出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊話，就開一謊話，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管?！繋煟涸谶@個自由的園子里，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶是如此隨心所欲，除了它們還會有什么植物、動物呢？它們又是如何自由生長、生活的？生：大大的西瓜、飛舞的蜻蜓、跳躍的螞蚱…… 師：那咱們寫一寫吧。（二）活動二、運用方法、學寫片段 【課件展示：活動二運用方法、學寫片段 ，發(fā)揮想象寫一寫。愿意就，愿意就。愿意就，它若愿意，也沒有人管?！可?：西瓜愿意長多大就長多大，愿意長多甜就長多甜。師評價：你的想象力真豐富。生2：蘿卜愿意長成什么形狀就長成什么形狀，它若愿意長成火箭的樣子，也沒有人管。師評價：好奇特的想法。生3：螞蚱愿意跳多高就跳多高，它若愿意跳到云朵上去，也沒有人管。師評價：你的語言真美?！瓗煟阂院笤谕瑢W們寫作時，也可以運用這種借景抒情的寫法。真是一個自由的園子??！在這自由的園子里，小蕭紅做了哪些好玩的事呢？請同學們到文中找一找，感受這是一個怎樣的園子？（三）活動三、走近蕭紅，品讀趣事 【課件展示：活動三走近蕭紅，品讀趣事1．默讀課文第3——12自然段，找出小蕭紅做的趣事，想一想：這是一個怎樣的園子？并畫出相關的語句、做出批注。，并聯(lián)系文中詞句說說自己的理由。】【課件相機展示課文相關內容】第三自然段：【課件展示：祖父一天都在……踢飛了?！可何覀冃〗M認為這是一個有趣的園子。請同學們看第三自然段，小蕭紅在園子里像個小跟屁蟲似的跟著祖父，學祖父干活，學祖父的樣子，我們覺得很有趣。師：你來讀一讀，看看能不能讀出有趣來？ 生讀，師出示句子。【課件展示：祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。比較：祖父栽花，我栽花；祖父拔草，我拔草。】師：自己讀一讀，哪個句子好？為什么？生：都是四個字，有節(jié)奏感，像詩歌一樣。/能體會到小孩子跟著大人學，大人干什么她就干什么的那種好奇、可愛。師：一起讀一讀。師：好，哪個小組還想說？生：我們小組也認為這是一個有趣的園子?！爱斪娓赶路N，……踢飛了。”大人都是認真干活的，小蕭紅卻在那里胡鬧搗亂，“瞎鬧、踢飛”寫出了小蕭紅的天真、可愛和淘氣，她根本不是幫祖父下種，而是在玩兒。所以我們認為這是個有趣的園子。師：你再讀一讀，把小蕭紅的胡鬧感覺讀出來。（匯報其他小節(jié)的感受）生1：我們小組認為這是一個自由的園子。祖父鏟地，……留著。小蕭紅很淘氣，爬在地上用鋤頭亂勾，分辨不出苗和草，也沒有人管她。生2：我們小組做一下補充，通過這一自然段，我們小組認為這是一個充滿愛的園子。因為祖父對小蕭紅十分寬容，她把苗都割掉了，也不生氣責怪她。生3：我們小組也想做一下補充：我們也認為這是一個充滿愛的園子。從祖父怕我拿不動鋤頭，就把鋤頭桿拔下來，可以看出祖父對我十分疼愛。生4：我們小組也認為這是一個充滿愛的園子，但我們是從第五——十自然段中看出來的。小蕭紅把苗鏟掉了，留著一片狗尾草時，祖父不但沒有生氣還笑起來，然后非常有耐心地教小蕭紅如何分辨谷子和狗尾草?！菊n件展示：當祖父發(fā)現(xiàn)……真像狗尾巴。】 師：那你們小組能不能分角色來讀一讀呢？生5：我還想對他們小組做一下補充，我們認為這還是個充滿知識的園子，因為祖父還教我如何分辨谷子和狗尾草。生6：我們小組認為這是個無拘無束的園子。因為在第十一自然段中，我們看出小蕭紅做事情沒有長性，三分鐘熱度。她無拘無束地想干什么就干什么，十分天真可愛。師：嗯，讀著讀著，讓我想起了一個童話故事（生接：小貓釣魚）生7：我們小組認為這是個快樂的園子。請大家看第十二自然段。小蕭紅十分頑皮，她在園子里無拘無束很快樂。師：謝謝你，請坐。同學們想象一下，這樣好玩嗎？請同學們站起來，我們邊做動作邊讀一讀。師：請坐，真快樂！生8：我們小組還認為這是一個幸福的園子，因為在這幾個自然段中，我們讀出了小蕭紅在園子中自由自在、隨心所欲地生活，祖父又是那么寬容、慈祥，所以我們覺得這個園子很幸福、小蕭紅很幸福。師：是呀。祖父和我在園子中的生活如此快樂、自由。這個園子承載了祖父和我之間怎樣的情感呢？（愛）祖父的愛就像涓涓細流，靜靜地滋潤著蕭紅，悄悄地在蕭紅的心中流淌。正是祖父的愛，給了她快樂自由的童年生活。她把對祖父的無限懷念化作了這部偉大的作品《呼蘭河傳》。（四）活動四、拓展延伸、感悟“凄婉”師：著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠?！痹谡n前預習單上，也有同學對此提出了疑問：這篇課文給我們展現(xiàn)了一個這么美好的園子，為什么矛盾要稱這本書是“一串凄婉的歌謠”呢？老師想給大家讀一讀在《呼蘭河傳》這部小說中，蕭紅所描寫的另外一個女孩的生活。這個女孩只有12歲，卻被送到一戶人家當牛做馬，最后被這戶人家折磨而死。（出示蕭紅描寫女孩臨死前的一段話）師配樂朗讀。師：這樣的描述，這樣的夜晚，你們感受到的又是什么？ 生1：我感受到呼蘭河的寂靜，還有種十分壓抑的感覺。師：這種無聲的控訴。生2：我有冰天雪地的感覺。生3：感受到了憂傷和悲痛。生4：感受到了傷心和沉重。師：是啊，“一切景語，皆情語也”。今天我們學習《我和祖父的園子》僅僅是一個開始，要想真正走進蕭紅的內心，請同學們課后就去讀《呼蘭河傳》吧。