【正文】 觀點(diǎn)，我們可以再討論一下?！狈桨溉?、現(xiàn)在我們?cè)傩蕾p一首李清照的一首詩(shī) 如夢(mèng)令 常記溪亭日暮， 沉醉不知?dú)w路。 興盡晚回舟， 誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡， 驚起一灘鷗鷺。說說這首詩(shī)與本首詩(shī)在風(fēng)格上的不同，本首詩(shī)(婉約)，這首詩(shī)(豪放)，李清照是婉約派的詩(shī)人，卻寫出了如此豪放的詩(shī)，這首詩(shī)在李清照的作品中是異類。 選用哪種方案，視實(shí)際情況而定理解作品的時(shí)代背景 李清照為什么會(huì)寫這首詩(shī)呢，聯(lián)系李清照當(dāng)時(shí)正處在北宋戰(zhàn)亂的年代 北宋末年，金兵入侵中原，發(fā)生戰(zhàn)亂。正值國(guó)家危亡的時(shí)刻，但是李清照的丈夫趙明誠(chéng)，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時(shí)腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是李清照在行至烏江時(shí)，不禁感慨萬千，寫下了這首詩(shī)。理解全詩(shī)的主旨。從全詩(shī)中可以看出李清照對(duì)項(xiàng)羽有怎樣的評(píng)價(jià)，結(jié)合時(shí)代背景全詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情。這首詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽的歌頌，又是對(duì)南宋統(tǒng)治者的諷刺，更表達(dá)了李清照高尚的民族氣節(jié)和鏗鏘的表白?？偨Y(jié)：老師希望在座的同學(xué)們都懷有遠(yuǎn)大的理想，男生可以做一位像項(xiàng)羽一個(gè)頂天立地的男子漢，女生可以像李清照一樣做一位富有才氣、正直的才女。板書設(shè)計(jì)：夏日絕句李清照生 人杰 有骨氣死 鬼雄 有氣節(jié)《夏日絕句》教案12【教材分析】這三首古詩(shī)是小學(xué)四年級(jí)語文第七單元的第一篇精讀課文。這組教材圍繞“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一專題進(jìn)行編排，都是關(guān)講于歷史上英雄的豪邁氣節(jié)的?！冻鋈啡?shī)反映了作者對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，表達(dá)了希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家安定，人民生活幸福的思想感情?！稕鲋菰~》這首詩(shī)沒有直接描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的險(xiǎn)惡，也沒有具體敘述邊疆生活的艱苦，而是從出生之前的飲酒寫起。詩(shī)中以生活的美好與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷做對(duì)比，抒發(fā)了人生感嘆，盡管這首詩(shī)的格調(diào)是悲壯蒼涼的，但不悲觀絕望；詩(shī)人對(duì)生活充滿熱愛，對(duì)死亡并不畏縮，“醉臥沙場(chǎng)”一語尤其顯示出豪邁的氣概?！断娜战^句》是南宋著名女詞人李清照的詩(shī)歌。一、二句“言理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說明人生的價(jià)值和意義，襟懷高遠(yuǎn)，極富英豪丈夫之氣。三、四句將“楚漢之爭(zhēng)”中的項(xiàng)羽故事，熔冶為詩(shī)，語帶惋惜，弦外有音。【作者介紹】王昌齡(698—756），字少伯，河?xùn)|晉陽(yáng)（今山西太原）人。盛唐著名邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。其代表作有《相和歌辭放歌行》《雜曲歌辭少年行二首》《塞下曲四首》等，其詩(shī)以七絕見長(zhǎng)，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩(shī)最著，有“詩(shī)家夫子王江寧”之譽(yù)。王翰（生卒不詳），唐代詩(shī)人。字子羽，并州晉陽(yáng)（今山西太原）人。性格豪放，能文善詩(shī)。與后來的大詩(shī)人杜甫很有交情。他的詩(shī)流麗暢達(dá)，七絕《涼州詞》是流傳很廣的名篇。李清照（1084—約1151），南宋女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。其代表作有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》?！久滟p析】“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！边@首詩(shī)沒有直接描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的險(xiǎn)惡，也沒有具體敘述邊疆生活的艱苦，而是從出生之前的飲酒寫起。開篇第一句就充分寫出了地方特色。甘醇的美酒，精致的酒杯，表明了美好的生活象征著生命的珍貴。但是，這次痛飲之后，就要奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，立即面臨生死的考驗(yàn)。而從古到今，真正能從殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中活著回來的又有多少人呢？難怪他們要一醉方休。詩(shī)中以生活的美好與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷做對(duì)比，抒發(fā)了人生感嘆，盡管這首詩(shī)的格調(diào)是悲壯蒼涼的，但不悲觀絕望；詩(shī)人對(duì)生活充滿熱愛，對(duì)死亡并不畏縮，“醉臥沙場(chǎng)”一語尤其顯示出豪邁的氣概。《出塞》這是一首著名的邊塞，表達(dá)了詩(shī)人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安定的生活的愿望。詩(shī)人從描寫景物景入手，首句勾勒出一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)”不能理解為秦時(shí)的明月漢代的關(guān)。這里是秦、漢、關(guān)、月四字交錯(cuò)使用，在修辭上叫“互文見義”，意思是秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。詩(shī)人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過，突出了時(shí)間的`久遠(yuǎn)。次句“萬里長(zhǎng)征人未還”，“萬里”指邊塞和內(nèi)地相距萬里，雖屬虛指，卻突出了空間遼闊?！叭宋催€”使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來的災(zāi)難，表達(dá)了詩(shī)人悲憤的情感?！九c文章相關(guān)的資料介紹】【格律】本詩(shī)格律為：平平仄平平，仄仄平仄平。仄平平仄仄，仄仄仄平平。這首詩(shī)依然是一首五言絕句。但是近體詩(shī)兩句之間平仄相對(duì)，叫“對(duì)”；兩聯(lián)之間平仄相似，叫“粘”。這首詩(shī)第一聯(lián)二、四字平仄相同，但上下仍相對(duì)，屬于近體詩(shī)中的“拗救”現(xiàn)象。同時(shí)，第二聯(lián)平仄依然相對(duì)。但是鄰聯(lián)失粘。應(yīng)該屬于折腰體的五言絕句。吟誦時(shí)相對(duì)比較難一些。調(diào)式應(yīng)該重新組合，不能用一般的平起五言絕句調(diào)式。另外，對(duì)“拗救”現(xiàn)象的處理，吟誦時(shí)要注意修改第四字的音高和旋律。[押韻]本詩(shī)押的是“一東韻”，一個(gè)很開闊雄渾的韻。詩(shī)歌的主旋律是豪邁雄渾的，然而入聲字比較多，顯得有些決絕。[聲韻]“生—當(dāng)——作！人—杰！”，“當(dāng)——”字拖長(zhǎng)，是一種強(qiáng)調(diào)，確信、肯定?！白鳎∪恕埽　?，三個(gè)字中用了兩個(gè)仄聲字“作”“杰”，改換音韻，并且起強(qiáng)調(diào)作用。鏗鏘有力的聲音告訴我們，是男子漢就應(yīng)該活著做人中最杰出的人?！八酪?！為—鬼雄————”，“死亦”與“生當(dāng)”相對(duì)，一個(gè)去聲字和一個(gè)入聲字“亦”連用，聲如破竹，造出一種強(qiáng)烈的對(duì)比感和聲韻鏗鏘的發(fā)誓的感覺，同時(shí)，拉長(zhǎng)“鬼雄———”，讓人感覺豪氣萬丈自胸中發(fā)出。即使死了，也要在地獄里做一個(gè)鬼中的英雄?！爸两瘛肌?xiàng)羽”，“至今——”拉長(zhǎng)述說從一千多年前遙遠(yuǎn)的漢朝到南宋的今天，我依然在想著那位叫項(xiàng)羽的英雄?！安豢线^江——東————”，一個(gè)入聲字“不”和去聲字“肯”“過”，連著一個(gè)拉長(zhǎng)的平聲字“江”，一個(gè)押韻的，可以無限延長(zhǎng)的字“東”，仿佛再現(xiàn)出那個(gè)戰(zhàn)敗后，不肯茍且偷生、寧死不屈的英雄項(xiàng)羽自刎的畫面。讓人肅然起敬?！居玫洹浚喝酥械暮澜?。漢高祖曾稱贊開國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。：鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！保ü?32—前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死?！断娜战^句》教案13本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。詩(shī)的一、二兩節(jié)寫對(duì)于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。了解詩(shī)中所說的具體事物的意義和讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn)。選編這首詩(shī)，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認(rèn)識(shí)新體詩(shī)，接受語言美的熏陶。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀這首詩(shī)。了解全詩(shī)內(nèi)容，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。三、教學(xué)建議課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料，對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的延安有更多的了解。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文掛圖，課文重點(diǎn)語句制成投影片或多媒體課件。先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律，再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：作者到延安追尋什么?為什么追尋?把詩(shī)中含義深刻的句子找出來，在讀中想象，體會(huì)它的意義，然后把自己的見解和同學(xué)交流。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)，邊讀邊思考：為什么這首詩(shī)聽起來這么悅耳,讀起來瑯瑯上口?要讓學(xué)生明確到這首詩(shī)隔句押韻，并用“ ”把韻腳“ang”標(biāo)出來。朗讀時(shí)，把韻腳適當(dāng)加以突出。第一節(jié)：光、陽(yáng)，第二節(jié)：香、場(chǎng)，第三節(jié)：瑯、炕，第四節(jié)：響、梁，第五節(jié)：煌、翔，第六節(jié)：想、陽(yáng)。還要讓學(xué)生明確到這首詩(shī)多用排比句，朗讀起來節(jié)奏感很強(qiáng)。朗讀時(shí)，要讀出排比句的氣勢(shì)。詩(shī)中含義深刻的句子的教學(xué)。(1)第二節(jié)的四個(gè)“追尋”?？捎猛队捌蜾浵駧椭鷮W(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”，了解延安精神。放映錄像或投影片時(shí)要加以簡(jiǎn)要的解說?！把雍印?，清晨、傍晚，人們常在延河邊上漫步，討論革命道理?！皸棃@”，曾是黨中央的所在地。“南泥灣”，當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)?！皸罴?guī)X”，那里有中央禮堂和黨中央辦公樓，許多重要會(huì)議在這里召開。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”，就是追尋延安精神，追求全心全意為人民服務(wù)的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神，力求上進(jìn)、永不滿足的精神，執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。(2)我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量?。“告別破舊茅屋”就是告別落后，忘不了“溫?zé)岬耐量印?，就是忘不了密切的黨群關(guān)系，干群關(guān)系，軍民關(guān)系。(3)我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！皝G掉了老牛破車”，就是丟掉落后，“不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”，就是要把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。(講失去延安精神的嚴(yán)重性。)(5)第六節(jié)的三個(gè)“追尋”。(“追尋”延安，就是追尋信念，追尋溫暖，追尋光明。詩(shī)句中的“延安”仍指延安精神。)在深入理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思后，可用引讀的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。四、參考資料難忘延河祈念曾(新聞工作者，現(xiàn)居深圳)《延安，我把你追尋》是我8年前的一首詩(shī)作，沒想到被選入人民教育出版社新編的第12冊(cè)語文課本中。回憶這首詩(shī)的寫作過程，心中再次涌起火辣辣的激情和沉甸甸的思索……。1968年，我從北京大學(xué)中文系畢業(yè)，分配到陜西工作。我曾多次到延安參觀采訪。當(dāng)時(shí)，正是xxx時(shí)期，延安的面貌變化不大。1974年我到延安采訪，那里的人民依然比較貧困，我心里難過極了。歸來后，寫一首《延安，我為你哭泣》的詩(shī)，留在我的日記本上。粉碎“四人~”以后，撥亂反正，改革開放，延安的面貌才發(fā)生了翻天覆地的變化。延安人民丟掉了老牛破車，通了飛機(jī)、火車，窯洞變成了林立的高樓大廈，人民越來越富裕。1991年，我隨中央電視臺(tái)《黃河》創(chuàng)作組再次不定期到延安采訪，參觀了棗園、楊家?guī)X、寶塔山、南泥灣等地，浮想聯(lián)翩，遐思漫伸……我看到當(dāng)年南泥灣開荒的镢頭，在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中開墾出陜北的錦繡江南。我望著延河清澈的流水，這河水曾哺育了無數(shù)中華民族秀、最有覺悟的先鋒戰(zhàn)士。我聞著棗園梨花的清香，當(dāng)年毛主席在這里寫下了彪炳史冊(cè)的革命雄文。我走進(jìn)楊家?guī)X“魯藝”的禮堂，毛澤東那篇《在延安文藝座談會(huì)上的講話》又回響在我的`再邊。追尋當(dāng)年革命前輩的足跡，我更感到今天的幸福生活來之不易。老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家所培育的延安精神是革命的傳家寶，是中國(guó)人民寶貴的精神財(cái)富。如今，時(shí)代發(fā)展了，生活富裕了，但艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的延安精神不能丟。延安精神既體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的高尚品質(zhì)和崇高理想，又凝聚了中華民族的傳統(tǒng)美德和英雄氣概。在我們建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中，延安精神更要發(fā)揚(yáng)光大，在物質(zhì)生活水平不斷提高的情況下，更要提高精神生活的質(zhì)量。基于這種認(rèn)識(shí)，我開始構(gòu)思，創(chuàng)作了《延安，我把你追尋》這首詩(shī)。詩(shī)寫完后，1992年，收入我的詩(shī)集《人生之戀》(陜西人民出版社)，受到文學(xué)界和廣大讀者的好評(píng)。評(píng)論家馬瑩伯撰文說：“這首詩(shī)以高昂的激情和生動(dòng)的形象謳歌了延安精神，強(qiáng)調(diào)了改革開放條件下繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性?！边@首詩(shī)，1993年榮獲全國(guó)詩(shī)歌“菊花獎(jiǎng)”，1994年入選《新時(shí)期詩(shī)歌精選》。1997年選入5年制語文課本第10冊(cè)，今后又選入6年制語文課本第12冊(cè)。1992年，我來到深圳，雖然離開了生活工作20多年的黃土地，但延河永遠(yuǎn)在我心中流淌，融入我的血管，凈化我的靈魂。第四篇：《夏日絕句》《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】節(jié)選自冀教版語文小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元，《夏日絕句》豪邁大氣，慷慨激昂，借古諷今，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)朝政的不滿，向社會(huì)發(fā)出了振聾發(fā)聵的呼喊。引導(dǎo)學(xué)生吸納優(yōu)秀人物的正義感，接受高尚情操的熏陶?！菊n時(shí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)古詩(shī)《夏日絕句》，掌握相應(yīng)的生字新詞理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。有感情的朗讀故事，背誦并默寫《夏日絕句》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前準(zhǔn)備：了解詩(shī)人寫作古詩(shī)時(shí)的歷史背景有關(guān)李清照和項(xiàng)羽的資料、多媒體課件。【教學(xué)過程】一、激情引入師：同學(xué)們知道李清照嗎？誰能介紹一下？ 學(xué)生自由發(fā)言，交流搜集到的資料。教師總結(jié)歸納：李清照：南宋女詞人，號(hào)易安居士，齊州章丘人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。其所作詞，前期多寫悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。部分篇章感石詠懷，情辭慷慨。二、板書課題教師：今天，我們來學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)就屬于“感時(shí)詠懷，情辭慷慨”之類，她抒發(fā)了什么樣的情感呢？教師板書課題，指導(dǎo)讀題目。（強(qiáng)調(diào)“夏”里面有兩橫）三、讀通詩(shī)文學(xué)生自學(xué)古詩(shī) 學(xué)習(xí)提綱：（1）學(xué)生自由讀詩(shī)；借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀生字；讀通詩(shī)句，讀熟全詩(shī)。（2）學(xué)生劃出不理解的字詞，然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、詞典自讀、理解。（3）將讀懂的在小組內(nèi)交流，不懂的問題記下來；檢查指導(dǎo)（1）學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)；（2）出示詞語卡片，指名讀一讀，教師注意強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)（項(xiàng)、雄是后鼻音及亦、鬼的書寫）。（3）指名讀詩(shī)，鞏固認(rèn)讀生字。（4）就學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在全班組織討論、研究。（人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！表?xiàng)羽（公元前232前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。）三、理解內(nèi)容：（1）這首詩(shī)講述了中國(guó)的哪個(gè)歷史人物？是發(fā)生在哪個(gè)歷史時(shí)期的故事？你知道有關(guān)項(xiàng)羽的哪些成語故事呢？（拔山蓋世、破釜沉舟??）（2）“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”講述了有關(guān)項(xiàng)羽的什么故事呢？（烏江自刎，閱讀課后資料）項(xiàng)羽的力大無比，勇猛非凡，寧死不屈，決不茍且偷生，你們能從這首古詩(shī)中找到體現(xiàn)項(xiàng)羽英雄氣概的詞語嗎？（人杰、鬼雄）指名說一說對(duì)“人杰、鬼雄”的理解。（3）配樂朗誦古詩(shī)，讀出項(xiàng)羽的英雄氣概。（4）教師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，項(xiàng)羽以失敗告終，宋朝的女詞人李清照為什么去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？ 結(jié)合搜集到的資料說一說（北宋末年，外族侵略者入侵中原，腐朽昏庸的北宋朝廷東渡南逃，在“江東”建立南宋?？伤麄円琅f紙醉金迷、尋歡作樂。老百姓（包括李清照一家）遭受了家破人亡的痛苦。公元1129年