【正文】 簡單不過的事，是因為______________ 2）師：看似簡單的事，因為想不到做不到就變得不簡單，同樣，當(dāng)達(dá)官貴人們攻擊哥倫布時，認(rèn)為發(fā)現(xiàn)新大陸是很平常的事，究竟是否平常呢？補(bǔ)充資料了解哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的創(chuàng)舉。（理解區(qū)別“創(chuàng)舉”和“壯舉”）（3）哥倫布為什么用“豎立雞蛋”的方法反擊達(dá)官貴人的攻擊？ 學(xué)生聯(lián)系對以上問題的理解，自主解疑，教師點(diǎn)撥評價（4）師：正因此，哥倫布最后離席時留下了這樣一段話。示句：“即使是簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先?！?1）理解“創(chuàng)先”2）你讀懂了什么？（敢于創(chuàng)先 勇于實踐）四、小結(jié) 是啊，哥倫布離席時說的那句話引人思考，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系你的生活實際，說說你對哥倫布又有了怎樣不同的認(rèn)識？補(bǔ)充資料：尋求支持的經(jīng)歷：哥倫布沒有船，也沒有錢，他不得不尋求更多人的支持。但整整18年，他受盡了別人的嘲笑和奚落。許多有學(xué)問的教授都說向西航行會跌入地球邊緣的深淵，哲學(xué)家們都譏笑他在說瘋話，雖然最后他的理想得到了西班牙國王的支持，但跟隨他一起出海的是一些出于無奈的死刑犯，因為王后答應(yīng)他們?nèi)绻胶３晒?，就給他們自由。探險的過程：船隊行駛在茫茫的大西洋上，時常同驚濤駭浪、狂風(fēng)驟雨搏斗，三艘船好幾次都差點(diǎn)被巨大的風(fēng)浪沖散，尤其是海浪洶涌的夜間，船隊顛簸在浪尖上，令人心驚膽戰(zhàn)。他們時刻面臨著饑餓、疲勞、寒冷、疾病和葬身海底的危險。日復(fù)一日，有的船員開始害怕了，想中途返航，可哥倫布的決心毫不動搖。經(jīng)過70多天與海浪的頑強(qiáng)搏斗，他們終于抵達(dá)了第一塊陸地。第五篇：哥倫布豎雞蛋說課稿哥倫布豎雞蛋說課稿一、教材分析《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實：即使是最簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實。成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。課文分成兩部分：第一部分（第1節(jié)）：介紹哥倫布的創(chuàng)舉和事情的起因。第二部分（第2－9節(jié)）：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過。課文以對話描寫為主，人物的情感都在對話中表現(xiàn)：達(dá)官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時說的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)字詞的能力，掌握了不少理解詞語的方法，并能較為熟練地運(yùn)用。學(xué)生通過日常教學(xué)中概括能力的訓(xùn)練，能根據(jù)提示，抓住要點(diǎn)對節(jié)意和課文主要內(nèi)容進(jìn)行歸納。但在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動提出問題的意識較弱，學(xué)習(xí)的主動性不高。因此教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。三、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)一：在閱讀過程中獨(dú)立識記本課生字。理解“壯舉、挑釁、抹煞”等詞語的意思。四年級的學(xué)生有自主識字的能力。對于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字詞，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時能運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義。對于一些帶有普遍性的新詞，如“壯舉、挑釁”等，教師可在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，把它們放到具體的語言環(huán)境中去理解?！皦雅e”可結(jié)合哥倫布的生平資料來理解；“挑釁”可通過朗讀來體會。教師應(yīng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理解詞語的方法，并正確運(yùn)用。目標(biāo)二：邊讀邊思，學(xué)習(xí)對課文內(nèi)容提出問題?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”“問”是思維的開端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教學(xué)中，要有意識地教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，可從重點(diǎn)詞、句、段入手提出問題，也可從題眼、課文的矛盾處質(zhì)疑，再通過深入學(xué)習(xí)課文來解決問題。提高學(xué)生質(zhì)疑能力是一個循序漸進(jìn)的過程，所以教師要重視每一次的練習(xí)，找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，有效地進(jìn)行訓(xùn)練。目標(biāo)三：有感情地朗讀課文。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實踐才能取得成功的道理。文中有幾段人物對話，教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出不同人物的語氣，在反復(fù)朗讀中體會人物的情感。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時說的話，這句話含義深刻，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂這句話，懂得敢于創(chuàng)先、勇于實踐，才能取得成功的道理。四、教學(xué)設(shè)計（一）從課題入手，了解人物本課的題目提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn)，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉(zhuǎn)了一圈并發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的事跡而享譽(yù)世界，但對于現(xiàn)在的孩子來說可能對此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學(xué)生了解哥倫布的生平，對發(fā)現(xiàn)新大陸這一歷史事件及其對后世的影響作簡單的介紹，激起學(xué)生對人物的敬意。（二）整體感知，學(xué)習(xí)歸納歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語文能力。閱讀教學(xué)中的概括，指的是學(xué)生能夠通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，對文章有一個整體的了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來提煉課文的主要內(nèi)容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考，例如簡要的板書、基本的句式。本課教學(xué)中，教師板書了文中的主要人物，并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，又使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。（三）提出問題，深入學(xué)習(xí)邊讀邊思，對課文內(nèi)容提出問題是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。對課文內(nèi)容的質(zhì)疑，教師分了兩個環(huán)節(jié)，層層深入。先引導(dǎo)學(xué)生對達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文：發(fā)現(xiàn)新大陸是一件平常的事嗎？達(dá)官貴人為什么不去發(fā)現(xiàn)呢？在解決問題的同時，學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問：達(dá)官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事，后來卻說這是最簡單不過的事？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會到“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系，從而更好地理解課文最后一節(jié)中哥倫布離席時那番話的含義。