【正文】 學(xué)習(xí)，不是給老師學(xué)的，不是給父母學(xué)的，是給你自己學(xué)的”?，F(xiàn)在我又有了同樣的感悟。要好好工作，不是給公司干的，不是給老板干的，是給自己干的，是跟老板一起干的。通過(guò)《一伙人智慧》兩天的學(xué)習(xí)，讓我懂得了一個(gè)淺顯易懂的道理，要跟老板成為一伙人，提升自己的境界，好好干。我們的一生想要做些什么，想要實(shí)現(xiàn)什么，那就是幸福。要讓自己幸福，要讓愛(ài)自己的人幸福，讓自己愛(ài)的人幸福。圍繞這個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)幸福的方法是什么？那就是工作。在自己不能創(chuàng)建平臺(tái)的情況下，只有借助老板賦予的平臺(tái)，認(rèn)識(shí)自我，好好發(fā)揮，把全身心放在工作上，不要只看眼前，要真正懂得經(jīng)營(yíng)自己，才會(huì)取得自己想要的價(jià)值。把握核心命脈：境界。心在哪境界就在哪，心到哪了，境界就到哪了。所以我明白，要想把工作干好，首先心里要裝著企業(yè)，裝著領(lǐng)導(dǎo)，裝著同事，裝著工作。有事業(yè)心，把焦點(diǎn)放在事業(yè)上，一心就想把事做好，讓我瞬間觸摸到：有什么樣的境界，就有什么樣的思維，有什么樣的思維，就有什么樣的結(jié)果。提高自身境界，把自己武裝成為符合老板一伙人標(biāo)準(zhǔn)的人。把全身心都放在公司，主動(dòng)工作，不埋怨，多操心，操正面的心。獨(dú)立，努力使自己能成為獨(dú)擋一面的人，事情交給我，公司不用再操心。遇到問(wèn)題，敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于說(shuō)“我的錯(cuò)”。有結(jié)果?？鄤诓坏扔诮Y(jié)果，任務(wù)不等于結(jié)果，只有曬出出色的成績(jī)單才是真正的結(jié)果。讓自己主動(dòng)成為公司的一伙人。傳遞。在公司只傳播正能量，不傳播負(fù)能量。只傳遞老板有高度，有境界，有愛(ài)心，想讓老板成為什么就去傳遞什么。絕不傳播任何謠言，即使是真的，不好的也不說(shuō)。要有感恩的心，感謝自己擁有現(xiàn)在的平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自我，要明白，沒(méi)有平臺(tái)自己將毫無(wú)施展之處。影響人。讓自己主動(dòng)成為公司一伙人的同時(shí)，再讓自己影響更多人成為公司一伙人。要有堅(jiān)定的信念，持之以恒的堅(jiān)持。建立強(qiáng)大的自我，心中升起三念：我很不甘心，我只有努力，我必須要有結(jié)果。通過(guò)學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃了我內(nèi)心的激情，以前負(fù)面的影響一瞬間變成正面的心態(tài)，我一定要培養(yǎng)自己的能力，建立強(qiáng)大的自我，不要去羨慕別人，而要人讓別人羨慕自己；持續(xù)的練習(xí)自己的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)，讓自己在工作中從平庸變的優(yōu)秀，從優(yōu)秀變?yōu)樽吭?，把卓越?dāng)成習(xí)慣。魏鵬二0一二年十二月二十八日第五篇：會(huì)后感會(huì)后感學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式有感高英2012年8月7日，我們?nèi)w老師參加了由校長(zhǎng)給我們的培訓(xùn)會(huì)，這一天是培訓(xùn)的第三天，今天主要講述的內(nèi)容是杜郎口的教學(xué)模式。一、杜郎口中學(xué)的教學(xué)基本模式（“三三六”或“10+35”模式）：指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生課堂模式：“三三六”或“10+35”三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)10分鐘：教師講解≤10（分鐘）35分鐘：學(xué)生自主≥35（分鐘）二、學(xué)習(xí)“杜郎口模式”教學(xué)法的體會(huì)：1．課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，課堂應(yīng)真正的還給學(xué)生。杜郎口經(jīng)驗(yàn)讓我們感受到的是大多數(shù)講課的是學(xué)生，給學(xué)生解答題的也是學(xué)生，教師只是起到了組織和點(diǎn)撥的作用。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，其學(xué)習(xí)的潛力也會(huì)被充分地挖掘出來(lái)。學(xué)生在課堂上是快樂(lè)的，就會(huì)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn) “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2．課堂是要講的，不講不成課。但怎么講？尤其是講多少？是需要我們大家永恒研究的問(wèn)題。課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)。講也是學(xué)的一種方式，但不能成為唯一的方式，學(xué)的方式應(yīng)多種多樣，尤其應(yīng)探究主動(dòng)學(xué)和自己學(xué)的方式。3．充分相信學(xué)生的能力。我們總認(rèn)為有些知識(shí)點(diǎn)太難，教師不講學(xué)生就不會(huì)，或者有些要求太高，學(xué)生做不到，但杜郎口經(jīng)驗(yàn)告訴我們只要教師的指導(dǎo)到位，有些不可能的事情也會(huì)成為可能。4．課堂的備課是至關(guān)重要的。采用杜郎口教學(xué)模式，并不像我們所認(rèn)為的那樣，老師不用講了，上課輕松了，實(shí)際上，教師的備課量應(yīng)該是加大了，更應(yīng)在備課上下功夫，一方面在準(zhǔn)備教材的難度、深度方面需要教師考慮周全，另一方面?zhèn)鋵W(xué)生的難度加大了，教師在備課過(guò)程中，要充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在講解過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，一定要把握住教材的深淺，如果重點(diǎn)不清、概括性不強(qiáng)的地方，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地進(jìn)行歸納補(bǔ)充。另外，原先課堂的時(shí)間主要是按照教師的講課來(lái)定的，但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學(xué)生在講解過(guò)程中所需要的時(shí)間，要求學(xué)生講解要簡(jiǎn)練、明了，更要求教師教給學(xué)生方法，收放要得當(dāng)，逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)：一是落實(shí)到位，二是相信學(xué)生。1．落實(shí)到位：在杜郎口中學(xué)的課堂上，他們所采用的小組互動(dòng)和所實(shí)施的“讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生”是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素。特別在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況時(shí)，教師以試卷、紙條的形式發(fā)給每個(gè)小組，明確任務(wù)，落實(shí)到人、組，而學(xué)生在課堂上自由說(shuō)、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在一系列的活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生自始至終感覺(jué)到自己既是活動(dòng)的參與者，也是活動(dòng)的主持者。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學(xué)生自然會(huì)興趣濃厚的。他們持之以恒堅(jiān)持下來(lái)的精神值得我們好好學(xué)習(xí)。、2．相信學(xué)生：就是把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。我們也贊同這樣的觀點(diǎn)，但就是不敢放手。我們的教師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口中學(xué)的備課是在備學(xué)生的學(xué)。結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考問(wèn)題的能力呢？也就是如何在我們的課堂上做好自學(xué)指導(dǎo)呢？小組合作，老師敢放開(kāi)嗎？學(xué)校的指導(dǎo)方針是關(guān)鍵，學(xué)校的管理細(xì)節(jié)是促成這一工作落實(shí)的根本。其實(shí)是我們老師擔(dān)心學(xué)生能不能學(xué)得會(huì)？杜郎口中學(xué)的教學(xué)活動(dòng)確實(shí)令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)模式，不過(guò)我們要想的是，我們能有充足的課時(shí)來(lái)安排嗎？預(yù)習(xí)課——展示課——反饋課，一節(jié)課的知識(shí)要在三節(jié)課來(lái)完成，我們的課堂教學(xué)有那么多的課時(shí)嗎？