【正文】 ，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊?，在這個(gè)學(xué)期的校本課程教學(xué)工作當(dāng)中，有收獲也有不足。在校本課程實(shí)施過程中必然會(huì)存在很多困難。但我會(huì)不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個(gè)新臺(tái)階。第五篇：校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)校本課程選修課：《我的地盤我做主》——班級(jí)文化制作教學(xué)設(shè)計(jì)唐縣北羅中學(xué)崔志華課程名稱：班級(jí)文化制作 授課對(duì)象：初一年級(jí)學(xué)生 課 時(shí)：1課時(shí)一、設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地加入建設(shè)班級(jí)文化的行列，使班級(jí)文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動(dòng)，取得教育的成功。通過本課的學(xué)習(xí)可以為班級(jí)創(chuàng)造出班級(jí)硬文化，為以后的班級(jí)管理提供導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范及激勵(lì)作用。另外在制作小組文化的過程中，同學(xué)們會(huì)學(xué)到不少知識(shí)，使學(xué)生的合作能力、溝通能力、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。并通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)及在班內(nèi)長期展示親手制作而成的小組文化，使學(xué)生從心底里產(chǎn)生一種成就感、自豪感，更重要的使小組及班級(jí)的凝聚力得到提高。二、學(xué)情分析：北羅中學(xué)乘著課改的東風(fēng)，積極學(xué)習(xí)不斷調(diào)整，堅(jiān)持將學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行小組教學(xué)。但由于本校的課改尚處于形成時(shí)期，實(shí)行小組教學(xué)時(shí)還是有很多問題，首先部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低不愿意每個(gè)學(xué)生動(dòng)能參與到課程中來，這就需要小組之間形成你爭(zhēng)我趕的競(jìng)爭(zhēng)力，而在小組之內(nèi)則要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，是小組成員凝聚在一起，對(duì)小組產(chǎn)生認(rèn)同感。本課則是針對(duì)這一現(xiàn)象而設(shè)置。在已經(jīng)進(jìn)行了《班級(jí)文化展》并布置了構(gòu)思小組文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)活動(dòng)選用材料簡(jiǎn)便，方法靈活，并且便于活動(dòng)的展開和擴(kuò)展，個(gè)體創(chuàng)造的成功感與集體合作的成就感均能得到直接的體驗(yàn)和感受，符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和創(chuàng)造愿望。三、資源分析：班級(jí)提供：彩紙8張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。其他材料自備。四、活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和制作能力。通過小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。通過剪、切、割、貼等方法，及對(duì)廢棄物的合理利用，設(shè)計(jì)制作出代表自己小組思想的物質(zhì)文化。通過交流感受，提升學(xué)生的思考能力及語言表達(dá)能力。提升學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感自信心。五、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生想象力，利用有限材料以及自帶的廢舊材料精心制作在制作過程中以及制作后有所收獲。難點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生感悟思考，把這節(jié)課再創(chuàng)新、升華，將班級(jí)硬文化上升到軟文化。六、活動(dòng)方式：教學(xué)方法：以小組為單位，選用合適的材料制作自己的文化。實(shí)物演示法、集體討論法、教學(xué)演示法。教學(xué)手段：通過欣賞圖片激發(fā)學(xué)生興趣；促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化小組文化的了解與認(rèn)識(shí)，開闊學(xué)生的思維?；顒?dòng)準(zhǔn)備：彩紙8張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。廢棄的紙盒、日歷、漂亮的包裝紙等輔助材料自備。七、活動(dòng)過程：（一）我們的思想前面我們已經(jīng)了解了什么是班級(jí)文化，并欣賞了很多各具特色的作品，今天我們用這些材料來制作出我們自己的小組文化，并組建成我們班的班級(jí)文化?；脽舫鍪舅鸭陌嗉?jí)文化圖片，仔細(xì)觀察這些作品，讓學(xué)生了解說出自己小組的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，自己的小組文化要體現(xiàn)什么樣的思想?！苍O(shè)計(jì)意圖：直接引入課題，以出示圖片的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。引起學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。〕（二）我們的設(shè)計(jì)在欣賞作品的基礎(chǔ)上，各小組學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上根據(jù)自己小組成員的特點(diǎn)，及自己小組的特征、思想，充分發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)并制作自己的文化（提醒學(xué)生使用工具時(shí)注意安全）。老師巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生制作過程中可能出現(xiàn)的情況，在設(shè)計(jì)和制作方法上給予適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。提醒學(xué)生分工合作，節(jié)約時(shí)間。學(xué)生展示自己小組的文化作品，并為在班內(nèi)為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，體驗(yàn)成功的樂趣?！苍O(shè)計(jì)意圖：制作自己小組文化的在實(shí)際操作過程中，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，通過制作讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流學(xué)會(huì)合作，直接感受到實(shí)物所具有的可塑性，可變性，可操作性。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在展示的過程中，通過解說培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！常ㄈ┪覀兊淖髌贩纸M討論班級(jí)文化組合方案，對(duì)制作的小組文化進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)教師提醒學(xué)生注意作品布局的合理性，體驗(yàn)成功的快樂。小組合作將小組文化組合成體現(xiàn)本班特色的班級(jí)文化，陳列到班級(jí)的各面墻壁之上。（四）我們的感受在陳列的過程中注意將各小組的文化糅合成一體，不能過于突兀，這就要求將各小組的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。讓學(xué)生談感受（如何讓集體生活既多彩又和諧？班級(jí)紀(jì)律的建設(shè)等）給班級(jí)文化起一個(gè)好聽的名字，并介紹各小組的小組硬文化，及由此體現(xiàn)的思想?！苍O(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂趣，體驗(yàn)集體生活的樂趣。感受成功的喜悅?！常ㄎ澹┍纫槐?，賽一賽（本環(huán)節(jié)將在課下進(jìn)行）將班級(jí)文化制作成圖文資料，并將各班作品集中展示，教師邀請(qǐng)大家參觀。各班級(jí)代表介紹作品，分享成功的喜悅。評(píng)獎(jiǎng)并頒獎(jiǎng)?！苍O(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂趣。分享各班的班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生 4 的綜合素質(zhì)。〕（六）布置下節(jié)課用具瓦楞紙、剪刀、膠水、手工紙、圓規(guī)、直尺。收集各種標(biāo)志：衣服商標(biāo)、交通標(biāo)志等。八、板書設(shè)計(jì)我的地盤我做主我們的班級(jí)文化我們的思想我們的設(shè)計(jì)我們的作品我們的感受九、課后反思一個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)學(xué)生的道德情操也會(huì)得到陶冶。班級(jí)文化通過加強(qiáng)文化之間的互動(dòng)，潛移默化地使學(xué)生主動(dòng)接受文化的熏陶，從而不斷提升個(gè)人境界。而由學(xué)生親自動(dòng)手制作代表自己思想的班級(jí)文化，提升了學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)、小組主人翁態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生參與小組、班級(jí)活動(dòng)的愉悅感，將有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。