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正文內(nèi)容

20xx年高考生物必背知識點(diǎn)歸納-資料下載頁

2025-10-31 12:44本頁面
  

【正文】 →植食性動物→小型肉食型動物→大型肉食型動物1生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,超過則會遭到破壞。1生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。人類活動對環(huán)境的影響有許多是全球性的。1生態(tài)系統(tǒng)的類型:森林生態(tài)系統(tǒng)(最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng),有“綠色水庫”“地球之肺”之稱)、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)(“地球之腎”)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等1生物圈是一個統(tǒng)一的整體。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)??键c(diǎn)二:闡述細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。除了病毒以外,所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng),所有的生命活動都離不開細(xì)胞。一、顯微鏡的常識:①觀察的物像與實(shí)際圖像相反。注意玻片的移動方向和物像的移動方向相反。即當(dāng)物像不居中時候,應(yīng)該同方向移動玻片標(biāo)本。②從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)目鏡倍數(shù)③放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本,應(yīng)該薄而透明,光線能透過,才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。二、顯微鏡的使用:①取鏡和安放:左托右握,試驗(yàn)臺偏左離邊緣7cm處。②對光:轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。轉(zhuǎn)動遮光器,把一個較大的光圈對準(zhǔn)通光孔,轉(zhuǎn)動反光鏡,使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi),看到白亮的圓形視野。③觀察:把玻片標(biāo)本放在載物臺上(正對通光孔中心),用壓片夾壓住。轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。逆時針轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升到看清物象為止,再略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使看到的物象更加清晰。(觀察先低倍鏡后高倍鏡)④整理:擦拭干凈后(鏡頭要用擦鏡紙),轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,把兩個物鏡偏兩旁,鏡筒緩緩下降到最低處,把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里,送回原處。三、觀察植物細(xì)胞實(shí)驗(yàn)過程:制作動植物細(xì)胞臨時裝片的基本步驟:植物細(xì)胞:凈—滴(清水)—撕—展—蓋—染(稀碘液)—吸動物細(xì)胞:凈—滴(%生理鹽水)—漱—刮—涂—蓋—染(稀碘液)—吸生理鹽水:防止口腔上皮細(xì)胞吸水變形甚至脹破。稀碘液:便于尋找和觀察細(xì)胞,可使細(xì)胞結(jié)構(gòu)(尤其是細(xì)胞核)看得更清楚。氣泡:中間白亮四周黑的圓形或者橢圓形結(jié)構(gòu)。蓋蓋玻片的方法:用鑷子夾起蓋玻片,使它一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩放下,蓋在要觀察的材料上。考點(diǎn)三:區(qū)別動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。(重要考點(diǎn))植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱及功能:①細(xì)胞壁:支持、保護(hù)。②細(xì)胞膜:控制物質(zhì)的進(jìn)出。③細(xì)胞質(zhì):液態(tài)的,可以流動的。④細(xì)胞核:遺傳信息庫。⑤葉綠體:進(jìn)行光合作用的場所。⑥線粒體:進(jìn)行呼吸作用場所。⑦液泡:內(nèi)有細(xì)胞液,溶解有多種物質(zhì),如花青素、酸甜苦辣、甜味物、營養(yǎng)物質(zhì)。植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的相同點(diǎn):都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、(線粒體)。植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的不同點(diǎn):植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體(注意是否是綠色部分,如洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞就沒有葉綠體),動物細(xì)胞沒有。炒紅莧菜流出紅色汁液,是因?yàn)楦邷仄茐牧思?xì)胞膜,汁液來自液泡。細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器:①葉綠體:進(jìn)行光合作用。植物綠色細(xì)胞部分特有的能量轉(zhuǎn)換器。②線粒體:進(jìn)行呼吸作用,是細(xì)胞內(nèi)的“動力工廠”“發(fā)動機(jī)”。動植物共有的能量轉(zhuǎn)換器。二者聯(lián)系:都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器二者區(qū)別:葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在有機(jī)物中。線粒體分解有機(jī)物,將有機(jī)物中儲存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。考點(diǎn)四:描述細(xì)胞核在生物遺傳中的主要功能。細(xì)胞核是遺傳信息庫,遺傳信息存在于細(xì)胞核中細(xì)胞核中的遺傳信息的載體是DNA,DNA結(jié)構(gòu)像一個螺旋形的梯子③DNA和蛋白質(zhì)組成染色體。DNA 個具有特定遺傳信息的片斷就是基因。④生物的性狀是由基因控制的。⑤、細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核⑥、細(xì)胞是物質(zhì)、能量、和信息的統(tǒng)一體。⑦ 遺傳物質(zhì)從微觀到宏觀:基因→DNA→染色體→細(xì)胞核考點(diǎn)五:描述細(xì)胞分裂的基本過程生物的由小長大是由于:細(xì)胞的分裂(使數(shù)量增多)和細(xì)胞的生長(使體積增大)生物的由小長大是由于細(xì)胞生長、分裂、分化的結(jié)果。細(xì)胞的分裂過程:①染色體數(shù)目加倍(最主要、最重要、最明顯的變化)——保證了新細(xì)胞和原細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同?!WC了遺傳信息的穩(wěn)定②細(xì)胞核分成等同的兩個細(xì)胞核。③細(xì)胞質(zhì)分成兩份。④植物細(xì)胞:在原細(xì)胞中間形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁。動物細(xì)胞:細(xì)胞膜逐漸內(nèi)陷,便形成兩個新細(xì)胞。初中生物中考復(fù)習(xí)計劃由于九年級生物是小科目,按學(xué)校課表安排每周只有1課時授課時間,因此從第一學(xué)期即開始進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段,為了充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,提高生物教學(xué)水平,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),為高校培養(yǎng)人才,特擬定以下復(fù)習(xí)備考計劃:一、指導(dǎo)思想:以《課標(biāo)》《大綱》為指導(dǎo),以《中考說明》和《中考指南》為依據(jù),結(jié)合中考面臨時間緊、任務(wù)重的實(shí)情,以及我校學(xué)生基礎(chǔ)差、間隔時間長的現(xiàn)狀,制定以側(cè)重基礎(chǔ),提升能力,針對考點(diǎn),突出實(shí)效的復(fù)習(xí)策略。努力讓每個學(xué)生考出較為理想的成績,整體提高我校教學(xué)水平和學(xué)生的素質(zhì)。二、奮斗目標(biāo):通過師生的共同努力,力爭使我校生物整體教學(xué)成績名列全市前8名,九年級現(xiàn)在校人數(shù)102人,合格率達(dá)85%(85人),優(yōu)秀率達(dá)35%(36人),高分率30%(30人),滿分率5%(6人)。三、復(fù)習(xí)安排:總復(fù)習(xí)共分為三個階段:系統(tǒng)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和模擬復(fù)習(xí)。第一階段:系統(tǒng)復(fù)習(xí)。時間是從開學(xué)初到4月底。這期間主要以《中考指南》為載體,針對學(xué)生對已學(xué)的生物基礎(chǔ)知識,因時間久而遺忘的共性特點(diǎn),本著“依綱靠本”和“溫故而知新”的原則,全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,弄清各單元的考點(diǎn),初步對各單元知識點(diǎn)進(jìn)行梳理,歸納、小結(jié),學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上,重新識記,理解,應(yīng)用。復(fù)習(xí)目的:結(jié)合教材,全面復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。第二階段:專題復(fù)習(xí)。時間是從4月底到5月底。這期間主要以《中考說明》為依據(jù),在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,針對重點(diǎn)和難點(diǎn),分模塊進(jìn)行專題性的復(fù)習(xí),讓學(xué)生對所復(fù)習(xí)的知識理清各部分間的關(guān)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)和體系。所有內(nèi)容共分為10個專題:生物與環(huán)境。生物體的結(jié)構(gòu)層次生物圈中的綠色植物。生物圈中的人。動物的運(yùn)動和行為。生物的生殖、發(fā)育和遺傳生物的多樣性。生物技術(shù)。健康的生活。生物科學(xué)探究。第三階段:模擬復(fù)習(xí)。時間是從5月底到中考實(shí)戰(zhàn)前。針對兩次大考所反饋的情況,備考會中相關(guān)的信息,以及各縣市交流的適應(yīng)性考題,開展以考(模擬中考)、評(評講練習(xí))、補(bǔ)(查漏補(bǔ)缺)為主要方式的復(fù)習(xí)。同時對學(xué)生滲透仔細(xì)審題、規(guī)范答題的技能訓(xùn)練,提高學(xué)生的應(yīng)考心理素質(zhì),減少非智力因素的失分,突出復(fù)習(xí)的實(shí)效性。四、復(fù)習(xí)措施:夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。歷年中考題目千變?nèi)f化,但做題所依據(jù)的基本原理和基礎(chǔ)識卻是相對不變的,而且中考試題中大多數(shù)題目還是比較簡單的基礎(chǔ)題,難度高的很少。所以,扎實(shí)雄厚的基礎(chǔ)是中考取勝的必備條件之一,我們在復(fù)習(xí)中,一定要重視基礎(chǔ),不能好高騖遠(yuǎn)。巧用方法是手段。隨著中考的臨近,學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)愈加繁多、心理壓力更大,不注重復(fù)習(xí)方法和技巧的話,可能會事倍功半,豪無收效。生物學(xué)科,不可能占用學(xué)生的課外時間,只有設(shè)法提高課堂效率。打造高濃縮、快節(jié)奏的復(fù)習(xí)課堂,提高復(fù)習(xí)的有效性。具體而言:(1)識記時不死記硬背,機(jī)械重復(fù),讓記憶方法多樣化(對比法、聯(lián)想法、調(diào)動多種感官參與等)。(2)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,精選習(xí)題,精講精練,講,就講學(xué)生存在的共性問題,練,就練中考的常見題型。還要加大變式訓(xùn)練的力度,注重綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。(3)增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性、目的性和科學(xué)性。認(rèn)真研究分析歷年中考的命題方向,關(guān)注中考的動態(tài)和趨向,針對中考的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的復(fù)習(xí),減少復(fù)習(xí)的盲目性,避免走彎路。加強(qiáng)備考技巧和心理訓(xùn)練。比如:做題時先易后難,仔細(xì)審題、不寫錯別字,注意書寫速度等。還要及時幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),鼓勵學(xué)生樹立信心,以積極的心態(tài)投入復(fù)習(xí),以自身最佳的狀態(tài)迎接中考實(shí)戰(zhàn)。學(xué)霸分享的生物學(xué)習(xí)方法課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是在老師講課前,先瀏覽一遍講課內(nèi)容,在瀏覽時,應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來,將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來,將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來,有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過這樣的預(yù)習(xí),為下一步聽講奠定基礎(chǔ),使自己的聽講更加有的放矢,聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識重新加深印象,并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距,如果自己理解得不深,則可以進(jìn)一步加深理解。對于自己預(yù)習(xí)時還不懂的問題,則是聽講的重要內(nèi)容,一定要當(dāng)堂弄清楚。對于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題,如果老師講到了,則要聽懂,如果老師沒有講到,一定要向老師問清楚。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。仔細(xì)聽講很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說明了一個共同點(diǎn),即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過程,實(shí)際上是解決一種矛盾,即已知與未知的矛盾,通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知,然后又有新的未知的出現(xiàn),我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上,在老師的指導(dǎo)下完成的,因此應(yīng)該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認(rèn)真聽講,在45分鐘的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是,總有些人,課堂上不認(rèn)真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化,白白浪費(fèi)掉45分鐘,反而在課下再花時間去完成轉(zhuǎn)化,此時已沒有老師的`指導(dǎo),只有課本上的內(nèi)容,顯然是不會有好效果的。課后復(fù)習(xí)每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù),而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識的聯(lián)系和老師講課的思路,將老師講課內(nèi)容按照自己的理解,用語言表述一番。通過復(fù)習(xí),加強(qiáng)了記憶,然后再來做作業(yè),可以大大提高作業(yè)的效率,作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解,而且通過作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識,加深知識的理解和掌握。
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