【正文】 文的部署功能（一）課程內(nèi)容本章介紹了部署性公文的主要特點、主要文種及區(qū)別、部署性公文主體部分寫作常見的思路等，并介紹了決定、通知、意見的寫作。（二）學(xué)習(xí)要求部署性公文是政務(wù)工作中較為常見的文種。通過本章的學(xué)習(xí)，要求了解部署性公文和具有部署功能的公文的文種、特點、區(qū)別和寫作思路，掌握決定、通知、意見的寫作規(guī)范和要求。（三）考核知識點和考核要求 1．識記：決定、通知、意見；決定的分類；通知的分類；意見的分類；2．認知：部署性公文的主要特點；決定的使用范圍；通知的特點和作用；意見的特點和作用；3．領(lǐng)會：部署性公文主體的寫作思路；決定與命令的區(qū)別；通知與指示、通知與批復(fù)的區(qū)別； 4．掌握：部署性公文和具有部署功能的公文的主要文種和區(qū)別； 5．應(yīng)用：部署性公文主體的寫法；決定、通知、意見的寫作。第四章 知照性公文及公文的知照功能（一）課程內(nèi)容本章介紹了知照性公文的主要特點、主要文種及區(qū)別、知照性公文主體部分寫作常見的思路等，并介紹了公告、通告、公報、會議紀要的寫作和具有知照功能的公文的寫作注意事項。（二）學(xué)習(xí)要求知照性公文是政務(wù)工作中較為常見的文種。通過本章的學(xué)習(xí)，要求了解知照性公文和具有知照功能的公文的文種、特點、區(qū)別和寫作思路，掌握公告、通告、公報、會議紀要的寫作規(guī)范和要求。（三）考核知識點和考核要求 1．識記：公告、通告、公報、會議紀要；公告的分類；通告的分類；公報的分類；會議紀要的分類；2．認知：知照性公文的特點；公告的特點、使用范圍；通告的特點；會議紀要的作用、特點；3．領(lǐng)會：通告與公告、通告與通知的區(qū)別；公報與公告、公報與簡報的區(qū)別；會議紀要與會議決議、會議紀要與會議簡報、會議紀要與會議記錄的區(qū)別； 4．掌握：知照性公文和具有知照功能的公文的主要文種和區(qū)別；知照通報和知照通知的寫作注意事項； 5．應(yīng)用：知照性公文主體的寫法；公告、通告、公報、會議紀要的寫作。第五章 報請性公文及公文的報請功能（一）課程內(nèi)容本章介紹了報請性公文的主要特點、主要文種及區(qū)別、報請性公文主體部分寫作常見的思路等，并介紹了請示、報告、議案的寫作和具有報請功能的函與意見的寫作注意事項。（二）學(xué)習(xí)要求報請性公文是政務(wù)工作中較為常見的文種。通過本章的學(xué)習(xí)，要求了解報請性公文和具有報請功能的公文的文種、特點、區(qū)別和寫作思路，掌握請示、報告、議案的寫作規(guī)范和要求。第五篇：27007應(yīng)用文寫作自考試題（模版）2015年10月江蘇省高等教育自學(xué)考試 27007應(yīng)用文寫作試題及答案解析一、單項選擇題（每小題1分，共15分），一般以人民政府的主要負責人的名義行文，同時往往需要在領(lǐng)導(dǎo)人個人姓名前加上該領(lǐng)導(dǎo)成員的職務(wù)。其文本作者的身份為（D）、瀏覽的方法，與自己密切的地方或自己需要的地方多留意的讀者是（B），主要解決言之有物問題的是（A） 4.“省綠化委員會制定的《省國土綠化規(guī)劃綱要（20102020）》已經(jīng)省人民政府同意，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請結(jié)合各地實際，充分考慮組織實施?！边@份《省人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)（20102020）的通知》的基本結(jié)構(gòu)形式屬于（B），需要向社會公眾告知招考的職位、名額、報考資格條件等，應(yīng)該使用的公文文種為（D） “法定公文”的記錄類文書是（B）B.（會議）紀要（D） （B）“標的”的說法錯誤的是（C）、目標 、行為標的、工程標的三類 ，武器、彈藥、麻醉藥等限制流通物不能作為一般意義上的標的物（C）《黨政機關(guān)公文格式》，公文如需標注份號，用阿拉伯數(shù)字頂格編排在（A） 12.《黨政機關(guān)公文處理工作條例》第二十五條規(guī)定，已經(jīng)發(fā)文機關(guān)負責人簽批的公文，印發(fā)前應(yīng)當對公文的審批手續(xù)、內(nèi)容、文種、格式等進行（C） “蘇州市人民政府2013年發(fā)的第1號文”標注發(fā)文字號，正確的是（C）?2013?第1號?2013?1號 ?2013?1號?13?001號 （D）（室）“圈閱”視為（C）二、名詞解釋題（每小題3分，共9分）：密級又稱秘密級限，是指根據(jù)公文內(nèi)容涉及的國家秘密的程度所劃的等級。：經(jīng)濟合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。：方案是為完成某項專題任務(wù)而制定的計劃性文書。三、簡答題（每小題5分，共15分）。【解析】信電類文書按其功能可分作以下五類：（1）普通書信：個人之間用來聯(lián)絡(luò)感情、溝通信息。（2）禮儀書信（賀信、感謝信、表揚信）：個人或組織之間表達祝賀、慰問、感謝等情感。（3）申請類書信（申請書、求職書）：個人或組織用來表達加入某個團體、請求獲得某種利益的愿望。（4）建言類書信（建議書、倡議書）：個人向組織、組織之間提出意見、建議、愿望的書信。（5）電子郵件：借助互聯(lián)網(wǎng)傳遞的公私信函。【解析】具體地講，簡報的作用反映在四個方面：（1）簡報是單位領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門了解下情的重要渠道；（2）簡報是單位領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作的有效形式；（3）簡報是單位內(nèi)部交流情況的重要途徑；（4）簡報是單位之間的“媒介”?！窘馕觥繒h記錄寫作的注意事項有如下幾點：（1）要經(jīng)過必要的手續(xù)；（2）項目要齊全；（3）記錄要客觀、真實、完整；（4）注意詳略；（5）多種記錄方式結(jié)合。四、分析題（每小題6分，共12分）《關(guān)于進一步做好高考工作的意見》，文稿最后說：“以上意見如無不妥，請批轉(zhuǎn)各市人民政府執(zhí)行”。（1）此“意見”是否是“請示”的錯誤使用，為什么？【解析】此“意見”不是“請示”的錯誤使用。本意見屬于呈轉(zhuǎn)性意見，其內(nèi)容是發(fā)文機關(guān)單位自己分內(nèi)的事情，只不過要求上級解決“不能發(fā)文”的問題。（2）經(jīng)過省政府同意，該文由教育廳正式下發(fā)，教育廳在下發(fā)文件表述上有何特殊要求？【解析】教育廳在下發(fā)文件時，文中需要注明“經(jīng)政府同意”、“經(jīng)政府審批”等字樣。（3）省教育廳向下級機關(guān)的重要行文，應(yīng)該作哪些行文方式上的處理？ 【解析】重要行文應(yīng)當同時抄送省政府和教育部。，會后制發(fā)了一份序號為15號的公文，縣委書記于3月6日簽發(fā)了該文，縣長于3月7日簽發(fā)了該文，縣委辦公室于3月8日制發(fā)了該文并于3月9日下發(fā)全縣各有關(guān)單位執(zhí)行。（1）該文的發(fā)文字號是什么？（缺項用“”替代）【解析】該文的發(fā)文字號是發(fā)?2013?號。（2）該文稿的成文時間是什么？確定該成文時間的標準是什么？【解析】該文稿的成文時間是2013年3月7日。聯(lián)合行文以最后機關(guān)負責人的簽發(fā)日期為準。（3）該公文的主送機關(guān)同類型機關(guān)的統(tǒng)稱是什么？ 【解析】該公文的主送機關(guān)同類型機關(guān)的統(tǒng)稱是“各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）黨委、人民政府，縣各部委辦局，各直屬單位”。五、改錯題（5分）：關(guān)于表彰實施科技興市“1+5”工程先進單位的通報各縣（市、區(qū)）委，市委各部委，市各局委辦，市各直屬單位：二〇一一年以來，我市各縣（市、區(qū)）、各單位、各部門按照市委、市政府的統(tǒng)一安排和部署，加大了科技興市“1+5”工程的實施力度，促進了科技與經(jīng)濟的結(jié)合，取得了顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。兩年中，全市共實施科技興市“1+5”工程573項，超額完成了省政府下達我市的目標任務(wù)。為進一步推進科技興市“1+5”工程向縱深發(fā)展，根據(jù)市委、市政府的25號文件《關(guān)于分解科技興市“1+5”工程目標任務(wù)的通知》的要求和市領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)指示精神，市委、市政府決定對兩年來實施科技興市“1+5”工程先進單位予以表彰?！泄彩形瘑T會市人民政府二〇一二年月日請找出其中的五處錯誤并加以改正?！窘馕觥款}中有以下五處錯誤：（1）主送機關(guān)錯誤，應(yīng)改為：“各區(qū)、縣委，各區(qū)、縣政府，市委、市政府各委辦局，市各直屬單位”；（2）正文中的年份書寫錯誤，應(yīng)改為：“2011年以來”；（3）正文中的文件引用錯誤，應(yīng)當先引標題、后引發(fā)文字號；（4）發(fā)文機關(guān)署名排列錯誤，應(yīng)當將“中共市委員會”與“中共市委員會”排列在同一行，置于成文日期之上；（5）成文日期書寫錯誤，應(yīng)改為：“2012年月日”，以阿拉伯數(shù)字書寫。六、要素操作題（每小題2分，共10分）閱讀下列材料，完成第25題～28題：根據(jù)蘇教規(guī)?2012?12號《江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地認定及管理辦法（試行）》（以下簡稱《辦法》），省教育廳決定組織開展2013“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”（以下簡稱“示范基地”）申報工作。省教育廳辦公室于2013年5月23日發(fā)文布置該項工作。：《關(guān)于申報2013江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地的通知》 ：《江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地認定及管理辦法（試行）》（蘇教規(guī)?2012?12號）： 江蘇省教育廳辦公室 2013年5月23日（缺項用代替）： 蘇教辦?2013?號29.市人事局對干部崗位考核工作提出目標要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟。市人事局的文稿標題是：《市人事局關(guān)于組織開展干部崗位考核工作的意見》七、寫作題（第30小題24分，第31小題10分，共34分）材料：5月1日下午3點半左右，泰州市區(qū)中山社區(qū)東城河13號居民樓附近，一名13歲的男孩不慎掉入玉帶河內(nèi)，開車路過的泰州實驗學(xué)校男教師楊向明聽到求救聲后，立即下車施救，不幸雙雙沉入水中。在附近居民的合力搶救下，他們被送至市人民醫(yī)院急救。至5月2日19時，兩人仍未脫離生命危險。據(jù)周邊群眾介紹，落水小孩小越（化名）今年13歲，午飯后和三個孩子來到玉帶河邊玩耍，拿木棍撈河中的瓶子時，腳下一滑，一頭栽進了河里。小越一邊在水里撲騰，一邊喊救命。小亮（化名）和其他幾個小伙伴立刻奔去岸邊，大聲呼救。適逢小長假，又是下午，周邊沒有什么行人，幾個孩子急得哭了起來。正在這時，楊向明開車經(jīng)過此地，聽見呼救，立即停車下來救人?！翱匆娦≡皆趽潋v，他沒有多作思考，就從橋上跳到橋下，往小越落水的地方奔。”小亮說。“我當時正巧在陽臺上，看見那個中年男子到橋下后立即伸手去抓小孩，可惜沒抓住?！备浇用窭罾蛘f。附近微觀居民說，楊向明下河后拼命游到小孩身邊，但孩子當時體力已經(jīng)耗去不少，見有人搭救，一把抱住楊向明的脖子。楊向明頓時施展不開，游不動了。見情勢危急，有人建議楊向明掰開小孩的手，先自行游上岸再說。但楊向明一只手死死挽住孩子的身體，始終不愿放手。最后他在施救中體力也漸漸不行，兩個人沉入水中。聽到嘈雜聲趕到河邊的張云和聞訊趕來的正在東城河邊游泳的三位市民，聽說情況后立即跳下河救人。“摸”了十多分鐘后，先后找到大人、小孩，把他們抬上岸。張云說，在等待救護車的過程中，有兩位市民還分別給兩人做了人工呼吸等救援措施。楊向明和小越送到泰州人民醫(yī)院急診室后，得到消息的泰州市教育局領(lǐng)導(dǎo)第一時間趕赴現(xiàn)場，請人民醫(yī)院組織了專家全力搶救孩子和大人。人民醫(yī)院立即組織了省里的專家來泰會診。5月7日下午，楊向明同志經(jīng)搶救無效，不幸犧牲，年僅41歲。5月7日，泰州實驗學(xué)校楊向明老師因勇救落水兒童光榮犧牲，他的英雄壯舉和高尚精神感到全城。為褒揚功績，教育、啟迪后人，泰州市相關(guān)部門根據(jù)《烈士褒揚條例》的相關(guān)規(guī)定積極開展上報追烈工作。6月17日，江蘇省民政廳下發(fā)了《關(guān)于評定楊向明同志為烈士的批復(fù)》。，寫一份學(xué)習(xí)通報。【解析】泰州市教育局關(guān)于學(xué)習(xí)“最美教師”楊向明先進事跡的通報各市（縣、區(qū)）教育局，各直屬學(xué)校：2013年5月1日下午3時許，位于本市XX區(qū)中山社區(qū)東城河13號居民樓附近，有一名13歲男孩不慎掉入玉帶河內(nèi)，情況危急。我市泰州實驗學(xué)校的教師楊向明同志正好開車路過此處，聽到呼救聲后不假思索便跳入水中對落水男孩進行施救。在施救過程中，當楊向明老師游到落水男孩身邊時，他被男孩抱住脖子而無法救助。隨后，楊向明老師和男孩雙雙沉入水底。周圍聞訊趕來的張云和另外三位不知姓名的群眾隨后立即下水救助楊向明老師和男孩。經(jīng)過十多分鐘的搜尋，楊向明老師和男孩被救助抬上岸。隨后，楊向明老師和落水男孩被送往我市泰州人民醫(yī)院進行槍治。5月7日下午，楊向明老師經(jīng)搶救無效，不幸犧牲，年僅41歲。為褒揚楊向明老師的功績，教育、啟迪后人，我市民政局根據(jù)《烈士褒揚條例》的相關(guān)規(guī)定積極開展上報追烈工作。6月17日，江蘇省民政廳下發(fā)了《關(guān)于評定楊向明同志為烈士的批復(fù)》。為了弘揚社會主義核心價值觀，號召更多的人見義勇為，我局決定在全市教育系統(tǒng)開展學(xué)習(xí)“最美教師”楊向明先進事跡的活動，通過宣講形式，讓更多的師生了解楊向明老師不畏險阻、助人為樂，在危難時刻不放棄救人的崇高舉動，樹立我市教師隊伍中的光輝典范。希望各學(xué)校組織開展好本次學(xué)習(xí)“最美教師”楊向明先進事跡的活動，發(fā)揚社會主義助人為樂的情懷，讓更多的人感受到人民教師的博愛之心。泰州市教育局（?。?013年7月20日 。【解析】江蘇省民政廳關(guān)于評定楊向明同志為烈士的批復(fù)泰州市民政局：你局上報的《關(guān)于評定楊向明同志為烈士的請示》（泰民發(fā)?2013?號）已收悉?，F(xiàn)批復(fù)如下：一、同意評定楊向明同志為烈士。二、楊向明同志是教育系統(tǒng)內(nèi)弘揚社會主義核心價值觀的先進典型，在做好評定烈士工作的同時，望你局進一步加強對先進典型的輿論宣導(dǎo)，讓更多的人充分了解楊向明烈士的先進事跡。此復(fù)。江蘇省民政廳（?。?017年6月17日