語(yǔ)文教師外出學(xué)習(xí)心得-資料下載頁(yè)
2025-10-31 12:19本頁(yè)面
【正文】 ，不能積極地投入到學(xué)習(xí)中去，所以語(yǔ)文課堂教學(xué)往往事倍功半，甚至無(wú)效，更有甚者就是扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，湮滅了漢語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)心向是指學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部心理傾向，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、求知欲及世界觀、人生觀等在學(xué)習(xí)問(wèn)題上反映的綜合；其核心是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，就是要使學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)需要，持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望等。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須采取各種有效的教學(xué)措施，創(chuàng)造吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境及氛圍，讓學(xué)生“愿學(xué)”、“想學(xué)”，自覺(jué)、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生自能學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程，更是學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高能力的過(guò)程。教師必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過(guò)誘導(dǎo)、啟發(fā)、輔導(dǎo)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生有效地利用學(xué)習(xí)的媒質(zhì)主動(dòng)、自能地獲取知識(shí)，內(nèi)化為個(gè)人的能力。以讀導(dǎo)學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。精讀課文的教學(xué)活動(dòng)以“讀”為主。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該始終貫穿“讀”：以讀導(dǎo)學(xué)，并在讀中滲透學(xué)法，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀；通過(guò)讀，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在讀中感悟、認(rèn)知，培養(yǎng)能力。精讀課堂教學(xué)要重視學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)，要“以讀為本”，即要以學(xué)生自己讀書(shū)、獨(dú)立思考為本。要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間、機(jī)會(huì)，讓他們認(rèn)真讀書(shū)，邊讀書(shū)邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用各種方式讓學(xué)生充分讀書(shū)，進(jìn)行思考，展開(kāi)討論；讓學(xué)生以讀促學(xué)，在讀中理解，在理解中學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又提高了學(xué)生的閱讀能力。結(jié)束時(shí)，主父老師以一句“假如我是學(xué)生？假如我是學(xué)生！”為結(jié)尾，讓我感觸頗深。假如我是學(xué)生，我一定會(huì)有一個(gè)夢(mèng)想：假如我是一個(gè)老師，那該多好！我一定讓我的學(xué)生過(guò)上最幸福的生活——每天作業(yè)少一點(diǎn)，游戲多一點(diǎn)；批評(píng)少一點(diǎn)，表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)；壓力小一點(diǎn)，閑暇多一點(diǎn)；愁容少一點(diǎn)，快樂(lè)多一點(diǎn)；說(shuō)教少一點(diǎn)，活動(dòng)多一點(diǎn)；任務(wù)少一點(diǎn)，朋友多一點(diǎn)??讓他們和我擁有同樣的快樂(lè)與夢(mèng)想！第五篇：語(yǔ)文外出學(xué)習(xí)心得,小學(xué)語(yǔ)文閱讀外出學(xué)習(xí)心得講課是作為一名教師所必須具備的首要任務(wù)。完成這項(xiàng)重要任務(wù)須認(rèn)真學(xué)習(xí)與借鑒名師們出色的成果。初涉教師隊(duì)伍不久的我有幸參加了在二實(shí)小舉辦的全市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)了三位優(yōu)秀教師的還原課，感觸頗深，受益匪淺，下面淺談自己的感受：第一節(jié)課是來(lái)自二實(shí)小老師講的閱讀故事，即《小壁虎借尾巴》《漁夫與金魚(yú)的故事》《犟龜》《老頭子做的事總是對(duì)的》。，是一堂成功而精彩的低年級(jí)閱讀課，該老師沒(méi)有一味的抓閱讀，而是讓學(xué)生自己去觀察并分享自己的方法，生動(dòng)而有趣，既讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文的故事情節(jié)，又采用類(lèi)比的方法，歸納其他三個(gè)故事的情節(jié)，得出反復(fù)又反復(fù)的故事這個(gè)認(rèn)識(shí)，并最后組織學(xué)生大膽創(chuàng)編新的故事，進(jìn)而認(rèn)識(shí)掌握故事結(jié)構(gòu)。而第二個(gè)老師的這一課則別有特色，教師講解了三篇故事，分別是《神筆馬良》《阿拉丁神燈》《寶葫蘆的秘密》，在課一開(kāi)始就讓學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考以上故事中哪一個(gè)東西更神奇，更有趣，并填寫(xiě)閱讀單，了解故事的情節(jié)。整堂課的思路流程，課的設(shè)計(jì)別出心裁，十分新穎。尤其是在講解過(guò)程中并播放視頻片段，吸引學(xué)生興趣，引發(fā)人生感悟。最后，請(qǐng)同學(xué)們思考你想有一件事自己的寶物嗎？引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編屬于自己的故事。整個(gè)教學(xué)中語(yǔ)言運(yùn)用巧妙，語(yǔ)氣溫和，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維。蔣軍晶老師主講的詩(shī)歌教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛力超乎想象。別出心裁的鼓勵(lì)語(yǔ)，奇妙的課堂延伸，有趣的教學(xué)過(guò)程，讓人有一種身臨名家課堂的意境，整堂課十分順暢，讓人聽(tīng)來(lái)十分愜意，在輕松的課堂氣氛中就學(xué)掌握了教學(xué)目標(biāo)。最后是蔣老師詳細(xì)具體的說(shuō)到閱讀的重要性，使我認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)發(fā)的重要作用。三位老師繪聲繪色的講課模式同中有異，獨(dú)出心裁設(shè)計(jì)的板書(shū)，畫(huà)面引人入勝，在以后的教學(xué)中，學(xué)習(xí)借鑒老師們精湛的技藝，把自己真切的感受充分融入到課堂教學(xué)中。以她們?yōu)榘駱樱e極進(jìn)取，爭(zhēng)取成長(zhǎng)為同樣優(yōu)秀的人民教師，創(chuàng)造一個(gè)無(wú)悔的職業(yè)生涯。
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