蕪湖市育紅小學科學老師李震：點亮小燈泡教學設(shè)計-資料下載頁
2025-10-31 12:12本頁面
【正文】 泡發(fā)光。正確連接簡單電路。培養(yǎng)動手進行簡單實驗的能力。激發(fā)學生初步探究電學知識的興趣。培養(yǎng)團隊合作精神。材料準備：學生分組材料：兩根導(dǎo)線（兩端金屬絲裸露），一節(jié)電池，一只小燈泡，一些膠帶紙。教師準備：常見7號電池，電動玩具，遙控器等使用電池的物品。教學過程一、研究對象直接引入，開門見山小朋友看老師手中拿的是什么？你在哪些物品中見過？老師出示一些用電池的物品：如遙控器、電動玩具等?？匆豢?，它們用的都是同一種電池嗎？二、了解實驗器材觀察不同的電池和同一電池的兩端（1）出示不同型號的電池，觀察外表有沒有共同之處。（2）發(fā)現(xiàn)電池有正負極（即兩個接點），分別用不同符號來表示。（3）說一說：還有哪些物品需要用到電池？這些物品和用插頭的物品用電量相比如何？觀察小燈泡的構(gòu)造（1）出示小燈泡發(fā)光的連接電路。想一想：小燈泡怎么會發(fā)光呢？（2）觀察小燈泡的構(gòu)造，想一想：小燈泡會不會和電池一樣也有兩個連接點？分別在哪里？觀察電線，注意兩端和中間有什么不同？三、探究活動：連接簡單電路分小組將小燈泡和電池用電線連接起來。請最先使小燈泡發(fā)光的小組上臺展示他們的連法。請沒有使小燈泡發(fā)光的小組說一說可能失敗的原因。已經(jīng)連好的小組再嘗試別的方法，并把電路圖簡單地畫下來。沒有成功的小組針對原因再嘗試。減少一根電線，你也能使小燈泡發(fā)光嗎？請先設(shè)計方案，再進行連接。小組間相互交流：有沒有更多的方法？也把方案記錄下來。四、總結(jié)延伸，激勵創(chuàng)新今天我們自己連接了簡單的電路，回憶一下電路里包括了哪些部分？假如你要使兩個小燈泡都發(fā)光，你還需要什么？你打算如何連接？畫下你的方案。要點板書點亮小燈泡小燈泡學生實例（圖略）電池電路并聯(lián)：串聯(lián)：其它：教學反思：激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)探究的條件學生看到小燈泡發(fā)光的那一刻都很興奮，沒想到用一節(jié)電池和兩根電線就能使小燈泡發(fā)光了。所以當老師任務(wù)一布置，都有強烈的嘗試的欲望。老師要抓住這一契機，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學生自己去研究使小燈泡發(fā)光的連接方法。而并不需要把如何連接先告知學生。要鼓勵不同的連接方式，鍛煉學生的思維和動手能力。允許差異的存在，失敗也是一種體驗 不同的小組能力是有差異的。能力強的小組可以大膽地拓展他們的思路，讓他們?nèi)L試更多的連接方式。能力差一點的小組需要更多的鼓勵和鍛煉的機會。一次不成功可以再試。在多次的嘗試中找到失敗的原因并去解決。結(jié)果不是最重要，體驗才最重要。這也許是最能體現(xiàn)“探究”精神的地方。探究實驗也有規(guī)范這節(jié)課前半部分老師是收緊的，為后半部分的放開打了基礎(chǔ)。如果實驗前學生沒有對實驗器材有一定的觀察和認識，那實驗探究一定會茫目進行，失敗的幾率會大大增加。如有些小組沒有使小燈泡發(fā)光的原因就在于沒有注意到小燈泡在電路中也有兩個連接點。安全用電、短路的提示講述不夠。
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1