【正文】 306 [字號] 大 中 小inShare0 繁體版美國大學(xué)理事會星期三（5日）公布，在美國已經(jīng)被使用了88年的SAT測試（學(xué)習(xí)能力測試）將進(jìn)行自2005年以來的最大改革，將目前的滿分2400降回1600分，而且將現(xiàn)在耗時25分鐘的大作文改為50分鐘，取消現(xiàn)行的多項選擇錯題倒扣分等規(guī)定。新題型將于2016年啟用。《紐約時報》介紹，當(dāng)SAT測驗于1926年開始在美國啟用時，其主旨是創(chuàng)一種無階級差別的，衡量學(xué)生先天智力的精英考試，而且所采用的是一戰(zhàn)時軍隊上所使用的智商測試題型，于1930年被十多家大學(xué)用于挑選該校獎學(xué)金獲得者，當(dāng)時的想法是創(chuàng)立一種完全無法事先準(zhǔn)備的考試。但是1938年，美國可汗學(xué)院的創(chuàng)始人斯坦利．可汗（Stanley Kaplan）開辦了第一家承諾幫學(xué)生在SAT測驗中得高分的補(bǔ)習(xí)班，而在后來的七十多年中，可汗學(xué)院和其主要競爭對手普林斯頓評論（the Princeton Review）及無數(shù)的小公司形成了一個年價值45億美元的SAT備考產(chǎn)業(yè)，此產(chǎn)業(yè)主要迎合那些認(rèn)為只要了解考試技巧，自己的孩子就可以在SAT測驗中勝出的富有的美國人，這還沒有提及那些昂貴的私人補(bǔ)習(xí)使SAT 測試由選拔精英人才演變?yōu)榱艘环N特權(quán)教育。當(dāng)主導(dǎo)此改革的大學(xué)理事會的會長科爾曼（David Coleman）于2012年10月就職大學(xué)理事會時，他聆聽了各方的聲音，發(fā)現(xiàn)參加SAT測驗的中學(xué)老師，畢業(yè)生，畢業(yè)生家長，大學(xué)校長和大學(xué)招生辦老師甚至補(bǔ)習(xí)班的老師都對SAT測驗非常不滿，而且他們的不滿都很有道理。例如學(xué)生非常不滿于SAT測驗，不僅僅是由于作為進(jìn)入他們渴望就學(xué)的大學(xué)的門檻，SAT測驗使他們處于長期的焦慮之中，而是因為學(xué)生完全就無法預(yù)期測試中會考到些什么，并且認(rèn)為SAT測驗測試的僅是考試技巧，問的都是一些自己在高中時很少遇到的問題。由于為了避免學(xué)生猜答案，導(dǎo)致學(xué)生抱怨考試沒有考出他們的實際水平，卻需要他們花費太多的時間來進(jìn)行風(fēng)險判斷，防止做那些把握不大的題丟分。高中老師則認(rèn)為SAT測驗脫離學(xué)校的實際教學(xué)，由于美國各州的教育局會將SAT測驗結(jié)果按學(xué)校公布，所以學(xué)校和老師卻必須承擔(dān)SAT測驗成績不佳的惡果，因此非常沮喪。學(xué)生家長抱怨SAT測驗按照家庭背景區(qū)分學(xué)生，那些富裕家庭的學(xué)生往往受益于各種補(bǔ)習(xí)班和昂貴的家教輔導(dǎo)，因此在考試中擁有優(yōu)勢。那些富裕家庭的孩子的成功則被抹殺，因為他們被指稱是用錢買的好成績。中產(chǎn)家庭的家長抱怨自己的孩子沒有得到最好的復(fù)習(xí)資料，或者為了得到最好的復(fù)習(xí)資料，使得家庭經(jīng)濟(jì)受到影響；窮人家或少數(shù)族裔家庭的孩子就完全無法在考試中勝出。同時為了應(yīng)付SAT測驗，很多考生無法完成學(xué)校的功課亦無法參加旨在幫助學(xué)生在大學(xué)中取得成功的課外活動，這對學(xué)生而言無疑也是一種損失。越來越多的大學(xué)和學(xué)院對于美國現(xiàn)行的兩大標(biāo)準(zhǔn)化測試，SAT和ACT也越來越不滿意，他們不再將這兩大測試的結(jié)果作為挑選學(xué)生最重要的指標(biāo)（a testoptional admissions policy），而且很多大學(xué)發(fā)現(xiàn)，改變招生方式后，該學(xué)校的報名人數(shù)增加，至少是在此政策實施的第一年。而且當(dāng)很多高校采取將測試結(jié)果作為招生時的考慮因素之一，而不再是最重要的考慮因素后，還發(fā)現(xiàn)新生的高中學(xué)業(yè)成績的平均成績（grade point average）上升。例如，于2008年內(nèi)采取這個政策的維克弗斯特大學(xué)（Wake Forest University）在招生時，不僅僅考慮這兩大標(biāo)準(zhǔn)考試的成績，他們發(fā)現(xiàn)該大學(xué)2012年的新生中79%的學(xué)生是各自高中班前10%的學(xué)生，而在采用這個政策之前，這個比例不到60%。該學(xué)校的學(xué)生也不再都來自于富有家庭，變得更多樣化。因此很多大學(xué)認(rèn)為SAT測驗成績受家庭收入的影響過大，而高中學(xué)生在校的成績卻不太受影響。很多專家對于那些不僅僅根據(jù)SAT測驗成績和ACT測試成績招生的大學(xué)進(jìn)行調(diào)查后還發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生中提交這兩大標(biāo)準(zhǔn)考試成績的學(xué)生與沒有提交這兩大標(biāo)準(zhǔn)考試成績的學(xué)生的大學(xué)學(xué)業(yè)平均成績差別不大，而且畢業(yè)率也沒有區(qū)別。他們還發(fā)現(xiàn)，那些高中成績好的學(xué)生，大學(xué)成績也很好，雖然他們的SAT成績可能不高；而那些高中成績不好，但SAT成績好的學(xué)生，大學(xué)的成績并不一定好。那些沒有提交自己SAT成績的學(xué)生往往是家境比較貧寒的學(xué)生，例如少數(shù)族裔的學(xué)生，女生，佩爾助學(xué)金獲得者（Pell grant recipients）或家庭中第一個上大學(xué)的孩子。不過，雖然有越來越多的學(xué)校在招生中選擇考慮標(biāo)準(zhǔn)考試成績，而不再將其作為唯一的招生標(biāo)準(zhǔn)，但是美國仍有80%的四年制大學(xué)要求學(xué)生提供SAT或者ACT成績，將這兩種標(biāo)準(zhǔn)考試的成績作為篩選過多的考生的一種衡量標(biāo)準(zhǔn)。因為這些成績比閱讀教授推薦信或者讀學(xué)生長篇大論的文章，更容易客觀地反映學(xué)生的水平。補(bǔ)習(xí)班的老師則認(rèn)為SAT的作文考試非常不合理，過于注重一些技巧，而且時間過短，與學(xué)生的實際生活的關(guān)系也不大，例如其大作文更注重的是文章的長度和細(xì)節(jié)，而不是事實的準(zhǔn)確性；一些不常用且花里胡哨的詞，在SAT 大作文中卻會得高分；使用一些事前準(zhǔn)備好的，類似于羅斯福（Franklin Delano Roosevelt）總統(tǒng)等著名人物的名言也可以在SAT測驗中得高分，無論這種引用在當(dāng)時合不合適。最后，科爾曼決定進(jìn)行改革，與可汗學(xué)院聯(lián)手推出免費的復(fù)習(xí)資料，并且將大作文的時間延長為50分鐘，給學(xué)生足夠的考慮和檢查時間；將大作文的要求改變?yōu)榭疾鞂W(xué)生的分析，論證和寫作能力，而不僅僅是過去華麗的辭藻；取消倒扣分政策，并且將考試的詞匯限定于學(xué)生在大學(xué)和未來工作中會經(jīng)常使用的詞匯。