【正文】 上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建立良好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過校團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)等組織，利用主題班會(huì)、周團(tuán)活動(dòng)、報(bào)刊雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。使他們成為二十一世紀(jì)的四有新人。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹立班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥；團(tuán)結(jié)協(xié)作，榮辱與共”的教育。以此來樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正做到心往一處想，勁往一處使。建立具有戰(zhàn)斗力的班委會(huì)、團(tuán)支部。班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致入微管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種讓學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。我們知道，要做好班級(jí)管理的工作,僅憑班主任一個(gè)人是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生管理力量。我要肯定的說，班委會(huì)和團(tuán)支部就是班主任的左膀右臂。他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，班團(tuán)干部在班級(jí)管理中起到核心骨干的作用。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，只有擁有這些團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。能否建立具有戰(zhàn)斗力的班委會(huì)、團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，能動(dòng)性，利用他們各自的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作能力水平的標(biāo)志之一。班團(tuán)干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競(jìng)選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好學(xué)生干部與同學(xué)的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能只使用不培養(yǎng)，當(dāng)班團(tuán)干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。用人不疑，不要束縛他們的手腳，讓他們充分投入到班級(jí)管理工作中去，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出更正。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要主動(dòng)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)工作中表現(xiàn)突出，道德品質(zhì)優(yōu)秀，能很好處理學(xué)習(xí)與工作關(guān)系，組織能力、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的干部，要積極向校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)推薦，讓他們?cè)诟鼜V闊的空間中展示自己、發(fā)展自己，讓其樹立“服務(wù)師生，鍛煉自我，奉獻(xiàn)社會(huì)”服務(wù)意識(shí)，為學(xué)校做好學(xué)生工作貢獻(xiàn)自已應(yīng)有的力量。在嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事的同時(shí)，更應(yīng)注意工作的方式、方法。我們應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的對(duì)于學(xué)生自身的重要性。天下沒有壞學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或違紀(jì)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)采取先鼓勵(lì)其優(yōu)點(diǎn)或噓寒問暖拉家長(zhǎng)，隨后詢問其事件的具體情況，而后給以正確疏導(dǎo)，讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足，最后給他提供幾種更正錯(cuò)誤很好的具體實(shí)施方案。在學(xué)習(xí)、生活中，我們要多下力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上、心靈上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明，這樣做效果往往較好。此外，深入學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。這樣，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。組織開展各項(xiàng)有益活動(dòng)。開展集體活動(dòng)，能展示學(xué)生才能、寓教于樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作、增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力的作用。班主任應(yīng)要積極組織學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)益活動(dòng)，如：校運(yùn)會(huì)、技能展示、才藝表演，校園歌手比賽，校園演講比賽等。在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，相互尊重，相互理解和團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。如將教育放在活動(dòng)中進(jìn)行，對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。另一方面，需要努力提高自身素質(zhì)班主任要狠練基本功，要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以取得學(xué)生的尊重、信任和肯定。若班主任的知識(shí)豐富、能力出眾、人格高尚，則在學(xué)生心目中就會(huì)樹立起的使人尊重、信任的形象，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者和引導(dǎo)者，是學(xué)生心目中的明燈。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種受人尊重、信任的形象，那么他在工作中就能起到不令而行的效果。我們要樹立終生學(xué)習(xí)觀，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，武裝自已。面向21世紀(jì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更要求班主任必須必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會(huì)啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。班主任要掌握先進(jìn)的教育理念，理解洞察學(xué)生心理，因材施教。只有這樣，你才能使學(xué)生敬重和信任你。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。我們要加強(qiáng)品德修養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣和楷模?！盀閹熛茸鋈?，育人先正己”，每一位班主任首先要就有較高的精神境界，為人正直，品行高尚，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，要有“甘為人梯，樂為人梯，善為人梯”之精神。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。班主任應(yīng)具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。信息時(shí)代的來臨，要求我們還應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)信息及時(shí)把握的能力，與世俱進(jìn)。綜上所述，要管理好班級(jí)、做好班主任工作，一方面要搞好班級(jí)建設(shè)，另一方面在積極提高自身素質(zhì)的業(yè)務(wù)水平，只有這樣我們才能對(duì)的起這些孩子，對(duì)的起我們國(guó)家未來。參考文獻(xiàn)：1.《班主任基本功》作者：韓東才等暨南大學(xué)出版社 2.《班級(jí)管理案例》作者：胡志奎等廣東教育出版社