【正文】 去看看具體的景象。（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后)二、朗讀感悟課文。（一）“雷雨前” 【百度搜索】:/// ://學(xué)生默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？交流自讀自悟情況。教師隨學(xué)生的回答相機點撥。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！昂诔脸痢睂懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該怎么讀這句話？忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。“亂擺”說明什么？不下雨時風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。哪個字寫得好？為什么？讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？有感情地朗讀(二)“雷雨中”【百度搜索】 ***43_Ramp。ic=amp。s=amp。se=amp。sme=0amp。tab=amp。width=amp。height=amp。face=amp。is=amp。istype=pn28amp。1amp。di111973316325amp。objURL%3A%2F%2F/請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的？讀課文最后一部分。說說寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？ 說說彩虹有哪幾種顏色?！俺靥晾锼疂M了”說明了什么？雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新。花兒開了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊！難怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動不動地注視著這美麗的世界。展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎？蜻蜓會想些什么說些什么？小鳥會想些什么說些什么？小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。美讀這一段。三、總結(jié)課文。多么真實的雷雨??！作者運用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來?，F(xiàn)在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。（學(xué)生齊讀）積累運用（1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。（2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。六、拓展通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。六、教學(xué)反思《雷雨》是小學(xué)語文課標(biāo)人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。在本課中我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家？”，雷雨后請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的？寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？再讓學(xué)生用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓我感觸最深的是教學(xué)雷雨中這一段，用“你能提出什么問題考考大家？”這樣的方法，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。第五篇：二年級《雷雨》教學(xué)設(shè)計二年級《雷雨》教學(xué)設(shè)計二年級《雷雨》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫7個生字。，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。學(xué)習(xí)重點：，會寫10個生字。、五、六自然段。學(xué)習(xí)難點:感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。審美視點：情景美，創(chuàng)造美課前準(zhǔn)備：，雷雨中、雷雨后景象的課件。一、謎語導(dǎo)入新課大家喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)韮蓚€謎語，是猜兩種事物，第一個（大屏幕出示），藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。是什么？雷 、萬根線，不粗不細，頂天立地。雨師：把這兩者合起來，就組成了今天咱們要學(xué)習(xí)的事物，它是。板書：雷雨（指導(dǎo)雷字的寫法）請大家齊讀課題。一般什么季節(jié)下雷雨？你見過的雷雨是什么樣子的？（師：看來大家都是善于觀察的孩子）有個小朋友和大家一樣善于觀察，他把自己觀察到的雷雨景象，寫成了一篇文章。今天就讓咱們和這位小朋友一起感受一下這突如其來的雷雨吧！二、新課講授過渡：請大家打開書69頁，認真讀讀課文，不認識的字可以請下面蝸牛里的拼音幫忙，把字音讀準(zhǔn)句子讀通。理清文章脈絡(luò)：師：讀懂了嗎，讀懂了老師要考考你，課文中有兩幅插圖，哪些自然段是描寫得第一幅畫？哪些自然段是寫得第二幅畫？請大家快速瀏覽課文，找一找。師：先來看第一幅畫，哪些自然段是描寫了這幅畫？你是怎樣看出來的？第一幅畫畫的是下雷雨時的景象，也就是雷雨中。板書：雷雨中第二幅畫畫了雨后，天上出現(xiàn)了彩虹，也就是雨后的景象。板書：雷雨后師：還剩下1—3段，你看一看寫了什么？雷雨前（板書）1—3段學(xué)習(xí)：師:那咱們就先來看看，雷雨來臨前寫了哪些事物？（大屏幕投影）咱們一塊讀讀。寫了哪些事物？烏云、葉子、蟬（板書）（1）指導(dǎo)寫字：蟲字旁學(xué)生說到蟬或者蜘蛛時，指導(dǎo)寫字。大家看蟬這個字，（出示課件）觀察一下應(yīng)該怎樣寫？什么結(jié)構(gòu)？偏旁是蟲字旁，蟲字旁的字在寫時要注意，寫得瘦一點，小一點。蟲字旁的字，在課文中你還能找到哪些？蜘蛛、蛙。那這些字，你知道怎樣寫了嗎？請把這幾個字，寫到課本70頁的田字格里。（2）黑沉沉師：是呀，雷雨來臨前，有那么多的事物，天空有滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。滿天說明？烏云非常多。天上到處都是黑沉沉：是說烏云非常的厚，很多很多層，感覺要沉下來一樣，像這樣的詞語，你還能說說嗎？壓下來：黑沉沉的要壓下來，什么是壓下來？假如你的頭頂上有很多東西，你來做做壓這個動作？這滿天的烏云，黑沉沉的要壓下來，這時你感覺怎么樣？生：難受、害怕、悶得慌、師：對啊，連樹上的葉子和蟬都害怕了，所以它們？師指著屏幕。通過你的朗讀讓大家感受到害怕來。朗讀第一段：自己讀讀這段試試。找兩個同學(xué)試試（3）除了這些還寫了哪些事物？大風(fēng)、樹枝、蜘蛛（出示）師：就在這么安靜的時候，忽然風(fēng)吹得樹枝亂擺。亂擺：你來學(xué)學(xué)樹枝亂擺。我看到大家來回的使勁擺動，這說明什么？（風(fēng)很大）從忽然這個詞中體會到什么？風(fēng)來得很急。垂字講解：在這樣的大風(fēng)下，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，嚇得逃走了。垂：咱們看看怎樣是垂下來？（課件）原來垂，就和這個字本身一樣垂下來。手勢表示。（4）閃電大風(fēng)過后，緊接著就是：手指著屏幕。比較句子：閃電亮，雷聲響。閃電越來越亮，雷聲越來越響。（屏幕出示）你喜歡哪句？為什么？（更突出了閃電一道比一道亮，雷聲一個比一個響。）那在讀這句話時，應(yīng)該怎樣讀?自己讀讀試試。兩位同學(xué)讀最后咱們再一起來讀讀，感受一下雷雨前這部分。老師起頭雷雨中學(xué)習(xí)師：通過分析詞語、朗讀重點句子，咱們知道雷雨前是這樣一篇景象，請按剛才學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式自己讀一讀雷雨中，請大家自己讀讀46段?！?》 讀完的同學(xué)，和你的同桌交流一下雷雨中是怎樣的景象？學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果?！?》嘩、嘩、嘩：指導(dǎo)朗讀嘩嘩嘩中你體會到什么？這雷雨下得很？用你的朗讀，告訴大家。自己讀讀試試兩位同學(xué)朗讀。一起讀《3》句式訓(xùn)練：哇啊師：對，雨下得大，而且是。屏幕出示（）往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。板書：樹、房子師：只有樹和房子看不清嗎？還有什么？根據(jù)孩子回答、板書試著用這個句式說說出示：哇，啊，也看不清楚了。對，是所有的都看不清楚了?！?》漸漸地：換詞師范讀：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。漸漸地給它換個詞試試？對，漸漸地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。雷雨后這場雷雨來得快、去得也快，不一會就雨過天晴了，雨后是個什么樣的情景呢？誰來說說《1》清新的打開窗戶，清新的空氣迎面撲來，雨后除了空氣是清新的還有嗎？還有那些事物很清新的？花草、樹枝師：對，在雷雨后，空氣、花草、樹葉、一切都變得很清新，除此之外還有太陽、彩虹掛在天空現(xiàn)在請大家閉上眼睛，感受一下雷雨過后的心情。教師范讀。師：現(xiàn)在感覺怎么樣？舒服、高興那就帶著這種感覺美美地讀讀最后兩段吧。師：小動物們和你們一樣高興，他們都迫不及待的要出來看看這清新的世界了。想想會有哪些，小動物出來？三、總結(jié)下課那大家想想雷雨后，小朋友們會做些什么？說一說板書設(shè)計：雷雨雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、蜘蛛雷雨中：樹、房子、（小花、小草）雷雨后：空氣、太陽、彩虹、池塘《雷雨》教學(xué)反思新課程第四冊《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：一、生字學(xué)習(xí)，結(jié)合課文詞句。課前預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生一邊讀一邊圈出生字組成的詞語，并允許學(xué)生提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫出來。再對照本課要求掌握的生字，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中尋找蟲字旁字的書寫規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字方法及個人獨特的識記方法進行生字識記。二、抓住寫作順序分層教學(xué)雷雨前的部分，我先讓學(xué)生找小作者選擇寫的景物，然后理解里面的重點詞語、句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語句子，進行學(xué)習(xí)的方法。雷雨中部分，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，隨后全班交流成果。雷雨后的部分，我先讓學(xué)生隨便說有哪些景物，讓學(xué)生展開想象雷雨后除了還有哪些事物變得清新，從而打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言表達力。最后，到了“放開手”的階段了，問學(xué)生雨后小朋友們會做些什么，進一步訓(xùn)練學(xué)生的語言表達力。三、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學(xué)生閉上眼睛聆聽教師的朗讀，根據(jù)朗讀自由想象畫面，在尋找美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。在本節(jié)課中，注重學(xué)生的語言訓(xùn)練。用“越 越 ”、“漸漸地”說一句話。這兩個句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識，在這里既是對學(xué)生知識點的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強學(xué)生自信心的最佳時機。