20xx人教版高中化學(xué)選修5第2章烴和鹵代烴-資料下載頁
2025-11-30 03:07本頁面
【導(dǎo)讀】法“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的思想。容——烴和鹵代烴。在高一的時(shí)候我們接觸過幾種烴，大家能否。甲烷、乙烯、苯這三種有機(jī)物都僅含碳和氫兩種。元素，它們都是碳?xì)浠衔?，又稱烴。根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同，烴可分。（若C—C連成環(huán)狀，稱為環(huán)烷烴。化，沸點(diǎn)逐漸升高，相對(duì)密度逐漸增大；常溫下的存在狀態(tài)，也由氣態(tài)(n≤4)逐漸過渡到液態(tài)、固態(tài)。還有，烷烴的密度比水小，不溶于水，易溶于有機(jī)溶劑。構(gòu)和官能團(tuán)異構(gòu)之外，還可能出現(xiàn)順反異構(gòu)。異構(gòu)現(xiàn)象，稱為順反異構(gòu)。和性質(zhì)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)以乙炔為代表的炔烴。接結(jié)合其它原子或原子團(tuán)，起加成反應(yīng)。燒，能使酸性高錳酸鉀溶液褪色；也能發(fā)生加成反應(yīng)等。
【正文】 乙烯？ （ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)溴乙烷的結(jié)構(gòu)分析、思考溴乙烷化學(xué)鍵可能的斷裂方式。 ） 【板書】 （ 2）溴乙烷的消去反應(yīng) （引導(dǎo)分析上述反應(yīng)的特點(diǎn)得出 消去反應(yīng) 的概念） 【板書】 有機(jī)化合物在一定條件下，從一個(gè)分子中脫去一個(gè)小分子（如 H2O、 HBr 等），而形成不飽 和（含雙鍵或 水 三鍵）化合物的反應(yīng)，叫做消去反應(yīng)。 師：（分析） 由于溴原子的出現(xiàn)，使 C－ Br 鍵極性較強(qiáng)，易斷裂，因此化學(xué)性質(zhì)比乙烷活潑，在一定條件下易發(fā)生消去反應(yīng)或取代反應(yīng)。溴乙烷斷鍵后形成乙烯， C－ H鍵和 C－ Br 鍵斷裂后產(chǎn)生的 H、 Br 結(jié)合成 HBr，由于有強(qiáng)堿存在最終生成了 NaBr。鹵代烴的水解與消去反應(yīng)同時(shí)存在，相互競爭。由于醇的存在抑制水解 ,發(fā)生消去反應(yīng)。強(qiáng)調(diào) C－ Br鍵斷裂后產(chǎn)生的 Br 與鄰近碳原子 C－ H 鍵斷裂后產(chǎn)生的 H 結(jié)合成。 【板書】 消去反應(yīng)發(fā)生的條件：與強(qiáng)堿的醇溶液共熱。 （要求學(xué)生填寫下表） 取代反應(yīng) 與消去反應(yīng)的比較： 取代反應(yīng) 消去反應(yīng) 反 應(yīng) 物 反應(yīng)條件 生 成 物 結(jié) 論 【小結(jié)】 比較溴乙烷的水解反應(yīng)和消去反應(yīng)發(fā)生的條件，得出結(jié)論：無醇生成醇，有醇不生成醇。如果反應(yīng)沒有加醇就發(fā)生水解反應(yīng)生成醇；加醇就發(fā)生取代反應(yīng)生成烯烴。 師：我們接下來學(xué)習(xí)鹵代烴。 【板書】 二、鹵代烴 概念：烴分子中的氫原子被鹵素原子取代后生成的化合物，稱為鹵代烴。 分類： 師：根據(jù)所含鹵素種類的不同，鹵代烴可分為氟代烴、氯代烴、溴代烴、碘代烴。也可根據(jù)分子中鹵素原子數(shù)目多少的不同，鹵 代烴可分為一鹵代烴、多鹵代烴。 【板書】 物理性質(zhì) 常溫下，除了少數(shù)為氣體（ CH3Cl、 CH3Br）外，大多數(shù) 為液體或固體；鹵代烴不溶于水，可溶于大多數(shù)有機(jī)溶劑。 化學(xué)性質(zhì) 與溴乙烷相似，一般可發(fā)生水解反應(yīng)和消去反應(yīng)。 【提問】 一溴代烷是否都能發(fā)生消去反應(yīng)？ 生：不是 【提問】 什么樣的溴代烴不能發(fā)生消去反應(yīng)？請舉例說明。 （ 學(xué)生討論 ） 【得出結(jié)論】 如果發(fā)生消去反應(yīng)， 含溴原子 的 碳的相鄰碳原子上要有氫原子 。鹵代烴中無相鄰 C或相鄰 C原子上無 H 的不能發(fā)生消去反應(yīng)。 師：最后大家閱讀課本中對(duì)氟氯代烷（氟氯昂） 的性質(zhì)的敘述和【科學(xué)視野】 —— 臭氧層的保護(hù)，使我們 對(duì)氟利昂對(duì)環(huán)境的不良作用有一個(gè)大致的印象，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 【布置作業(yè)】課本 43 頁課后習(xí)題的第 3 題作為本節(jié)課的作業(yè)。 課后反思：
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