【正文】 動(dòng)：一個(gè)傾聽心靈之聲的天堂。我校每周一到周五，中午由五位深受學(xué)生喜愛的年輕有親和力的老師輪流在心理咨詢室接待來訪學(xué)生，并于每周一下午，安排老師接受家長咨詢，并且制定了一系列心理咨詢保障措施與制度。對(duì)于一些有心理困惑和心靈煩惱的孩子，分別建立“學(xué)生基本資料”“問題學(xué)生檔案”，實(shí)行心理咨詢會(huì)談?dòng)涗浿贫取Ｍ瑫r(shí)，經(jīng)常采用心理量表進(jìn)行測試、統(tǒng)計(jì)、分析，及時(shí)掌握學(xué)生的心理信息，以便于根據(jù)學(xué)生心理實(shí)際設(shè)計(jì)班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，開展有針對(duì)性的心理健康教育。開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)：一塊心理教育的衍生地。（1）、集體輔導(dǎo)：夕會(huì)是我校最初的心理集體輔導(dǎo)形式，我們從2003年開始了這一嘗試。利用每周夕會(huì)時(shí)間，選取有現(xiàn)實(shí)意義的心理議題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座和輔導(dǎo)。這個(gè)心理集體夕會(huì)一直沿用至今，成為一項(xiàng)固定的心理輔導(dǎo)陣地。另外，每學(xué)期開學(xué)典禮我校請(qǐng)心理健康教育老師，向全體學(xué)生進(jìn)行一次集體心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生做好新學(xué)期學(xué)習(xí)、生活的心理準(zhǔn)備。（2）、個(gè)別輔導(dǎo)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任平時(shí)總是利用課余時(shí)間，對(duì)心理健康異常學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)找出學(xué)生心理健康異常的原因，尋找解決的方法，并做好跟蹤記載。家校結(jié)合：一個(gè)共同的教育平臺(tái)。我校利用常規(guī)的各年級(jí)家長會(huì)對(duì)家長進(jìn)行心理教育指導(dǎo)外，每個(gè)學(xué)期我們還舉辦了家長半日開放活動(dòng)，邀請(qǐng)家長和孩子一起參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)，請(qǐng)家長撰寫教子心語；利用家校聯(lián)系卡、校長信箱等形式，與家長保持密切的溝通；校園網(wǎng)家長聊天室的設(shè)置，專家講座等形式的開展，不僅增進(jìn)了孩子與家長，家長遇學(xué)校的的融洽度，而且還積極開掘了家長這一有效的教育資源，家校聯(lián)手打造心理健康教育的平臺(tái)。四、豐富活動(dòng)，撒播陽光。我校把德育和心育根植于素質(zhì)教育的沃土上，豐富多彩的活動(dòng)，滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中得到快樂的體驗(yàn)，獲得心靈的滋潤，給每個(gè)學(xué)生的健康成長搭建了一個(gè)個(gè)性化的多姿多彩的舞臺(tái)。拓展活動(dòng)空間，讓個(gè)性在實(shí)踐中張揚(yáng)。我們的學(xué)生，每學(xué)期根據(jù)自己的興趣愛好，參加每周下午3：50開始的學(xué)生在校自由活動(dòng)，話劇、餐飲、科技制作、手工、器樂、體育、英語、趣味數(shù)學(xué)、小記者??豐富的活動(dòng)，眾多的選擇，讓學(xué)生的興趣和愛好得到充分的施展，在這一片自由的天空里，同學(xué)們的能力得到了鍛煉，理想得以放飛，個(gè)性得到了最優(yōu)的發(fā)展。豐富活動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，人格在追求中閃光。體驗(yàn)是通過學(xué)生親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過程。只有活動(dòng)，才能給孩子們帶來最深的心理體驗(yàn)，只有活動(dòng)才能在孩子們生命成長的過程中留下深深的印痕。只有活動(dòng)才是幫助他們健康成長的有效途徑。為了讓學(xué)生在更為廣闊的天地里經(jīng)受鍛煉，獲得更多的成功的體驗(yàn)，學(xué)校每年舉辦一場大型六一文藝演出，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，元旦晚會(huì)，129紀(jì)念活動(dòng)，少先隊(duì)建隊(duì)日活動(dòng)，組織學(xué)生參加各級(jí)各類競賽活動(dòng)?；顒?dòng)的正常化開展，極大的豐富了學(xué)生的校園文化生活，演繹著真實(shí)的生活，給學(xué)生端出了一份份精神大餐。為學(xué)生搭建了一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，許多學(xué)生通過追求成功的歷練，意志、感情、人格得到了不斷的升華。藝術(shù)帶給孩子的不僅僅是藝術(shù)，一次次活動(dòng)增強(qiáng)了集體的凝聚力，磨煉了孩子們的意志，鍛煉了他們的能力，激發(fā)了他們的自信，提升了他們的品位，凈化了他們的心靈。心育，就這樣沐浴著生活的陽光，在素質(zhì)教育的土壤里在活動(dòng)的沃土上不斷地生長著，收獲著??開展心育活動(dòng)，讓心靈的天空陽光普照。（1）、班級(jí)談心日記我校在中、高年級(jí)開展了班級(jí)談心日記，由班級(jí)中的學(xué)生撰寫談心日記，把心里的話向老師說，抒發(fā)自己的困惑，提出自己的困難，再由教師點(diǎn)評(píng)，與學(xué)生交流。這“談心日記”成為了我校心理健康教育活動(dòng)中的一大特色，受到了廣大師生的歡迎。因?yàn)檫@“談心日記”分成了兩個(gè)部分，一是學(xué)生的日記，把自己心理的話向老師說，二是教師的點(diǎn)評(píng)。談心日記是我校師生心靈溝通、情感交流的綠色通道。如六（4）班廖亞東同學(xué)面對(duì)自己的英語考試成績，寫下了這樣的一篇日記：“我也不知是怎樣搞的，上個(gè)學(xué)期我的英語成績是不錯(cuò)的，現(xiàn)在呢？考試得了個(gè)乙等，我感覺到了我自己的退步，我想努力學(xué)習(xí)，卻總是身不由己地馬虎。記得上次的英語課上，老師讓我們默寫英語單詞，我卻沒有背誦，反而在偷看。有時(shí)，我想認(rèn)真聽，卻總是管不住自己，要做小動(dòng)作，有時(shí)候，還會(huì)把老師惹氣了。爸爸、媽媽也總是罵我不認(rèn)真，有時(shí)還要打我。我想認(rèn)真的，卻總是管不住自己，我該怎么辦？”他把自己的內(nèi)心想法寫了下來，教師有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行疏導(dǎo), 廖亞東同學(xué)的心理困惑也得到了緩解,學(xué)習(xí)成績迅速恢復(fù)到原來的水平, 他又重新找回了自信。又如四（3）班一位學(xué)生在談心日記中寫到：“孫老師，我覺得我們班的同學(xué)之間變得不和睦了，總是在那吵吵鬧鬧，為一點(diǎn)小事情而斤斤計(jì)較。就拿那次來說吧，我不小心把許超的鉛筆盒碰到了地上，我連忙撿了起來，還向他道了歉，可他還要罵我，還把我的鉛筆盒扔在了地上，我覺得他的做法是不對(duì)的，你認(rèn)為呢？”從學(xué)生的一篇篇日記中，老師能了解到學(xué)生的情況，也能了解到班級(jí)的情況。五（3）班某位學(xué)生在談心日記上提到最近父母總是吵架，害得自己滿心煩惱，無心學(xué)習(xí)。老師讀了之后，懇切地幫她分析，提出建議，父母之間的爭吵是不可避免的，做子女的有時(shí)可以勸慰父母，但當(dāng)父母不愿接受時(shí)，可以讓他們大人自己解決，而不要太心煩。學(xué)生再一次寫了自己的感受，覺得在老師的勸慰下心里舒服多了。是啊，在這小小的談心日記活動(dòng)中，學(xué)生把自己的心里想法告訴老師，老師認(rèn)真閱讀，開導(dǎo)并提出建議，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。（2）、開展“雷鋒基金會(huì)”愛心培育活動(dòng) 我校成立了“雷鋒基金會(huì)”，聚積社會(huì)之力幫助弱勢(shì)群體家庭的孩子,同時(shí)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行愛心教育。在緩解貧困兒童家庭經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，讓他們和其他的孩子一樣昂首做人，克服自卑心理的滋生，培養(yǎng)健全的人格。（3）、校園廣播學(xué)校“明熙之聲”廣播站，每日中午開設(shè)的 “觸動(dòng)心靈”欄目以或講座或小型心理游戲活動(dòng)或心理小故事的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，深受學(xué)生的喜歡。它像一份心靈的甘泉，滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈。這檔欄目曾被評(píng)為校園電視臺(tái)最受歡迎的欄目。（4）、陽光信箱我們?cè)诎嗉?jí)發(fā)放“學(xué)生老師心吧”聯(lián)系表，學(xué)生把心理的問題寫好投入“陽光信箱”信箱。針對(duì)學(xué)生的來信，涉及學(xué)生隱私的，需要單獨(dú)輔導(dǎo)的，就約好時(shí)間到心吧進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)于共性化的心理傾向，就利用心理集體班會(huì)、主題活動(dòng)課進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。這是一個(gè)綠色的通道，在師生間架起一座心靈溝通的橋梁，及時(shí)排解了學(xué)生的心理問題，指導(dǎo)他們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。（5）、心理板報(bào)學(xué)校每月編輯一期“同在藍(lán)天下——心理小報(bào)”，開辟了“成長不煩惱”、“專家講座”、“心理熱線”、“幽默一刻”等欄目，成為師生喜愛閱讀的精神食糧。（6）、編寫心理健康教材2006年我校教師編寫的《認(rèn)識(shí)新學(xué)?！?、《認(rèn)識(shí)新老師》，讓剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生早日適應(yīng)新環(huán)境，做一個(gè)懂得熱愛學(xué)校、尊敬老師、講文明、講禮貌的小學(xué)生；《鈴聲響，快靜齊》讓學(xué)生懂得鈴聲就是命令，聽到鈴聲，知道該上課了，必須及時(shí)做課前準(zhǔn)備；《做個(gè)有心人》，在學(xué)校里，愛護(hù)公共財(cái)物，講究公共衛(wèi)生，是每個(gè)小朋友都應(yīng)有的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛集體的好品質(zhì)；《愛護(hù)集體的一草一木》，使學(xué)生從小懂得保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)；《當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候》一課，重點(diǎn)培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助的良好心理素質(zhì)；《校本德育手冊(cè)》重點(diǎn)就學(xué)生養(yǎng)成教育的禮貌行為規(guī)范提出了具體的要求，督促學(xué)生無論在校、在家、在社會(huì)都要做一個(gè)合格的小學(xué)生。五、借力科研，凸現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。由于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育的必然要求，是學(xué)校發(fā)展的需要，是現(xiàn)實(shí)的需要。而我校是一所留守學(xué)生較多的學(xué)校，根據(jù)這些情況，特提出《小學(xué)生心理健康教育研究》的研究課題。通過這一課題的研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)發(fā)展，積極溝通，增進(jìn)交流，促進(jìn)適應(yīng)，鑄造人格。解決學(xué)生在休閑和消費(fèi)中遇到的心理問題，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣，樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。我校自2000年被武漢市教育局確定為心理健康教育試點(diǎn)學(xué)校以來,學(xué)校心理健康教育工作從無到有,從無序到逐步規(guī)范,走過了一段探索的歷程,也取得了喜人的成績：借力心理健康科研我校教師撰寫的《談學(xué)生耐挫能力的培養(yǎng)》等六篇論文分別在區(qū)級(jí)報(bào)刊上刊登并分別獲市二、三等獎(jiǎng)；二00三年六月，我校在市教科院、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下成功舉辦了“江夏區(qū)心理健康教育現(xiàn)場會(huì)” ,現(xiàn)場會(huì)上展示的團(tuán)體心理輔導(dǎo)《眼中的你和心中的你》及心理健康教育課《讓我們的心靈充滿陽光》獲得與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及教師的一致好評(píng)；在二00四年六月舉行的市級(jí)心理健康課評(píng)比活動(dòng)中，我校教師主講的《注意力不集中怎么辦？》獲低年段二等獎(jiǎng)；二00五年張艷執(zhí)教的《愛心樂園—當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候》一課時(shí)，親自制作了教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生有愛心，樂于助人的健康心理，獲得區(qū)教育局聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)，為江夏區(qū)的心理健康教育起了較好的領(lǐng)頭及示范作用。我校心理健康教育工作在市教科院的指導(dǎo)下,在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,在各級(jí)同行的關(guān)心下穩(wěn)步推進(jìn)。現(xiàn)在,學(xué)生的整體面貌好,積極向上,開朗活潑,遇見麻煩有一定的求助意識(shí),善于調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。在學(xué)校生活的舞臺(tái)上,每位學(xué)生都展示著自己蓬勃的朝氣。江夏區(qū)明熙小學(xué)2007年3月