【正文】 習(xí)本上動(dòng)手算一算，檢驗(yàn)一下答案是否正確，最后小組內(nèi)交流形成統(tǒng)一意見。全班交流時(shí)各個(gè)小組各抒己見并到臺(tái)前板書出相應(yīng)的豎式，其他小組不時(shí)的提出自己的質(zhì)疑和評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。這時(shí)候教師閃亮登場(chǎng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察每種方法，并歸類出三大類：個(gè)位是1的一類，個(gè)位是6的一類，個(gè)位不相同的一類！這幾種方法到底是哪種正確？還是都正確？這時(shí)孩子們又陷入了爭論，每個(gè)人都有屬于自己的想法。不斷爭論的過程中，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)：相同的漢字應(yīng)該表示相同的數(shù)。自然而然，“飛=6，騰=4”這個(gè)答案脫穎而出，這才是正確的。這時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生共同梳理剛才的推理過程，學(xué)生知道了不管猜想是正確還是錯(cuò)誤，都經(jīng)歷了四個(gè)相同的步驟：找聯(lián)系推想驗(yàn)證結(jié)論。然后滲透古代數(shù)學(xué)史中“蟲蝕算”的內(nèi)容，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活而又應(yīng)用于生活，達(dá)到了本節(jié)課的高潮。在本環(huán)節(jié)，更多的關(guān)注了學(xué)生的真實(shí)想法和推想過程，并注重了策略方法的梳理和提升，既培養(yǎng)了學(xué)生思考的方法，又發(fā)展了學(xué)生的推理能力。同時(shí)在學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供了自主探索與合作交流的空間，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，并且在這一過程中學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。反饋練習(xí)，及時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，在練習(xí)中鞏固了數(shù)字推理的方法，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。課件動(dòng)畫的效果，做到了趣味與智力的結(jié)合。最后交流分享自己本節(jié)課的收獲，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)和思維方法進(jìn)行梳理，做到融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生自我反思、全面概括的能力。第五篇：字謎（范文）活動(dòng)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集謎語若干個(gè)。活動(dòng)過程：一、揭題導(dǎo)入，激趣生情。導(dǎo)入：今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)“謎語王國”。（板書）講述謎語故事《以謎猜謎》：宋朝有個(gè)宰相名叫王安石，他是個(gè)政治家，實(shí)行變法，發(fā)展生產(chǎn)，又是個(gè)文學(xué)家。王安石同他的朋友王吉甫常常在一起談?wù)撛娢摹Ｓ幸淮?，王安石給王吉甫猜一個(gè)謎：“畫時(shí)圓，寫時(shí)方，夏時(shí)長，嚴(yán)冬短?！蓖跫σ猜斆鬟^人，一猜便中，但他不直接說出謎底，而是即興編了一個(gè)謎讓王安石猜：“東海有條魚，無頭也無尾，抽掉魚的脊梁骨，便是你的謎?！蓖醢彩宦牐c(diǎn)頭稱是：“對(duì)，對(duì)，你猜對(duì)了?！边@個(gè)謎的謎底的“日”字。（教師邊講邊畫）太陽畫起來是圓的，寫起來是方的，夏天日長，冬天日短，而王吉甫以謎破謎，日出東海，“魚”字去頭和尾，抽掉“田”字的豎筆，不正是“日”字嗎？小朋友，這節(jié)課老師和大家一起活動(dòng)，玩“猜謎游戲”，走進(jìn)“謎語王國”，看誰猜出的謎語多，評(píng)出“本屆擂主”，再評(píng)出一個(gè)“最佳猜謎手”。二、開展競(jìng)賽，活躍思維，教給方法，激發(fā)興趣?？凑l說得多。每組推薦一位同學(xué)說謎面，謎底，看三分鐘內(nèi)誰說得最多。（全班同學(xué)分成兩組）教給猜謎的一般方法。（教師講述）（1）會(huì)意法。謎語的謎面里會(huì)集了謎底所指的事物的含義，你只要分析和解釋謎面的含義，就可以破謎。如剛才有個(gè)同學(xué)講的“一城分兩國，哪國兵馬多？多的倒比少的少，少的倒比多的多?！保ù蛞晃木撸┻@個(gè)謎底是算盤，后兩句揭示了上下珠子的特點(diǎn)，上邊兩顆珠子一個(gè)等于5，乘2得10，下邊5顆珠子每一顆等于1，10大于5。這就采用的會(huì)意法。（出示算盤）會(huì)意法是編創(chuàng)謎語和猜謎的最基本的方法，采用其他方法編的謎，也往往和會(huì)意法結(jié)合。（2）比擬法。把要猜的謎比擬成人或其他事物，把它人格化，再說出特點(diǎn)，這種方法叫比擬法。小朋友喜歡猜的物謎，常常采用比擬法，如：“游泳是專家，吃蟲是行家，小時(shí)有尾沒腳，長大有腳沒尾巴”（打一動(dòng)物），謎底是青蛙。又如“兄弟七八個(gè)，圍著柱子坐,長大就分家,衣服都扯破”（打一植物）謎底是大蒜，這兩個(gè)動(dòng)、植物謎都采用了擬人的手法，把物比擬成人，并道破它們的主要特點(diǎn)，還有許多謎語以物比擬物，如剛才有個(gè)小朋友說的謎語“黃澄澄的壇子，盛滿水晶餃子，吃掉水晶餃子，吐出粒粒珠子”。（3）拆合法。這種方法在字謎中經(jīng)常使用。漢字有偏旁、部首、上下左右的筆劃，把它們拆開，加以增減或重新組合，變成另外的一個(gè)字，這種方法叫做拆合法。如“朋友一半”這個(gè)字謎，其謎底是“有”，把朋字和友字拆開，再拿一半重新組合起來，就產(chǎn)生了“有”的謎底，又如：十二點(diǎn)（斗）、十三點(diǎn)（汁）、十八點(diǎn)（術(shù)）等都采用了拆合法。（4）形象法。運(yùn)用我國象形字的特點(diǎn)在字謎謎面上描繪出形象。如“一口吃掉牛尾巴”（打一字），謎底是“告”，口把牛尾巴吃沒了。（5）排除法。在謎面中說明要排除一種或一種以上較為容易猜到的謎底。如：“二山在一道，猜‘出’便錯(cuò)了?！边@個(gè)謎排除了“出”字，而是“擊”字。本文章共3頁,當(dāng)前在第1頁 1 2 3