【正文】 利于實施心理健康教育的教育情境，教師要善于挖掘和利用。如通過品德課教育使學生樹立正確的人生觀、價值觀，了解發(fā)展、矛盾的觀點；健康課，講授人體器官功能、結(jié)構(gòu)，注意科學用腦等創(chuàng)設(shè)愉快情景，激發(fā)學生積極情感。個別輔導。課題組成員在平時注意了解學生個別差異，實施個別化教育；做好個案研究、檔案記錄，注意觀察學生行為表現(xiàn)。留意學生學習、生活是否出現(xiàn)突然事件，及時給情緒有問題的學生進行疏導。糾正不良行為，開設(shè)心理信箱“聽你說悄悄話”，定期開箱，注明開箱時間；搜集心理健康教育資料，以備總結(jié)研究。通過人際關(guān)系輔導。人只有在社會關(guān)系中，共同活動，與他們發(fā)生實際相互關(guān)系“開始把自己作為人來對待”。建立溫暖、體諒、關(guān)心的師生關(guān)系：認為學生在學校中的失敗，就是由于學校氣氛過于冷漠，缺乏溫暖和良好的人際關(guān)系，不能滿足學生的“愛”和“自我價值”的基本需要，人格和行為問題也由此產(chǎn)生。師生關(guān)系的本質(zhì)，不只是知識傳授關(guān)系，而是教師人格與學生人格在教育中的相遇，良好師生關(guān)系利于授知，促進學生形成良好人格，使問題學生易于接受心理治療，其效果明顯。自我教育?！爸挥写龠M自我教育的教育才是真正的教育”，沒有自我教育就沒有真正的教育，人總是向獨立方向發(fā)展的。人的獨立在心理上的標志是自我意識的成熟。人能超越自身的能力，跳出自身站在客觀立場，把自己與他人或他物來比較衡量，然后采取行動，這種反觀自我是一種理性功能。小學“心育”應(yīng)用這種主體性，引導學生相互教育和學生自我教育。各種渠道只有使學生自我領(lǐng)悟、自我規(guī)范才能起作用。希望通過這個方案，通過幫助所有同學進行心理輔導，為他們排憂解難。第四篇：心理健康教育實施方案2014年心理健康教育工作實施方案一、指導思想在深入開展素質(zhì)教育的今天，心理健康教育的開展已成了學校教育中的重要組成部份，心理健康教育的實施促進兒童、青少年的健康成長和個性的全面發(fā)展。為了讓心理健康教育工作更好的持續(xù)發(fā)展，保證心理健康教育的科學性與實踐性，特擬定城楊莊小學心理健康實施方案。二、心理健康教育的目標與任務(wù)心理健康教育的目標：幫助學生客觀、積極地認識自己，建立健全自我形象；培養(yǎng)學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律的正確思想。幫助學生樹立勤學好問、自覺自愿學習的態(tài)度。幫助學生發(fā)展積極的人際態(tài)度和交往能力，學會與他人交往。心理健康教育的主要任務(wù)：培養(yǎng)教師關(guān)注學生心理健康的自覺意識和愛生態(tài)度，積極主動地維護學生心理健康，協(xié)助學生健康成長。開展團隊輔導與個別咨詢、個案跟蹤、學科活動等形式多樣的學生心理健康教育活動，培養(yǎng)學生自助、互助的能力和態(tài)度，增強學生主動求助的意識。三、建立學生心理健康教育網(wǎng)（一）建立班級心理活動室，以班主任為主，負責利用班級各項活動滲透心理健康教育。（二）建立校級心理輔導室及心理咨詢室，負責開展團體輔導與個別咨詢、個案跟蹤等活動。監(jiān)控學生心理健康情況，建立和管理學生心理檔案，指導班任及其他老師開展心理健康教育活動。（三）建立家校共建聯(lián)動機制，加強心理健康教育的宣傳與指引，建立和諧社區(qū)與家庭，為孩子營造良好的心理健康教育環(huán)境。四、心理健康教育的途徑和方法建立學生心理健康圖書閱覽角，增加和添置青少年心理健康的教育圖書，便于學生課余閱讀。隔周的心理輔導活動課包括心理訓練、問題辨析、情境計設(shè)、角色扮演、游戲輔導等，幫助學生掌握一定的心理保健知識、學習積極、健全的生活、學習態(tài)度和價值觀，鍛煉個人的心理素質(zhì)。開展個別咨詢及團隊輔導。通過一對一、一對多的面對面溝通方式，對學生在學習、交友、生活中出現(xiàn)的個人問題給予協(xié)助與指導。在學校、班級教育教學活動中滲透心理健康教育。如利用班團隊活動、各種興趣小組活動，朗誦比賽、手抄報評比、讀書節(jié)等校內(nèi)豐富多彩的活動，滲透心理健康教育，讓學生在活動中全身心的投入、大膽地鍛煉，體會愉快的情感體驗。在學科教學中，各學科教師結(jié)合學科特點，在教學內(nèi)容、教學過程中尋找心理健康教育的契機，自覺、積極、有效地滲透心理健康教育。積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。家庭對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)有著極其重要的作用，是學生健康心理素質(zhì)形成的根本。學校把心理健康教育列入家長學校的必修課，作為重要教育內(nèi)容。我們將一方面通過團體輔導與個別咨詢。另一方面通過校、班家長會、微信、qq等現(xiàn)代化的通訊手段，及時與家長溝通，對家長進行培訓與溝通，把心理健康的常識與方法傳授給家長，提高家長對孩子心理健康教育的認識，教給家長適當?shù)妮o導方法與策略。第五篇：心理健康教育實施方案（推薦）一、指導思想以《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神為指導，認真貫徹黨的教育方針，結(jié)合我校成功教育，加強學生心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，使學生具備良好的心理品質(zhì)，以推動素質(zhì)教育的開展，全面提高教育教學質(zhì)量。二、領(lǐng)導小組組長：江副組長：楊、臣組員：華、男、李、曉三、實施方法在初中一、二年級開設(shè)心理健康教育課程，其中青春期健康教育是重點內(nèi)容，由專任教師上課，每班每兩周上一節(jié)課。本學期共授課八課時。通過講課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。針對學生普遍存在的心理障礙問題，定期舉辦專題講座，幫助學生排憂解難，由心理健康教育老師輔導，每年級每學期四次，每月一次。通過專題講座，提高和完善學生的心理素質(zhì)，形成良好的心理品質(zhì)。設(shè)立心理咨詢室和“心理導航”信箱，對少年在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導咨詢。此項工作由政教處協(xié)同心理健康教育教師承擔。建立學生心理檔案，使學生更加認識自己，了解自己并發(fā)展自己；使教師通過心理檔案了解學生的心理特點，并據(jù)此進行科學的教育教學。心理檔案主要包括三個方面的內(nèi)容：一是學生的自然情況，包括父母的文化程度、職業(yè)及教養(yǎng)方式；二是通過心理測量對學生的能力傾向、人格、心理健康、職業(yè)興趣等方面的心理特點和數(shù)據(jù)與資料；三是學生心理發(fā)展狀況的綜合評定，包括心理健康教師、班主任和家長等各方面的綜合考查意見。通過各種活動，使學生有機會在活動中不斷提高自己的心理健康水平，如演講比賽、主題班會、寫心理健康日記等。四、實施原則正面教育為主的原則心理健康教育應(yīng)以正面教育為主，通過系統(tǒng)的教育和訓練，使學生掌握心理健康的內(nèi)容，及健康心理素質(zhì)的標準。通過正面教育，使弱者變強，強者更強，使學生形成良好的心理品質(zhì)。課上與課下相結(jié)合的原則教師在課上應(yīng)注意調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生自我教育的作用，使學生在日常交流和各項活動中（課下）提高心理素質(zhì)。全體教育與個別指導相結(jié)合的原則心理健康教育既要面向全體學生，也要兼顧學生的個性，要堅持因材施教。尤其對那些有心理障礙的學生，應(yīng)給予必要的心理咨詢或心理治療。理論聯(lián)系實際的原則教師要注意結(jié)合本校各年級不同層次的學生特點，有針對性地開展教育教學活動。同時，也應(yīng)注意避免就事論事，應(yīng)做到理論聯(lián)系實際，既有針對性，又有一定的理論高度，重點要注重實效。協(xié)同性原則學生心理健康的提高和良好心理品質(zhì)的形成不是一朝一夕的事，單靠心理素質(zhì)教師是不夠的，需要各方面協(xié)同努力，要充分發(fā)揮班主任、各科教師、全校教職工以及學生家長的作用，共同對學生施以積極的影響，使學生形成健康的心理品質(zhì)。五、實施目標通過對心理健康教育途徑及方式的探索，使學生的智力人格得到健康發(fā)展，優(yōu)化中學生的能力和心理素質(zhì)，提高中學生的心理健康水平。六、保障措施成立心理健康教育領(lǐng)導小組，備課小組，課題改寫小組等職能機構(gòu)，形成校長重視親自抓，專業(yè)人員理論先行指導抓，“心育”專兼職教師要勇于實踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機制，使每一位教師都能更新觀念，樹立起關(guān)心學生心理發(fā)展的意識，成為能與學生進行心理溝通的良師益友。要加強心理健康教育教師專業(yè)理論學習，樹立正確的人才觀、學生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技