小學品德與生活社會學科教學教研工作計劃-資料下載頁
2024-11-09 04:01本頁面
【正文】 樣，“三疑三探”的整個環(huán)節(jié)在課堂上融會貫通，學生也受益匪淺。于洪小學的張麗倩老師，針對四年級品德與社會《火災發(fā)生時》談了自己運用“三疑三探”教學模式的過程及體會。最后，教研員分別對以上三位老師說課進行了點評，并談了自己對“三疑三探”教學模式在本學科準確運用的看法。學會利用教材，拓展教學；開發(fā)學生潛能，深化教學。這是我們教師在以后的教學中應該努力做到的。當然，任何一種教學模式都不是絕對的，我們應該在以后的教學中不斷探索，積累更多的教學經(jīng)驗，爭取形成適合本學科特有的教學模式。第五篇：平度區(qū)實驗小學下學期品德與生活、品德與社會學科教研工作總結(jié)平度區(qū)實驗小學下學期品德與生活、品德與社會學科教研工作總結(jié)一個學期以來，我校始終以課程改革為中心，繼續(xù)深入貫徹實施《課程標準》，進一步落實新課標、新教材的指導思想及基本要求，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式；堅持以學生發(fā)展為本，充分發(fā)揮課程促進學生道德品質(zhì)發(fā)展的功能；積極探索新課程背景下的品德與生活、品德與社會教育模式，優(yōu)化教學過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提升學生的品德素養(yǎng)，打造高效課堂。主要完成了以下幾項工作：1．轉(zhuǎn)變培訓形式，充分發(fā)揮學科教研組的作用。本學期，我校在市、區(qū)教材培訓的基礎上，繼續(xù)開展校內(nèi)培訓，通過以教研組為單位，以課堂教學為主要研究方式，將課標策略的基本理念與課堂教學緊密結(jié)合，在教師認真學習《品德與生活課程標準》和《品德與社會課程標準》的基礎上，抓住其中的某一細節(jié)結(jié)合課堂教學情況進行研討，或者針對課堂教學中的某一環(huán)節(jié)進行研討。使該學科教師能夠深入地理解和掌握課程的基本理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、教學評價及實施等，進一步更新觀念，了解教材、明確教材編寫意圖。樹立新的課程觀，以便正確使用教材和組織教學，切實抓好品德與生活（社會）這門課程的建設。本學期，學校教研室組織學科骨干教師完成了六年級《品德與生活》《品德與社會》備課材料的編寫以及其他年級備課材料的修訂工作，為廣大教師的課堂教學提供一個合理有效的范本。在“課堂教學活動月”中，教研室聽取了部分該學科教師的課堂教學，對當前的教學問題提出了修正意見。2．繼續(xù)穩(wěn)定和加強教師隊伍建設。在保證該學科任課教師相對穩(wěn)定的基礎上，繼續(xù)做好青年教師的指導與培養(yǎng)工作，組織教師外出參加聽課交流、教學觀摩等活動，積極做好與兄弟學校的學科交流活動，為教師提供必要的了解外面的教學信息的機會。通過開展各種教研活動提高教師素質(zhì)，提高教師把握教材駕馭課堂教學的能力。3．重視教研組建設，規(guī)范各項運行機制，促進學科教學研究。本學期，根據(jù)區(qū)教研室的指導意見，我校繼續(xù)加強了常識學科教研組建設，理順常識科教研運行機制，努力把教研組建設成學習型、研究型、創(chuàng)造型組織。充分保證了教師認真?zhèn)湔n，切實提高課堂教學質(zhì)量。同時，從教研室到教研組還抓好學科作業(yè)的管理和監(jiān)控工作，保證該學科的作業(yè)優(yōu)質(zhì)高效的完成。其次還開展了行之有效的各類教學研討活動，提高了教師駕馭教材、運用教法、實施教學評價的能力，有效促進了本學科教師專業(yè)發(fā)展，提升了本學科的教學研究水平。值得一提的是，本學期的區(qū)業(yè)務視導過程中，我校劉秋玲老師的課堂教學引起了教研室徐主任的關(guān)注和高度評價，作為一名老教師，能將該學科的教學理念理解落實的如此到位，實屬不易，從一個側(cè)面反映出了我校的品生品社學科教研實力。之后的高效課堂研討會上，徐主任特意為劉老師提供了展示的機會，受到了全區(qū)教師的廣泛贊揚。此外，我本人也在暑期舉行的全市學科骨干教師培訓班上做了典型發(fā)言。，做好骨干教師的使用和培養(yǎng)工作。本學期，我校充分利用講課比賽和論文評選等活動機會，鼓勵教師進行有價值的課堂教學創(chuàng)新活動，積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學科優(yōu)秀人才，在本學期舉行的全市品生講課比賽中，我校一位教師獲得二等獎。
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