【正文】 認(rèn)識(shí)角和體會(huì)角有大小的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其核心是掌握角的組成要素及其基本特征，是學(xué)習(xí)本單元第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容《角的度量》的前奏，也是學(xué)習(xí)《角的分類》的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生掌握好。本內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系在本教學(xué)內(nèi)容里，要讓學(xué)生掌握三個(gè)概念以及它們之間聯(lián)系：直線、射線和角。在學(xué)習(xí)“角”這個(gè)概念之前，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線和直線。因?yàn)樯渚€是認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)，直線是認(rèn)識(shí)平行線、垂線的基礎(chǔ)，而射線與直線又有著密切的聯(lián)系。射線和直線都是把線段“無(wú)限延長(zhǎng)”得到的幾何圖形，小學(xué)生理解“無(wú)限延長(zhǎng)”往往有些困難，如果不能理解把線段無(wú)限延長(zhǎng)，就難以建立射線和直線的表象。因此，教材在教學(xué)射線和直線時(shí)，教材安排一幅美麗的城市夜景燈光圖：引入了“射線”，讓學(xué)生形象地感受體會(huì)“無(wú)限長(zhǎng)”特征。接著以線段的一端和兩端無(wú)限延長(zhǎng)從而得出射線和直線的概念（讓學(xué)生分別畫一畫，分清如何畫線段、射線和直線。并做練習(xí)四第1題）。為了加深印象，分清特征，教材提出思考問題：直線、射線和線段相比，有什么不同？通過(guò)觀察對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生更好地理解這三種幾何圖形的本質(zhì)特征（為了更好地比對(duì)，此處教學(xué)時(shí)可制表格讓學(xué)生進(jìn)行）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫一畫，體驗(yàn)和了解兩點(diǎn)確定一條直線，并通過(guò)生活中的實(shí)例加深理解，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用?！跋胍幌搿敝刈寣W(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)之間所有的連線中線段最短，知道連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)就是兩點(diǎn)間的距離。在角的概念學(xué)習(xí)中，教材引導(dǎo)學(xué)生畫射線組成一個(gè)角，體會(huì)角是從一點(diǎn)起畫兩條射線組成的圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和兩條邊，了解角的兩條邊都是射線，并認(rèn)識(shí)角的符號(hào)、角的記法和相應(yīng)的讀法。后面安排的“想想做做”，主要幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握線段、射線和直線的圖形特征，以及鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。第二部分：教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的以上理解以及學(xué)生的知識(shí)水平，我擬定了本課以下教學(xué)設(shè)想。一、探索主題：如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣二、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第16—17頁(yè)三、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)射線、直線的圖形特征及相互聯(lián)系，能正確區(qū)分線段、直線和射線；了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。讓學(xué)生加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合角的圖形認(rèn)識(shí)符號(hào)，知道角的記法和相應(yīng)的讀法。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念，感受數(shù)學(xué)的生活趣味，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，并獲得快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)射線的基礎(chǔ)上理解角的概念。難點(diǎn)：射線無(wú)限延長(zhǎng)性的空間觀念。五、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)（一）教法設(shè)計(jì)鋪設(shè)生活情境，增添數(shù)學(xué)課堂趣味（多媒體圖片）。“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！边@是新課標(biāo)的一項(xiàng)要求。本節(jié)課的設(shè)計(jì)里，在導(dǎo)入射線這一新概念時(shí)以及課堂最后的課外延伸環(huán)兩個(gè)節(jié)上，我將充分利用多媒體設(shè)置精美的生活場(chǎng)景和現(xiàn)實(shí)事物，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的生活產(chǎn)生豐富的體驗(yàn)的濃厚的興趣，幫助他們喜歡上數(shù)學(xué)。組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。新課標(biāo)總體目標(biāo)指出：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能夠能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。課堂上的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是一種縷試不爽、百用百靈的組織學(xué)習(xí)方式。在課堂上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，找一找，折一折等活動(dòng)過(guò)程中，我將以比一比的方式組織進(jìn)行，利用學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，有效的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。展示學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)。成功感，別人的認(rèn)同感，是每個(gè)人共有社會(huì)心理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將制造機(jī)會(huì)給學(xué)生予以展示其發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，使其產(chǎn)生成功愉悅感和滿足感，從而保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的喜愛，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。（二）學(xué)法設(shè)計(jì)操作實(shí)踐，親身體驗(yàn)。觀察對(duì)比，歸納特征。（直線、線段、射線的同異；角的組成）分組討論，合作學(xué)習(xí)。展示交流，感受成功。六、教學(xué)設(shè)計(jì)方面要求。設(shè)計(jì)合理科學(xué)、思路清晰、目標(biāo)的確定比較全面、具體、明確。抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂組織結(jié)構(gòu)緊扣，有利于學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中親身感受體會(huì)新知識(shí)的形成。注重操作實(shí)踐，探索新知。聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值觀。在設(shè)計(jì)本教學(xué)內(nèi)容里，要讓學(xué)生理解掌握三個(gè)抽象觀念以及它們之間的聯(lián)系。教師首先以學(xué)生在生活中尋找學(xué)習(xí)素材。其次為學(xué)生設(shè)計(jì)認(rèn)知線索，再局發(fā)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合聯(lián)系生活情境，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。來(lái)組織開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)射線、直線時(shí)，注重聯(lián)系生活現(xiàn)象并通過(guò)動(dòng)手畫一畫，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)射線、直線和相關(guān)內(nèi)容。建立有關(guān)的抽象觀念，通過(guò)展開想象體會(huì)怎樣體驗(yàn)無(wú)限延長(zhǎng)的空間觀念。在認(rèn)識(shí)線段的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行比較、交流。正確區(qū)分射線、直線和線段的異同點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)手畫一畫體會(huì)經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫出無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線，通過(guò)量一量明確兩點(diǎn)間的所有連線中線段最短。在教學(xué)認(rèn)識(shí)角時(shí)，教師首先通過(guò)圖示五角星圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、摸一摸，再讓學(xué)生在生活身邊找角，這樣的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生感受生活中的角，對(duì)角的形成有了初步的表象，更有效地克服學(xué)生對(duì)抽象圖形的認(rèn)識(shí)障礙，并體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。最后讓學(xué)生通過(guò)用紙片折角，有尺子畫角、動(dòng)手制作、展示，使學(xué)生加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合角的圖形認(rèn)識(shí)符號(hào)，知道角的記法和讀法。磐石市小學(xué)數(shù)學(xué)期初集體備課發(fā)言稿明城二小陳長(zhǎng)樹