【正文】 思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接性和概括性。不對(duì) 第95題: 具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。不對(duì)第96題: 幼兒常見(jiàn)的社會(huì)行為主要有反抗、競(jìng)爭(zhēng)、模仿、學(xué)習(xí)知識(shí)等。不對(duì) 第97題: 影響幼兒氣質(zhì)發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識(shí)和技能的影響和性格的影響。不對(duì) 第98題: 視力就是人們通常所說(shuō)的視敏度，是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。對(duì)第99題: 見(jiàn)察的目的性較強(qiáng)，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久。不對(duì) 第100題: 直覺(jué)行動(dòng)思維又叫作手和眼的思維。對(duì)第101題: 幼兒常見(jiàn)的社會(huì)行為主要有反抗、競(jìng)爭(zhēng)、模仿、攻擊等。對(duì)學(xué)前教育學(xué)在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和（理論性）體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的30%～39%為輕度肥胖。（不對(duì)）體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。（不）體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的40%～59%為重度肥胖。√幼兒園應(yīng)建立和健全健康檢查制度。健康檢查的對(duì)象應(yīng)包括新人園的嬰幼兒、在園的嬰幼兒以及幼兒同幼兒的父母。對(duì)即將入幼兒園生活的嬰幼兒進(jìn)行健康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，是入園前的健康檢查的目的之一 √教師入園前健康檢查的主要內(nèi)容有了解的幼兒病史、檢查嬰幼兒當(dāng)前的生長(zhǎng)發(fā)育與健康狀況、了解嬰幼兒預(yù)防接種完成的情況等。嬰幼兒人園后應(yīng)定期進(jìn)行健康檢查。一般來(lái)說(shuō)，1歲以?xún)?nèi)的嬰兒每季度應(yīng)體檢一次；13歲的嬰兒，每半年體檢一次，每季度量體重一次； 3歲以上的幼兒，每年體檢一次，每半年測(cè)量身高和視力一次，每季度量體重一次。√晨檢工作應(yīng)在嬰幼兒每天清晨入園時(shí)進(jìn)行，其主要內(nèi)容概括起來(lái)是“一摸、二看、三問(wèn)、四查” √兒園應(yīng)為幼兒建立預(yù)防接種制度，嚴(yán)格按照規(guī)定的接種種類(lèi)、劑量、次數(shù)、間隔時(shí)間等進(jìn)行預(yù)防接種，并防止漏種、錯(cuò)種或重復(fù)接種?！?體弱兒身體不好的原因主要是先天不足。1照顧肥胖兒的工作程序是了解肥胖兒的原因；觀察肥胖兒飲食起居的習(xí)慣，有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；加強(qiáng)對(duì)肥胖兒的身體鍛煉，合理膳食，幫助其減輕體重?！?由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之為繼發(fā)性肥胖?！?14 晨檢時(shí)保育員應(yīng)該做好輔助工作?！?嬰幼兒的眼球逐漸轉(zhuǎn)為正常眼球的時(shí)間是6歲。1保育員應(yīng)該在嬰幼兒困時(shí)才上床睡覺(jué)?！?保育員在為幼兒配備設(shè)備和材料時(shí)應(yīng)主要考慮其是否符合安全、衛(wèi)生的要求。1測(cè)量體溫前，先要檢查體溫是否在35℃以下。1為防止嬰幼兒耳朵生凍瘡，冬季外出應(yīng)該戴帽子。 嬰幼兒外耳道狹窄，容易出現(xiàn)癤腫?！?做好幼小銜接工作的關(guān)鍵是幼兒園要主動(dòng)了解小學(xué)教育的要求與內(nèi)容，在日常的教育中自覺(jué)做好配合工作2做好新生入園的重點(diǎn)是盡快幫助孩子對(duì)新環(huán)境建立起安全感。√2對(duì)幼兒帶來(lái)的一切物品都應(yīng)做認(rèn)真的記錄。2最近發(fā)展區(qū)理論是由蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的。2幼兒園是以教學(xué)為中介對(duì)幼兒進(jìn)行教育的。2幼兒親自動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)是幼兒智育的主要途徑?！?幼兒園教育目標(biāo)的制訂不僅僅根據(jù)幼兒的需要?！?自從有了人類(lèi)社會(huì)，便有了幼兒社會(huì)教育。2幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。√保育員要教育孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的利益，學(xué)會(huì)與別人一起游戲。3教師與家長(zhǎng)和幼兒的溝通，主要是技巧問(wèn)題。3幼兒園日常生活活動(dòng)都是一些生活照顧的活動(dòng)，不一定列入教育計(jì)劃。3幼兒自發(fā)游戲時(shí)，教師的任務(wù)僅僅是觀察。3尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來(lái)安排教育活動(dòng)。3福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園是世界上第一所幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。3美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)(重視兒童的主動(dòng)操作)3中班幼兒社會(huì)性教育的重點(diǎn)應(yīng)放在（解決同伴交往問(wèn)題）3下面的選項(xiàng)中衡量社會(huì)文化水平的一般指標(biāo)是（人口的受教育水平）3把兒童看作是社會(huì)或國(guó)家的財(cái)富，是未來(lái)的勞動(dòng)力和兵源的觀點(diǎn)代表（社會(huì)本位兒童觀）在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，向幼兒出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)，這種方法叫做(范例法)4學(xué)前教育學(xué)首先面對(duì)的基本問(wèn)題是(學(xué)前教育與兒童發(fā)展關(guān)系)4性格形成學(xué)說(shuō)是以下哪位教育家提出的？(歐文)4就狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素）4我國(guó)幼兒園的基本原則是（保教結(jié)合）41907年蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓(xùn)練處境不利的兒童的教育機(jī)構(gòu)名稱(chēng)是(兒童之家)4學(xué)前教育啟蒙性的完整含義是（學(xué)前教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法的啟蒙性）4學(xué)前教育啟蒙性的完整含義是（近期目標(biāo)）4保育員應(yīng)解決幼兒洗澡中出現(xiàn)的(瞇眼)問(wèn)題。4測(cè)量體重時(shí)應(yīng)注意，嬰幼兒應(yīng)站立在秤盤(pán)的(中間)。50、嬰幼兒測(cè)量身高的正確姿勢(shì)是(腳跟、臀部、肩胛骨三點(diǎn)靠在身高儀立柱上)。5較大幼兒不適合采用(量床)測(cè)量身高。5用量床測(cè)量身長(zhǎng)時(shí)，嬰兒應(yīng)(仰臥于量床底板的中線上)。5(3歲以下)的嬰幼兒應(yīng)采用量床測(cè)量身高。5(3歲以上)的幼兒測(cè)量體重時(shí)應(yīng)站立于秤中。5現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園與家庭是(伙伴關(guān)系)5促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是(良好的身體素質(zhì))5最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是（福祿貝爾)5保育員要與教師共同做好室內(nèi)教育活動(dòng)前的精神準(zhǔn)備。活動(dòng)前，保育員應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)協(xié)助教師啟發(fā)幼兒對(duì)將要進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行思考，協(xié)助教師穩(wěn)定幼兒的情緒，照顧個(gè)別幼兒和體弱幼兒，(與教師共同創(chuàng)造和諧、寬松的活動(dòng)氛圍)。5記錄個(gè)別兒童情況的主要內(nèi)容是記錄體弱兒童的身體和活動(dòng)情況(以及個(gè)別需要幫助兒童的情況)。60、記錄全班兒童活動(dòng)情況的主要內(nèi)容是(兒童活動(dòng)的分組情況)。6嬰幼兒遺尿癥的預(yù)防矯治措施是(喚醒排尿)。6有些兒童受(飲食)、遺傳和活動(dòng)過(guò)少等因素的影響，攝入大于消耗，使體內(nèi)脂肪過(guò)度積聚，體重超過(guò)一定范圍，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之為單純性肥胖。6幼兒園為孩子分發(fā)餐具，依據(jù)的原則是(與幼兒園教育要求一致)。6教育(幼兒在哭鬧時(shí)不要讓其吃東西)是幼兒氣管嗆入異物的預(yù)防與處理的措施之一。6晨練的形式可以根據(jù)不同年齡、不同教育目標(biāo)、不同季節(jié)和(孩子的不同興趣)而有所選擇。6(為人師表、遵紀(jì)守法)是保育員職業(yè)守則的重要內(nèi)容之一。6(教書(shū)育人)是保育員職業(yè)道德的基本要求。6(專(zhuān)家型)是保育員職業(yè)道德的基本要求。6在早期的傳統(tǒng)理論中，持生活預(yù)備說(shuō)觀點(diǎn)的教育家是德國(guó)的(格羅斯)。70、物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)以及幼兒的興趣愛(ài)好、需要和能力的變化而不斷更新。這體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的(動(dòng)態(tài)性原則)。7我國(guó)正式實(shí)行《幼兒園工作規(guī)程》的時(shí)間是（1996年)。7學(xué)前教育的基本功能是(促進(jìn)幼兒個(gè)體的社會(huì)化和個(gè)性化)。7強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育職責(zé)，反映學(xué)前教育期待效應(yīng)的概念是(學(xué)前教育職能)7幼兒接觸最早的教育是(幼兒家庭教育)。7認(rèn)為課程應(yīng)當(dāng)充分考慮全社會(huì)的進(jìn)步和需要，這是(社會(huì)本位課程觀)。7因人施教的理論基礎(chǔ)是(個(gè)別差異)7幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中的主要矛盾是(教師如何把自己的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨榈拿?。7在幼兒教育領(lǐng)域，新型的師幼關(guān)系是一種（師幼互為主體）。7既是環(huán)境的一個(gè)子系統(tǒng)，同時(shí)又是幼兒園環(huán)境的母系統(tǒng)，這是(社區(qū)環(huán)境)。80、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，在幼兒園幼兒每日的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間至少（2小時(shí))8《愛(ài)彌爾》是以下哪位教育家的代表作？(盧梭)8幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育的基本單位是（幼兒班級(jí))。8幼兒園活動(dòng)室的采光原則要求盡可能采用（自然光）8幼兒園教學(xué)實(shí)踐和理論研究開(kāi)始于（19世紀(jì)40年代)。8陳鶴琴創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心南京鼓樓幼稚園的(13年)。820世紀(jì)60年代以來(lái)，學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢(shì)是學(xué)前教育事業(yè)成為（社會(huì)公共事業(yè))。8“公有公育”的學(xué)前教育現(xiàn)象出現(xiàn)在(原始社會(huì))。8關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是（貫穿于整個(gè)幼兒園教育）8第101題: 幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長(zhǎng)傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識(shí)，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法的學(xué)校的是（家長(zhǎng)學(xué)校）90、家庭教養(yǎng)方式一般分為（溺愛(ài)、民主、專(zhuān)制、放任）9關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是（兒童的發(fā)展整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展）9陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是（江西實(shí)驗(yàn)幼師）第五篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方案學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)方案突出技能實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建是基礎(chǔ)1）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐能力的課程體系根據(jù)我國(guó)學(xué)前特殊教育事業(yè)發(fā)展的需要，我們開(kāi)創(chuàng)性地構(gòu)建了學(xué)前特殊教育專(zhuān)業(yè)課程體系，并在實(shí)踐中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，積極探索高素質(zhì)、技能型人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)方案，力爭(zhēng)創(chuàng)建突出專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，突出實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的生動(dòng)活潑、靈活多樣的課程形式，以適應(yīng)新的人才培養(yǎng)要求。我們從針對(duì)性、靈活性、適應(yīng)性出發(fā)，通過(guò)“公共基礎(chǔ)必修課”、“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課”﹑“專(zhuān)業(yè)方向課”﹑“專(zhuān)業(yè)選修課”和“教育實(shí)踐”等五個(gè)模塊，將基礎(chǔ)理論教學(xué)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練與實(shí)踐能力培養(yǎng)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，構(gòu)建了一個(gè)以職業(yè)素質(zhì)為核心，突出專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和教學(xué)能力實(shí)踐的課程體系。2）建立激勵(lì)機(jī)制，施行學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練考核制度我們將學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們對(duì)學(xué)前特殊教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行認(rèn)真梳理，制定了“幼兒美工?折紙技能”、“幼兒美工?彩泥技能”、“幼兒繪畫(huà)?簡(jiǎn)筆畫(huà)技能”、“幼兒歌曲視唱技能”、“幼兒歌曲鋼琴伴奏技能”、“兒童舞蹈創(chuàng)演技能”、“兒童故事演講技能”等七項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能科目和標(biāo)準(zhǔn)，完善與修訂了技能考核題庫(kù)，制定了訓(xùn)練考核實(shí)施方案，印發(fā)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能考核手冊(cè)，并建立了“學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能考核合格證制度”的保障機(jī)制和“單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)秀證書(shū)制度”的激勵(lì)機(jī)制加以施行。3）深入開(kāi)展教育教學(xué)教改，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)針對(duì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，我們注重突出課程教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。我們打破過(guò)去從理論到理論的教學(xué)模式，立足于幼兒園教育教學(xué)實(shí)際，將各專(zhuān)業(yè)及主干課程（如《學(xué)前兒童游戲》、《特殊兒童心理與教育》、《幼兒語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《殘障兒童早期干預(yù)》等等）中的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)梳理出來(lái)，形成具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。4）推行國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)與認(rèn)證工作我們堅(jiān)持以技能型人才培養(yǎng)為重心，積極開(kāi)展與國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定相關(guān)工作，在學(xué)前教育系推行職業(yè)資格證書(shū)制度，將“育嬰師”和“保育員”國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的培訓(xùn)、考核認(rèn)證納入學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系。這一舉措將有效拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，為畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)打下更好的基礎(chǔ)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有力支撐在市政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神指引下，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)與實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，先后投入500余萬(wàn)分期進(jìn)行建設(shè)。我們注重校內(nèi)教學(xué)資源的優(yōu)化，利用其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件，例如與特殊教育系共用“感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室”，與康復(fù)科學(xué)系共用“聽(tīng)力語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室”，與美術(shù)系共用畫(huà)室，與音樂(lè)系共用琴房、舞蹈教室等，充分實(shí)現(xiàn)資源共享。我校幼兒園教學(xué)樓建設(shè)方案，并順利通過(guò)審核即正在緊張的建設(shè)中。這些專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)將進(jìn)一步改善學(xué)前特殊教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，為培養(yǎng)技能型人才打下了良好的基礎(chǔ)。校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地對(duì)實(shí)踐教學(xué)支持為深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，我們積極與多家幼兒園、特殊教育學(xué)校建立密切的合作關(guān)系，通過(guò)專(zhuān)業(yè)特聘實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師推薦與遴選制度，努力建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。