【正文】 糧食來(lái)之不易。繪本,2.《云彩和風(fēng)兒》計(jì)算：1.《學(xué)習(xí)10的減法》2.《看日歷》要求：知道一年有幾個(gè)月，分別屬于哪幾個(gè)季節(jié)。美術(shù)：《做花燈》要求：學(xué)做花燈。體育：《新年好》要求：喜歡參與集體合作性的游戲，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。第十七周：—語(yǔ)言,要求；懂得凡事要想一想，還要親自試一試。音樂(lè)《種太陽(yáng)》要求；學(xué)唱歌曲，能根據(jù)歌曲節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)。常識(shí)《有趣的植物根》要求；了解植物根的作用。繪本《小貓寫信》《說(shuō)相反》計(jì)算：1.《》2.《書店買書去》要求：認(rèn)識(shí)常用的貨幣及基本的貨幣單位。美術(shù)：《把夢(mèng)留下來(lái)》要求：常識(shí)用剪貼和繪畫的形式，表達(dá)做夢(mèng)的經(jīng)驗(yàn)和想象的內(nèi)容。體育：《彩球飄飄》要求：練習(xí)拋?lái)敋馇?，增?qiáng)動(dòng)作的方向性及手臂力量。第十八周：—語(yǔ)言《憫農(nóng)》要求；初步理解詩(shī)歌表達(dá)的含義，音樂(lè)《不再麻煩好媽媽》要求；感受媽媽的辛勞，學(xué)唱并續(xù)編歌曲。常識(shí),《。；懂得糧食來(lái)之不易、繪本《愛心樹.計(jì)算：1.《四季拼圖》要求：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的加減法算式。2.《小熊當(dāng)老師》要求：。美術(shù)：《白天與黑夜》要求：知道白天與黑夜是交替輪換的，制作白天和黑夜的不同景象體育：《猜拳游戲舞》要求：在面對(duì)面游戲中，能明確左右方向，動(dòng)作協(xié)調(diào)。第十九周：—總復(fù)習(xí)。第四篇：2011第二學(xué)期大班教研計(jì)劃大班段2011學(xué)年第二學(xué)期教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《幼兒園規(guī)程》為指針，深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，按照幼兒園園務(wù)計(jì)劃目標(biāo)和要求，結(jié)合園本培訓(xùn)和師訓(xùn)的各項(xiàng)要求，認(rèn)真開展幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成幼兒園布置的各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)。以教師發(fā)展為本，認(rèn)真研讀《教育綱要》，以此為據(jù)，加強(qiáng)教學(xué)研討，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高教師的教育教學(xué)的能力。以教科研為抓手，以教研組為陣地，開展理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，提高理論水平，提升教師的專業(yè)化發(fā)展。二、教研目標(biāo)通過(guò)討論、互相觀摩、知識(shí)培訓(xùn)來(lái)提高教師開展體育活動(dòng)游戲化教學(xué)的組織能力。針對(duì)自己在工作中所遇到、感到困惑或普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行討論、分析，從而，提高教師的教育技能。根據(jù)本學(xué)期大班幼兒馬上進(jìn)入小學(xué)的情況，教師做好幼小銜接工作。三、重點(diǎn)工作和具體措施（一）通過(guò)研討、交流、實(shí)踐，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期，我們將一如既往地開展工作，積累經(jīng)驗(yàn)，提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的研討活動(dòng)形式。教研活動(dòng)要有實(shí)效性，理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓教師多想、多說(shuō)、多動(dòng)。每位教師根據(jù)分科教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的研討，進(jìn)行案例分析，得出寶貴經(jīng)驗(yàn)，為課題打好基礎(chǔ)。豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，能根據(jù)幼兒的能力和發(fā)展水平提供材料，使區(qū)域活動(dòng)能適合幼兒各種興趣和探索學(xué)習(xí)的需要，更符合幼兒素質(zhì)發(fā)展的需要。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面能注意體現(xiàn)幼兒的主體參與性，并且能與教學(xué)主題課題活動(dòng)內(nèi)容相匹配。（二）以“人”為本，加強(qiáng)素質(zhì)建設(shè)，尋求教師隊(duì)伍跨越式發(fā)展，增強(qiáng)教研組常規(guī)建設(shè)，增加教師教研的主動(dòng)意識(shí)。扎實(shí)做好每次的教研組活動(dòng)，通過(guò)發(fā)揮教師特長(zhǎng)，建設(shè)自主、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的組風(fēng)。在教研活動(dòng)中，圍繞教研活動(dòng)的主題，理論聯(lián)系實(shí)際，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從問(wèn)題入手，及時(shí)捕捉具有普遍意義和典型意義的問(wèn)題，通過(guò)組員間的互動(dòng)來(lái)解除困惑，更好地將理念轉(zhuǎn)化為行為。積極組織幫助新教師參加各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，在教學(xué)相長(zhǎng)中共同獲得理論和實(shí)踐得成長(zhǎng)。組織進(jìn)行集體研課，以“活動(dòng)前集體備課——活動(dòng)中一人主持執(zhí)教——其他人補(bǔ)充——活動(dòng)后提煉整理——再次執(zhí)教——最后形成反思性文本”促進(jìn)教師共同提高。積極開展非正式教研活動(dòng)，在輕松的環(huán)境中，引導(dǎo)教師談困惑，說(shuō)心得，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)、自我求發(fā)展的意識(shí)，鼓勵(lì)教師積極發(fā)表自己獨(dú)特的見解，并能有相應(yīng)的理論支撐。成立讀書小組，組內(nèi)營(yíng)造讀書氛圍，鼓勵(lì)組員多思、多寫、多悟。讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣。（辦公室有很多教育方面的書籍和雜志，每周自選時(shí)間進(jìn)行閱讀抓好日常工作的檢查，集體制定周計(jì)劃，共同設(shè)計(jì)大活動(dòng)，定期討論主題活動(dòng)開展的情況，針對(duì)目標(biāo)的確定，重難點(diǎn)的把握、活動(dòng)形式、內(nèi)容、各種資源的整合等方面，、以書面和口頭等不同形式廣泛收集保教人員的困惑和難題，把反映較普遍典型的問(wèn)題作為教研活動(dòng)的主題。引導(dǎo)教師們互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、傳達(dá)外出觀摩的教學(xué)活動(dòng)和先進(jìn)的教育理念，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。（三）保教結(jié)合，促進(jìn)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的銜接。在一日活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，如：教學(xué)準(zhǔn)備上的物質(zhì)欠缺、教學(xué)活動(dòng)中幼兒情緒的掌握、繪畫活動(dòng)空間的局限，操作活動(dòng)中的常規(guī)，對(duì)主題活動(dòng)開展過(guò)程中存在的問(wèn)題等；我們將針對(duì)一日活動(dòng)中每一個(gè)細(xì)微的問(wèn)題進(jìn)行研討，充分發(fā)揮教師的經(jīng)驗(yàn)，取精去粕，不斷完善幼兒的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到環(huán)環(huán)相扣。加強(qiáng)對(duì)幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理，努力做到保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻都能保證兩位老師進(jìn)行配班，共同組織好教學(xué)活動(dòng)、晨間活動(dòng)和課間活動(dòng)，特別是幼兒離園這段時(shí)間，保育員要充分地發(fā)揮起她的配班作用，以便教師能與家長(zhǎng)進(jìn)行家流。并讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守常規(guī)的習(xí)慣。組織保育老師參與平時(shí)的常規(guī)教學(xué)，配合老師落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度。特別是餐前和餐后。餐前一位老師和保育老師一起分菜、另一位老師可以組織幼兒聽故事或念兒歌等，這樣幼兒就不會(huì)覺得無(wú)聊了。（四）積極開展豐富的教研活動(dòng)。開展大班段跳繩比賽活動(dòng)。開展慶六一活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究，多渠道地利用環(huán)保材料創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境，挖掘環(huán)境的教育價(jià)值，體現(xiàn)教師與幼兒與環(huán)境三者之間的聯(lián)系，體現(xiàn)“孩子是環(huán)境的主人”這一概念。通過(guò)以老帶新、教師互學(xué)的方式提高教師的整體素質(zhì)。本學(xué)期我們將實(shí)施聽課制度，教師每周到平行班聽課一次，讓教師在聽課、評(píng)課中得到進(jìn)一步的提高。注重安全方面教育的研討，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電的安全方面的知識(shí)。（五）將入學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。并通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品。（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。（3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：首先前閱讀、前書寫的滲透為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。其次數(shù)學(xué)方面的滲透，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。（4）通過(guò)參觀小學(xué)，讓孩子們了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的一些習(xí)慣，進(jìn)一步為孩子進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。第五篇：2012學(xué)年第二學(xué)期大班教研計(jì)劃2012學(xué)年第二學(xué)期大班教研計(jì)劃一、情況分析概況：年級(jí)組一共有12位教師，6個(gè)班級(jí)。每個(gè)班級(jí)的幼兒人數(shù)都在37名左右；組內(nèi)五年以內(nèi)的教師4名，高級(jí)教師1名，區(qū)級(jí)、園級(jí)骨干教師兩名。組內(nèi)擁有一支年輕、活力，好學(xué)的教師隊(duì)伍。都為中青年教師，在共事的這幾年中共同塑造我組“活力、合作、分享”的教研文化氛圍。大家能在寬松、和諧的氛圍中積極的研討，共同成長(zhǎng)。優(yōu)勢(shì)之處：教師方面：經(jīng)過(guò)一學(xué)期關(guān)于“大班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)材料與幼兒有效互動(dòng)的實(shí)踐研究”的教研活動(dòng)，年級(jí)組教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的材料投放、材料與幼兒的互動(dòng)性等方面有了一些創(chuàng)新的想法和積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在上學(xué)期中針對(duì)組內(nèi)教師研討主動(dòng)性不夠的弱點(diǎn)，我在上半年采用了多變、寬松的形式，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)了教師教研的主動(dòng)性。漸漸的教師們每次活動(dòng)都能根據(jù)主題大膽地表達(dá)自己的想法，積極的參與到互動(dòng)中。教研氣氛輕松和諧，教研模式有效推動(dòng)教師主動(dòng)教研的積極性，組內(nèi)骨干教師、高級(jí)教師能夠與青年教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，兩者教學(xué)相長(zhǎng)，推動(dòng)組內(nèi)教研水平的穩(wěn)步提升。實(shí)驗(yàn)班有效推進(jìn)組內(nèi)教研時(shí)效性的發(fā)展，教研活動(dòng)后教師們能夠?qū)⒔萄兄惺崂淼睦碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，教師們參與教研的積極性高，研的主動(dòng)性高。幼兒方面：在大班一學(xué)期的教育教學(xué)工作的推進(jìn)過(guò)程中，孩子們對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、互動(dòng)的形式等都有很高的興趣，并能積極嘗試探索。個(gè)別化材料提供時(shí)根據(jù)研討主題更加強(qiáng)調(diào)了幼兒與材料的互動(dòng)，所以在過(guò)程中孩子們探索、操作、互動(dòng)的更為積極有效。薄弱環(huán)節(jié)教師方面：結(jié)合上學(xué)期教研活動(dòng)研討主題回顧教師們教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)：教師關(guān)注到了材料與幼兒的互動(dòng)能推動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)獲得的同時(shí)，把更多的精力投入到了材料互動(dòng)性的研發(fā)上，忽略了教師在過(guò)程中的觀察和指導(dǎo)。在很多方面教師的具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是缺少理論支撐。幼兒方面：結(jié)合上學(xué)期教研活動(dòng)內(nèi)容回顧幼兒的薄弱之處：幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的記錄水平差異較大。幼兒個(gè)體差異比較突顯。二、指導(dǎo)思想根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃的要求,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展“在個(gè)別化學(xué)習(xí)中教師的觀察與指導(dǎo)能力”研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),提高教師的教育技能，促進(jìn)幼兒發(fā)展。三、目標(biāo)制定以“個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)”為切入口，積極開展“大班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師如何觀察與指導(dǎo)”的實(shí)踐研究，提高教師個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和觀察指導(dǎo)能力。圍繞“個(gè)別化學(xué)習(xí)”開展系列理論學(xué)習(xí)，為教師提供分享、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高每位教師的專業(yè)能力和理論素養(yǎng)，完善教師的對(duì)主題背景下個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織能力。加強(qiáng)個(gè)別幼兒指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于探索、以及記錄水平的提升。四、內(nèi)容與措施（一）教研重點(diǎn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平（二）運(yùn)用多樣的教研形式，形成互動(dòng)、研討的氛圍。（三）圍繞重點(diǎn)開展教研，保證教研的有效性。本學(xué)期我們將一如既往，扎實(shí)開展年級(jí)組小教研工作，同時(shí)也將推動(dòng)組內(nèi)青年教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)為重點(diǎn)，借助本學(xué)期小教研主題——“個(gè)別化活動(dòng)中教師觀察與指導(dǎo)能力的研討”，努力提高年級(jí)組小教研的時(shí)效性，提高教師們?cè)趥€(gè)別化活動(dòng)中的專業(yè)化能力，通過(guò)觀察和指導(dǎo)有效推動(dòng)幼兒各方面能力的發(fā)展和提高。