【正文】 伴隨著教師專業(yè)發(fā)展高原的，往往還有教師人生的一些際遇。如離婚、生病、生活困難等等，教師要走出高原期，格外艱難。四、教師進入第二次發(fā)展期的標志：原先不太關(guān)注或不感興趣的事物，突然或者慢慢開始成為重要的生活內(nèi)容和工作內(nèi)容。不僅對教學問題感興趣，而且對教材、對課程資源、對教學評價、對師資隊伍建設(shè)、對一定區(qū)域內(nèi)的教學管理問題開始感興趣。生活圈和工作圈開始突破原來的格局，向外擴展。關(guān)于教育教學和人生事業(yè)方面的理解開始與同伴區(qū)別開來，甚至有明顯的不同。開始對某一種理論有熱情，甚至成為某種理論的追隨者。非常注意對自己的教育教學過程中產(chǎn)生的一些資料的收集，并且非常珍惜自己的這些資料。我們一起來看一個例子：《上海教育科研》2005琚金民老師寫的《從十三年“孔乙己續(xù)寫”看學生作文變遷》。寫他自己從1995到現(xiàn)在，六次教《孔乙己》，六次讓學生寫“孔乙己續(xù)寫”，從不同時期的作文中可以看出學生價值觀的變遷、寫作內(nèi)容的變遷、寫作心理的變遷、寫作語言的變遷。在工作甚至生活中的一些方面追求與人有不同的看法和作法，表現(xiàn)出對一些固定的看法和作法的不滿意。開始在內(nèi)心懷疑自己過去的一些信念，開始能接受他人對自己的批評甚至否定。跟第一次相比，其成長目標更加抽象化、虛化。如果說，第一次成長的目標是以“做一個什么樣的老師”來表達，那么，第二次成長更多的是以“不做一個什么樣的老師”來表達。五、分別比較了兩次成長的不同特點之后，李教授告訴我們追求卓越的“秘訣”：（一）讀書是二次成長的必經(jīng)之路；（二）教學反思是二次成長的關(guān)鍵；（三）課例研討是二次成長最有效的途徑；（四）參加研討會是走向成熟的重要契機；（五）論著是教師專業(yè)生涯的重要臺階。（一）關(guān)于為什么說讀書是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路？主要從三方面進行講：要有從生活的最底層崛起的勇氣和力量；勤奮刻苦是每一位成功教師的必由之路；讀書、讀書是教師專業(yè)發(fā)展永恒的主題。古今中外所有專業(yè)人士最經(jīng)濟最直接最快速的發(fā)展就是讀書。讀書有三種：讀書以消磨時間叫休閑式讀書；讀書以認識事物叫學者式讀書；讀書以解決問題叫問題式讀書。而教師問題式讀書有五步法：第一步一在身邊找問題；第二步帶著問題來讀書；第三步在讀書書中獲取某種觀點、立場與方法；第四步用這種觀點、立場與方法來反思；第五步在反思中改善行動。其實世界上沒有一本書是處方，不能解決你所有的問題。當時他就跟我們聊起他在洋涇中學“逼”老師讀書的趣事。一開始，他在語文組里介紹老師讀那些書，然后中午吃飯的時候就去語文老師那里交流讀書心得,他會問老師關(guān)于書中的一些話題,先談自己的看法,然后問那個老師的看法是怎么樣的,有一些老師如果沒有讀書，或沒認真讀書，在校長面前一問三不知，顯得沒有學問，非常丟面子。所以他問到的沒讀書的語文老師都脹紅了臉?；厝ブ缶驼J真的去讀書了，過幾天，他午餐時又去問老師，如果沒有讀書的老師非常怕校長走到他的面前，都低下了頭，心里在想，中學里怎么來了一個“逼”人讀書“令人討厭”的教授？他說，讀書是一件美好的事情。為了鼓勵教師讀書，他用學校經(jīng)費在杭州西湖中包了一艘大船，讓老師們在船上跟他讀書二天，誰都不準下船。這是一個多么用心良苦的校長，竟然用這樣的方式來促使老師讀書，促使老師進行第二次發(fā)展。（二）關(guān)于教學反思是第二次成長的關(guān)鍵。教學反思的四個層次：一普通的：備課，上課，自我評價，修改。二更專業(yè)的：備課，上課，反饋，修改，再上課，對比，總結(jié)。三較高級的：教學診斷。記錄、觀察、切片、描述癥狀、同類相并、病理分析、同類病案檢索、治療。四最高級的：課案庫建設(shè)。（三）關(guān)于課例研習最有效。課例研習主要有以下三類：第一類：上課評課：上課評課的焦點在教師；教師作為上課者，它的作用是磨煉上課的技術(shù)；教師作為評課者，它的作用是對課堂技術(shù)的模仿。第二類：觀課評教：觀課評課的焦點在教師、學生、教材之間的關(guān)系；教師作為上課者，它的作用是幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的問題；教師作為觀察者，它的作用是從他人的課上受到一些啟發(fā)。第三類；析課評理：析課評理的焦點在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法之間的關(guān)系；教師作為上課者，它的作用是幫助老師領(lǐng)會到上課的道理；教師作為評析者，它的作用是實現(xiàn)從經(jīng)驗到“意識”的飛躍。（四）、參加學術(shù)研討會是重要契機 專業(yè)成長的五要素：? 學：學問（這是一個人的底子）? 識：見識（決定一個人的態(tài)度）? 才：才華（決定他人是否認識到你的價值）? 膽：膽略（能否把握住機遇）? 德：品德（能把事業(yè)做得多大）李教授告訴我們，他非常鼓勵學校教師去參加各種研討會，但是有一個前提條件就是，去參加的老師都得發(fā)一次言，而且要拍發(fā)言的照片回來。他說一個人的見識決定一個人的態(tài)度 一個人的態(tài)度決定一個人的氣度。陌生化情境為教師提供逼近自我的外在條件 在現(xiàn)場體驗中獲得巨大靈感在一個平臺上迫使自己承認己不如人 有利于形成一個學習共同體 幫助教師體驗成功擴大自己的工作圈與交際圈，成就自己的發(fā)展舞臺（五）關(guān)于論著是教師成長的重要臺階。我們寫論文最容易犯的錯誤是：某某理論是怎么說的（復述理論）；你們看，我就是這樣做的（舉例）；哈哈，我做得多么好（列出成績數(shù)據(jù)）；教學就應該這樣教（結(jié)論）老師要應該這樣寫文章：我在實踐中遇到什么樣的問題？（觀察）這是個什么樣的問題？這個問題的實質(zhì)在哪里？（用理論來思考）從我對這個問題的這一個實質(zhì)的這一種理解出發(fā)，我從這一個方面入手開始對實踐的改善（行動）改善的過程與結(jié)果（觀察）對這一過程的反思及分析（思考）需要進一步研究的問題（前瞻）在一場場講座和報告中，盡管各位專家眾說紛紜，但有一點是相同的，那就是教學最終以學生的發(fā)展為目的，用一位教授的話來說“我們的教學要引領(lǐng)學生生命的成長，我們的教師要努力激發(fā)學生生命中最燦爛的部分”。那么如何引領(lǐng)學生生命的成長呢？我覺得應該從提高自身的修養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊開始。我們常常被那些教育名師的課堂所深深的折服，他們始終追求著這樣一種境界：教師在課堂上語言生動，具有感染力；教態(tài)灑脫，富有激情；教法精當，洋溢著布局之美。學生在教師的鼓勵和引導下，充滿著生命的活力。我們都知道這樣的公開課，是經(jīng)歷了怎樣的“磨”的過程：需要教師用情去澆灌，用心去喚醒學生，不斷地否定自我，超越自我，這是一個“眾里尋她千百度”的過程。我們常態(tài)課無法做到這一點，因此我想到了一個最基本的問題：“我們從中可以借鑒學習是的什么？”細細回顧，深深印在腦海中的，震撼著我的心靈的不是講課者的語言技巧，不是精當?shù)慕虒W布局，而是他們令人嘆服的淵博的知識和讓人豁然開朗的巧妙點撥。舉重若輕，只需略作串聯(lián)，隨意發(fā)揮，一堂課即刻就激活了。我們所謂的“厚積薄發(fā)”就是指這個吧。這種學問境界當然不是輕易就能得到的，但它可以說明一點：書到用時方恨少——知識的積累太重要，這是自身得以充實提高的前提條件。因為一個充滿書香的校園，是一種文化的浸潤，一個知識淵博的教師，他的課堂必定是大氣靈動和充滿活力的。以上就是我此次學習的匯報和自己的一些體會。謝謝大家！第五篇：蔡家小學：領(lǐng)雁工程顯成效專家評估獲好評蔡家小學：領(lǐng)雁工程顯成效專家評估獲好評江津網(wǎng)訊（通訊員 楊啟貴）“組織到位、保障有力、扎實推進、效果顯著??”3月25日，重慶市領(lǐng)雁工程第九評估小組教科院中教所萬禮修所長、西南大學歐陽博士等組成的專家團隊來到蔡家小學，對該校三年領(lǐng)雁工程的各項工作進行評估驗收。并對該校領(lǐng)雁工程工作給予一致好評。據(jù)悉，此次評估驗收檢查分為進課堂觀摩教學、聽取匯報、查閱資料、交換意見四個環(huán)節(jié)。匯報會上，該校負責人就領(lǐng)雁工程的課堂教學改革、校本課程建設(shè)、養(yǎng)成教育、校園文化建設(shè)四項任務建設(shè)情況以及存在問題向?qū)＜覀冞M行了詳細的匯報。專家組一致認為，蔡家小學的領(lǐng)雁工程建設(shè)工作扎實，效果良好，完成了既定任務，實現(xiàn)了預期目標。并希望該校繼續(xù)以“三步五環(huán)”本真課堂為抓手，進一步深化課堂教學改革，打造出老百姓身邊滿意的山區(qū)特色教育名片。