【正文】 震減災(zāi)計(jì)劃”和“2008年北京奧運(yùn)會(huì)”的活動(dòng)，地理課外活動(dòng)的開展不僅沒有影響教學(xué)，相反對(duì)教學(xué)倒有很好的作用，活動(dòng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，學(xué)生在整個(gè)地理課外活動(dòng)中所需材料知識(shí)，除了在教師的幫助下獲取外，學(xué)生還可通過實(shí)地考察、運(yùn)用有關(guān)圖書資料、上網(wǎng)等途徑查閱資料獲取信息，因此實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生在開放性的環(huán)境中多渠道獲取收集信息的能力和處理信息的能力。學(xué)生在親身實(shí)踐中懂得了做人做事的道理，培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使地理知識(shí)得到更好地應(yīng)用，有利于地理知識(shí)與其他學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系。（二）活動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系在實(shí)踐活動(dòng)中教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者，作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)，探究研討。作為促進(jìn)者，教師在活動(dòng)中并不清閑，應(yīng)積極地觀察、認(rèn)真地引導(dǎo)，善于捕捉最佳的契機(jī)，推波助瀾、激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，給學(xué)生支持、鼓舞和鞭策，是學(xué)生思維更活躍，熱情更飽滿。（三）活動(dòng)中存在的問題由于地理課外活動(dòng)要花費(fèi)學(xué)生較多的時(shí)間和精力，一些學(xué)生不愿參加。在外出地理課外活動(dòng)時(shí)學(xué)生的安全問題非常重要，教師要承受很大的壓力，一般情況下學(xué)校也不愿讓教師組織這樣的活動(dòng)。組織一次地理課外活動(dòng)靠一個(gè)教師的力量是不行的，需要得到其他教師的幫助與配合。總之，地理的課堂教學(xué)是實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，而地理實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和應(yīng)用。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的過程，而實(shí)踐活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)過程，并且是重要的學(xué)習(xí)。正如毛澤東同志在實(shí)踐論中說的：你要知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗。作為地理教師我們不僅要在課堂上進(jìn)行素質(zhì)教育，更應(yīng)該通過課外興趣活動(dòng)為學(xué)生動(dòng)手、展示才能提供更廣闊的舞臺(tái)。20082009學(xué)湟里高中地理興趣活動(dòng)計(jì)劃一、地理課外活動(dòng)的目的本學(xué)年活動(dòng)的開展是在明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，擬定開展的活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)的主題，采取可行的方法和步驟，進(jìn)行地理現(xiàn)象的觀測(cè)調(diào)查、記錄、整理、分析探究、得出結(jié)論。也可由教師進(jìn)行主題式的講座，培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、世界觀，具備環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力，自學(xué)能力，探究能力，合作能力，感性知識(shí)和理性知識(shí)相結(jié)合的能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的新途徑，有利于培養(yǎng)國(guó)家需要的具有綜合素質(zhì)的人才。二、開展課外活動(dòng)的必要性和可行性（一）開展地理課外活動(dòng)，具有較高的實(shí)踐價(jià)值。有利于全面落實(shí)新教學(xué)大綱的要求新的《高中地理教學(xué)大綱》指出，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的方法，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，開展地理課外活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的考查范圍、方式也作了明確的規(guī)定，考查范圍除課本學(xué)習(xí)外，還應(yīng)包括從事野外觀測(cè)，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的能力、考試的形式可采取筆試、口試、作業(yè)檢查、調(diào)查報(bào)告和小論文檢查等方式。課外興趣活動(dòng)是與課堂教學(xué)與考查結(jié)合緊密而又不可缺少的重要環(huán)節(jié)。是完成教學(xué)目標(biāo)的有效途徑課外興趣活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣、變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探究知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力，以及獨(dú)立獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力，而這正是我們地理教學(xué)的最高目標(biāo)。是對(duì)高中地理教學(xué)方法的新探索開展課外興趣活動(dòng)，為地理教學(xué)探索出一條新路，有助于學(xué)生掌握新的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出具有一定自學(xué)能力、分析能力、合作能力的高素質(zhì)人才。（二）開展課外活動(dòng)的可行性學(xué)生有較高的興趣。高中學(xué)生對(duì)發(fā)生在周圍環(huán)境的許多自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象及其變化有較強(qiáng)的感知能力，也有探索變化規(guī)律和奧秘的興趣和欲望，在教師的安排和指導(dǎo)下，相信許多同學(xué)能以較高的熱情投入到該活動(dòng)中來。學(xué)生有一定的調(diào)查、觀測(cè)、分析和實(shí)踐能力。比較初中生，高中學(xué)生的認(rèn)知水平較高，有一定知識(shí)基礎(chǔ)，視野較開闊，思維較活躍，也有較強(qiáng)的獨(dú)立思考、分析能力，有能力獨(dú)立或與人合作用所學(xué)的知識(shí)來分析解決一些地理問題。三、課外活動(dòng)開展的原則① 學(xué)生為主體的原則。教學(xué)過程中，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主體，教師起指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生擬定課題，在采取方法和步驟，寫出活動(dòng)報(bào)告等方面提出建議供學(xué)生選擇參考，整個(gè)過程由學(xué)生自主進(jìn)行。② 以點(diǎn)帶面的原則：開展時(shí)選定一些知識(shí)較扎實(shí)、能力較強(qiáng)、興趣較高的同學(xué)為主持人，由他們主持、以若干小組為單位進(jìn)行專題性開展活動(dòng)，然后過渡到每位同學(xué)獨(dú)立完成活動(dòng)課題。四、擬定的活動(dòng)① 連續(xù)觀測(cè)一個(gè)月（至少半個(gè)月）的月相、記錄并總結(jié)月相的變化規(guī)律，嘗試分析的原因。觀測(cè)日食、記錄，探討其形成的原因。② 針對(duì)環(huán)境破壞嚴(yán)重和學(xué)生環(huán)境保護(hù)的薄弱，開展環(huán)保系列化講座。③近幾年來，你家鄉(xiāng)農(nóng)村的種植業(yè)結(jié)構(gòu)有什么變化？為什么？④ 開展關(guān)于家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查研究。你的家鄉(xiāng)附近有河流、湖泊或池塘嗎？如果有，自你記事以來，它發(fā)生了怎樣的變化？你是否滿意這種變化？請(qǐng)分析河流（湖泊或池塘）變化的原因，并為該河流（湖泊或池塘）的發(fā)展前景提出自己的設(shè)想和建議。五、活動(dòng)原則學(xué)生為主體的原則。教學(xué)過程中，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主體，教師起指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生擬定課題，在采取方法和步驟，寫出活動(dòng)報(bào)告等方面提出建議供學(xué)生選擇參考。整個(gè)過程由學(xué)生自主進(jìn)行。以點(diǎn)帶面的原則：實(shí)驗(yàn)時(shí)選定一些知識(shí)較扎實(shí)、能力較強(qiáng)、興趣較高的同學(xué)為主持人，由他們主持帶領(lǐng)小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。四、活動(dòng)對(duì)象對(duì)象：高一、二年級(jí)學(xué)生 時(shí)間：0809學(xué)指導(dǎo)教師：湟里高級(jí)中學(xué)地理組20082009學(xué)湟里高中地理興趣小組活動(dòng)總結(jié)中學(xué)地理的教學(xué)內(nèi)容不僅是知識(shí)的傳授和掌握，還應(yīng)注意地理能力和地理觀念的培養(yǎng)，在以往的地理教學(xué)中，往往狹義地理解課堂教學(xué)就是坐在教室里進(jìn)行教學(xué)。地理課堂教學(xué)的“課堂”應(yīng)擴(kuò)大化，要超越室內(nèi)教學(xué)的時(shí)空界限，根據(jù)教材或者課題的需要，校園、野外、社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)等都可作為地理教學(xué)的課堂，擴(kuò)大了的課堂使得我們地理教師有了更多更好的選擇，也使學(xué)生們開擴(kuò)了眼界，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造愿望，并在教育過程中培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的思想品德。多年來，我校地理科組就根據(jù)地理學(xué)科自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的條件及學(xué)校所在鎮(zhèn)區(qū)的特點(diǎn)，對(duì)如何才能更有效地開展地理課外活動(dòng)，開展鄉(xiāng)土地理教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自己所處地區(qū)的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，以及為他們將來走上社會(huì)建立一些必須的知識(shí)準(zhǔn)備，進(jìn)行了積極的研究與探索。本學(xué)年開展了“20082009第一學(xué)期環(huán)保教育講座”，“關(guān)于常州水資源的利用狀況的調(diào)查研究”，“2009年湟里高級(jí)中學(xué)科技夏令營(yíng)日全食觀測(cè)的活動(dòng)”等的研究和調(diào)查。針對(duì)環(huán)境破壞嚴(yán)重、學(xué)生平時(shí)的行為習(xí)慣和學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的薄弱，開展環(huán)保系列化講座，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，開發(fā)學(xué)生潛在的，在實(shí)踐基礎(chǔ)上生成發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)能力、社會(huì)評(píng)價(jià)能力、生活審美能力以及三者統(tǒng)一的思維能力。地理野外考察或社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)是一件頭緒紛繁的復(fù)雜工作，而且難度很大，對(duì)地理教師和學(xué)生的要求是很高的。如“關(guān)于常州水資源的利用狀況的調(diào)查研究”，為了保證每一次的活動(dòng)都得以順利進(jìn)行并能取得令人滿意的效果，我們科組都根據(jù)的教學(xué)內(nèi)容制訂詳細(xì)的地理課外活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)科組老師進(jìn)行分工，確定每一次活動(dòng)的輔導(dǎo)老師人選，避免開展地理課外活動(dòng)的隨意性。而每一次外出活動(dòng)前，指導(dǎo)老師則要制訂一套詳盡的活動(dòng)方案，包括選擇活動(dòng)的基地、參加學(xué)生的人數(shù)、時(shí)間的安排、活動(dòng)的程序、以及每次活動(dòng)的目標(biāo)要求如學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)達(dá)到什么程度、采取什么方式和方法及措施完成這些目標(biāo)等等，并預(yù)先到課外活動(dòng)基地進(jìn)行聯(lián)系及安排好活動(dòng)的行程。多年來，由于準(zhǔn)備工作做得細(xì)致而充分，我們每次均能圓滿完成既定的學(xué)習(xí)和活動(dòng)任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生撰寫地理小論文是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力和書面表達(dá)能力的極好形式，一方面可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生深入鉆研地理科學(xué)的積極性，另一方面，也可提高他們運(yùn)用地理知識(shí)表達(dá)問題的能力。每次開展課外實(shí)踐活動(dòng)歸來，我們都要組織學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)和交流，讓他們談?wù)劥诵械氖斋@，都學(xué)到了哪些知識(shí)，然后再根據(jù)調(diào)查活動(dòng)中所收集到各種資料，結(jié)合自己在活動(dòng)中的所見所聞所思，提出自己的觀點(diǎn)和看法，撰寫成一篇地理小論文，老師經(jīng)過認(rèn)真批閱后進(jìn)行分析和評(píng)講，并組織科組全體老師對(duì)小論文進(jìn)行等級(jí)評(píng)選，再?gòu)埌窆己捅碚茫@樣更加激發(fā)了同學(xué)們參與地理課外活動(dòng)的積極性。今年暑假期間恰逢觀察日全食的大好時(shí)機(jī)，2009年7月22日，在銅陵、武漢、高淳、桐城、黟縣、常州,無錫、蘇州等城市能看得到五百年一遇的最完美的日全食，部分地區(qū)可看到日偏食。我們地理組及時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行了日全食的觀察計(jì)劃、人員組織和具體安排，同學(xué)們的興致很高，參與度很高。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。外國(guó)也有一條諺語：“你聽你忘記了，你看你記住了，你做你學(xué)會(huì)了”。二者說的都是一個(gè)道理：實(shí)踐出真知。多年的試驗(yàn)告訴我們，開展地理課外活動(dòng)，在貫徹素質(zhì)教育、發(fā)展個(gè)性教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面有著積極的作用和意義。也說明，建立完整、系統(tǒng)的開放性教學(xué)體制，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將會(huì)起到重要的作用?？傊_展地理課外興趣活動(dòng)，可以讓學(xué)生真實(shí)地了解到家鄉(xiāng)的地理狀況，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和能力。在實(shí)地考察中，學(xué)生們提高了地理觀察力，豐富了地理知識(shí)，懂得了如何注意協(xié)調(diào)家鄉(xiāng)的人地關(guān)系，并在分析和解決遇到的地理問題過程中，提高了創(chuàng)造性思維能力。、活動(dòng)目的，拓展學(xué)生能力，加深對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握；，培養(yǎng)他們關(guān)愛地球家園、保護(hù)地球家園的意識(shí)；，增強(qiáng)學(xué)生間凝聚力，增強(qiáng)教師的向心力，進(jìn)一步融洽師生感情。二、活動(dòng)安排：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣；選拔地理小組成員，擇機(jī)成立活動(dòng)小組；配合課本進(jìn)程進(jìn)行自然地理觀測(cè)活動(dòng)。：有步驟的開展活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小論文的寫作。三、具體項(xiàng)目：測(cè)量地理緯度、正午太陽高度，觀測(cè)星空、月相、特殊天象等；，進(jìn)行專題研究：如研究城市規(guī)劃、國(guó)際熱點(diǎn)問題、環(huán)保專題等；、學(xué)者演講、指導(dǎo)；、合作。四、指導(dǎo)老師全體地理老師為活動(dòng)指導(dǎo)老師，主負(fù)責(zé)人蘇秀萍老師。附：活動(dòng)案例I；主題：“月亮”人類未來居住的星球活動(dòng)目的：通過參加論文寫作活動(dòng)，提高學(xué)生的天文意識(shí)、天文興趣、探索精神、實(shí)踐能力及寫作能力。參加對(duì)象：本校七年級(jí)天文愛好者?；顒?dòng)日期：2009年2月20日至2009年5月30日?；顒?dòng)方法：天文老師給學(xué)生進(jìn)行有關(guān)月球的講座；學(xué)生在天文老師的指導(dǎo)下，自行收集有關(guān)“月亮”資料、信息；撰寫小論文交少科站。活動(dòng)結(jié)果：撰寫主題為：“月亮”人類未來居住的星球的科普小論文競(jìng)賽?；顒?dòng)案例II；主題；“火星”探測(cè)活動(dòng)目的：通過參加知識(shí)智力競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的天文意識(shí)、天文興趣、探索精神、實(shí)踐能力。參加對(duì)象：本校八年級(jí)天文愛好者?；顒?dòng)日期：2009年2月20日至2009年5月30日?；顒?dòng)方法：學(xué)生在天文老師的指導(dǎo)下，自行收集有關(guān)“火星”探測(cè)器——“勇氣”、“機(jī)遇”號(hào)的新發(fā)現(xiàn)、新線索、新課題等資料、信息。文 章蓮山課件原文地址：://