【正文】 解了教師心理健康與教學(xué)1．端正人生價(jià)值觀，獻(xiàn)身教育事業(yè)“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源。”當(dāng)前，改革開(kāi)放的歷史條件，為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱 的思想意識(shí)。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上，畸形消費(fèi)，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心理健康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對(duì)工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂(lè)趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力，學(xué)會(huì)抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。2．塑造良好性格，做到為人師表心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有必然的聯(lián)系，而教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù)；應(yīng)保持樂(lè)觀、開(kāi)朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作?！澳隳苄?！”、“你可以的！”、“你很優(yōu)秀！”這樣看似簡(jiǎn)單的話，往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長(zhǎng)之路。我想，作為教師，如果沒(méi)有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。3．富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過(guò)教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和興趣愛(ài)好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。三、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂(lè)趣一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂(lè)趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂(lè)趣。因此，在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人:對(duì)待工作不積極，沒(méi)有熱情，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒(méi)有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。要改變這一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面:首先，教師的環(huán)境特別是教育對(duì)象是不斷變換的。那么，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對(duì)象，這樣才能做到因材施教，達(dá)到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、我們工作起來(lái)才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂(lè)趣。其次，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應(yīng)該時(shí)常問(wèn)自己:我靠什么吸引學(xué)生？一個(gè)善于反思的教師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)充滿民主的愛(ài)心與學(xué)識(shí)的教師，一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永遠(yuǎn)是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)然，我這里所說(shuō)的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛(ài)你、崇拜你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次，教師的工作大部分是定性的:備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時(shí)間內(nèi)完成，富于緊張。那么，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學(xué)以外的時(shí)間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益。最后，教師的工作平凡，驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)很難創(chuàng)造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對(duì)成功的追求。這時(shí)調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂(lè)趣?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。第三篇：國(guó)培音樂(lè)心得體會(huì)國(guó)培音樂(lè)心得體會(huì)李曉英通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，而且有了深的認(rèn)識(shí)，這次在國(guó)培計(jì)劃中使我有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，多位教育名家的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。下面談一下我的心得體會(huì)。一、改變觀念敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂(lè)盲，沒(méi)有專門的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的孩子。二、專家引領(lǐng)，思想振蕩。無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映的還是特級(jí)教師上課信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了。三、同行交流，共同成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽(tīng)專家的講座，并且成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。教師教學(xué)基本技能和案例研究設(shè)計(jì)，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我對(duì)它們的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的，留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。 第四篇：音樂(lè)國(guó)培心得體會(huì)國(guó)培有感2013屆國(guó)培二期學(xué)員 楊鵬2013年11月，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2013）”——中等職業(yè)學(xué)校（音樂(lè)專業(yè)）骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。三個(gè)月的時(shí)間里，我們來(lái)自全國(guó)各地近70名奮戰(zhàn)在中職學(xué)校一線的音樂(lè)教師們都沐浴在充實(shí)的收獲和濃濃的友情中。培訓(xùn)的承辦方重慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院在課程安排上兼顧了理論課程與實(shí)踐課程的共同提高，學(xué)習(xí)、參觀、交流，多管齊下。我們從齊江、徐赤、王安國(guó)等教授那里充實(shí)了理論基礎(chǔ)，對(duì)時(shí)下的教育教學(xué)改革和教師培訓(xùn)工作有了更為詳實(shí)的了解；我們從沈秋鴻、董毅、張禮慧、蘇丹娜、陳家海等專家教授那里學(xué)到并掌握了一些能有效指導(dǎo)我們今后工作和實(shí)踐的非常有價(jià)值的理論知識(shí)和操作技能；我們還從高紅梅、米若川、鄒榮盛這些職教名師們睿智的思維體系中獲取了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的更寬的視野和更高更有實(shí)效的方法指導(dǎo)。授課專家老師們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，謙謙君子的風(fēng)范也是影響我們、令我們終生受益的寶貴的精神財(cái)富。我印象最深刻的是董毅教授、張禮慧教授的聲樂(lè)教學(xué)，使我們真正見(jiàn)識(shí)了歌唱藝術(shù)的無(wú)窮魅力，欣賞到了意大利美聲唱法在某一高音上進(jìn)行單音漸強(qiáng)減弱變化的無(wú)限魅力，感受到了歌曲藝術(shù)表現(xiàn)中細(xì)膩、內(nèi)在、自然的藝術(shù)處理。張禮慧院長(zhǎng)是1996年青年歌手大賽美聲唱法專業(yè)組一等獎(jiǎng)獲得者，是重慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的院長(zhǎng)。作為院長(zhǎng)，能在百忙之中抽時(shí)間為我們國(guó)培學(xué)員上課是多么的難能可貴??！張?jiān)洪L(zhǎng)講述了她聲樂(lè)藝術(shù)之路上的一些經(jīng)歷，從中可以看出她是一個(gè)執(zhí)著于聲樂(lè)藝術(shù)，熱愛(ài)聲樂(lè)教育的好老師。從張禮慧院長(zhǎng)表演的歌劇《巫山神女》讓我們享受了一頓豐富的藝術(shù)精神大餐。在歌唱中她將高超的聲樂(lè)水平，藝術(shù)修養(yǎng)，駕馭舞臺(tái)的能力表現(xiàn)得淋漓盡致，她圓潤(rùn)、飽滿、明亮、通透動(dòng)人的歌聲，時(shí)快時(shí)慢，時(shí)悲時(shí)喜，如泣如訴，沁人心扉，回味悠長(zhǎng)。董毅老師是那么的和藹、謙虛，始終面帶微笑，讓我從心底里有種想親近的感覺(jué)。她結(jié)合發(fā)聲練習(xí)為我們準(zhǔn)確的講解了“基礎(chǔ)音”，“常態(tài)發(fā)聲”，“高位安放”，“瞬變”等理論知識(shí)，讓我們對(duì)于美聲學(xué)派現(xiàn)在所奉行和遵循的的先進(jìn)、科學(xué)的聲音概念有了一個(gè)更加清晰的了解和體會(huì)。董教授的聲樂(lè)課上學(xué)員們積極踴躍，爭(zhēng)先恐后。我演唱了女中音歌曲《吐魯番的葡萄熟了》，她用敏銳、嚴(yán)格、挑剔的耳朵為我糾正聲音，指出我的問(wèn)題是歌唱時(shí)嘴巴用力太多，聲音位置不夠統(tǒng)一，腹壁力量不夠，氣息沉不下來(lái)等。通過(guò)董老師耐心的指導(dǎo)，我的聲音變得更加松弛、聲區(qū)更加統(tǒng)一，集中??我還有著這樣一種感受，那就是——重慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生們是多么的幸福，他們?cè)谄鹋芫€上就已經(jīng)遙遙領(lǐng)先于很多其他藝術(shù)院系的學(xué)生們，上天對(duì)他們真是眷顧有加，竟然能在藝術(shù)的起步學(xué)習(xí)階段就能投身于名師門下，避免了藝術(shù)成長(zhǎng)道路上的很多彎路與歧途，回顧我們聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，我真是羨慕他們。重慶之行，雖短暫卻受益匪淺。我們每個(gè)人都收獲了知識(shí)，能力，還有感動(dòng)與反思。在此，我想真誠(chéng)對(duì)付出辛勤勞動(dòng)的專家、教授以及我們班的班主任老師們說(shuō)一聲，謝謝！謝謝你們?cè)趯I(yè)方面循循善誘的指導(dǎo)，謝謝你們?cè)诮虒W(xué)方面獨(dú)到見(jiàn)解的啟發(fā)，謝謝你們?cè)谏罘矫鏌o(wú)微不至的關(guān)照，謝謝你們用言傳身教讓我們懂得：作為一名音樂(lè)教師，一定要做到——學(xué)無(wú)止境，藝無(wú)止境！第五篇：音樂(lè)國(guó)培心得體會(huì)自我評(píng) 價(jià)作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，我認(rèn)真的設(shè)計(jì)每一節(jié)課，盡可能的使用多媒體設(shè)備給學(xué)生上課，讓學(xué)生可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)、美感。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，靈活使用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性。能夠較好的使用口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、書面語(yǔ)言，使用普通話教學(xué)。和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，賞識(shí)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。善于傾聽(tīng)。靈活使用多元評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得自信。能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)進(jìn)行有效地反思，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，不斷提升自己的教學(xué)水平。雖然如此，在一下幾方面，我仍然需要加強(qiáng)：在教學(xué)中，提升自己使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，靈活的對(duì)信息進(jìn)行分析、篩選、整合，能夠做出有內(nèi)容，有主題，有技術(shù)的課件，滿足上課的需要。對(duì)自己的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)，制定出自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，提升自身專業(yè)素質(zhì)。不斷提升和家長(zhǎng)、學(xué)生溝通的技巧，關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中獲得自信。