【正文】 和評價標準所構(gòu)成的集合體，包括評價指標、指標權重和評價標準三個方面。設計評價指標的方法：1．內(nèi)涵分析法2．關聯(lián)分析法 3．關鍵要素調(diào)查法4．確定因素群法。確定評價指標權重的方法 ：1．專家意見平均法 2．特爾斐法 3．秩和運算法4．模糊統(tǒng)計法 5．層次分析法。建立評價標準的方法 ：1．描述法 2．期望評語法 3．定量數(shù)值法第四篇：現(xiàn)代教育技術復習提綱復習提綱理論考試每份試題共50道題目，除5道填空題外，其余均為選擇及判斷題。填空題僅限第七章內(nèi)容，其他章節(jié)內(nèi)容只出現(xiàn)選擇及判斷題?？荚嚂r間為一節(jié)課，初定為18周周三或周四。第一章教育技術作為專業(yè)名詞，起源于美國。對教育技術的廣義理解是什么？P1 教育技術的研究對象是學習的過程和學習的資源。研究范疇是關于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價等五個方面?，F(xiàn)代教育技術的定義。現(xiàn)代信息技術包括哪些？P2 在實踐中，教育技術由于教育對象不同，教學內(nèi)容不同，采用的技術手段和操作方法不同，因而形成了四個主要的相對獨立的實踐領域。課堂教育技術系統(tǒng)是由于媒體技術的迅速發(fā)展并應用于傳統(tǒng)的學校教育，逐漸形成的。在課堂教育技術系統(tǒng)中，教學目標由上級教育主管部門確定。教師的主要工作是根據(jù)既定的教學目標，分析學生特征和確定教學內(nèi)容，并進行相應的評價。遠距離教學在擴大教育規(guī)模、更新教育觀念、改變教學形式方面發(fā)揮了重要作用。遠程教育要解決的關鍵問題是在增加學習機會的同時，保證學習質(zhì)量。了解在職人員培訓領域P4 AECT是美國教育傳播與技術協(xié)會的簡稱?，F(xiàn)代教育媒體由硬件和軟件兩部分組成。什么是學習資源？P2 教育技術與現(xiàn)代教育技術沒有本質(zhì)上的區(qū)別，它們的研究目的是一致的?，F(xiàn)代教育技術與教育技術的區(qū)別在于現(xiàn)代教育技術更強調(diào)和關注的是現(xiàn)代信息技術在教學中的應用。教育技術的應用對教育的影響，首當其沖的就是教育內(nèi)容的變革。教材的多媒體化P4 教育技術的評價體系在進行教育評價時，更加注重學習過程的評價。教育技術對師生角色的影響P5 信息時代教師應具備的素質(zhì)P7 教育部頒布的《中小學教師教育技術能力標準（試行）》是我國建國之后的第一個教師專業(yè)能力標準。美國最先制定了《國家教育技術標準》，明確規(guī)定學校管理者、教師、學生必須達到的“教育技術標準”要求 師范生學習教育技術的內(nèi)容P7 師范生在學習現(xiàn)代教育技術的方法P8 第二章教育技術的理論基礎包括哪些？ 什么是程序教學？系統(tǒng)科學理論包括哪些理論？什么是認知主義學習理論？其主要代表人物及代表理論是什么？ 什么是行為主義學習理論？其主要代表人物及代表理論是什么？ 建構(gòu)主義學習理論的代表人物及代表觀點 傳播理論的基本模式視聽教育理論的核心理論（經(jīng)驗之塔）及相關內(nèi)容 P34—數(shù)碼相機： 鏡頭的分類P34 標準鏡頭、廣角鏡頭及遠攝鏡頭的特點（為了表現(xiàn)場景的深遠，宜采用廣角鏡頭）相機結(jié)構(gòu)中，可以控制曝光量的是快門和光圈 圖像傳感器的作用 取景器的作用P35 數(shù)碼照相機的調(diào)焦大多是利用電子測距器自動進行的。數(shù)碼相機的輸出方式P36 影響景深的因素P40 順光、側(cè)光、逆光的特點 不同景別的特點P39 拍攝點的選擇：應該從距離、方位和高度三方面加以考慮。拍攝方位 拍攝高度投影器的使用能直接在上面書寫的設備是投影器（投影儀）激光打印機可以直接打印投影片 視頻展示臺的使用 第三章話筒的種類話筒的指向性及話筒的選擇 我國大陸的彩電視頻制式是PAL 使用DVD播放器與電視機播放DVD節(jié)目，輸入端和輸出端設備分別是DVD播放器是輸出端，電視機是輸入端。（不同媒體相互連接時應分清什么是輸入端，什么是輸出端?。┝私怆娨暀C的接口P53第四章：常見的現(xiàn)代教學應用系統(tǒng)主要包括哪些？哪些設備是常見的網(wǎng)絡互聯(lián)設備（集線器、交換機、路由器）校園網(wǎng)的功能常見的校園網(wǎng)絡教學應用系統(tǒng)雙絞線能有效傳遞的距離（10米、50米、100米）校園廣播系統(tǒng)的常見類型 校園教育電視系統(tǒng)的功能目前在校園網(wǎng)中使用計算機上網(wǎng)時，連接計算機的通信線纜一般用雙絞線 在局域網(wǎng)環(huán)境中，如果想要使用網(wǎng)中其他計算機上的資源，可以打開網(wǎng)上鄰居 在局域網(wǎng)中，選中文件夾，單擊鼠標右鍵[屬性][共享][在網(wǎng)絡上共享這個文件夾]可將文件夾設置為共享文件夾。衛(wèi)星教育電視的特點 校園廣播的功能什么是微格教學？微格教學系統(tǒng)一般由哪些部分組成？微格教學的實施內(nèi)容是什么？第五章 只復習多媒體素材的常見格式及獲取方式第六章按照功能分類，計算機教育的應用方式有哪些？P166 按照應用對象分類，計算機教育的應用方式有哪些?P167 計算機輔助教學技術被認為是人類教育史上繼語言技術、文字技術、印刷技術之后的第四次革命。計算機輔助教學的英文縮寫 計算機管理教學的英文縮寫 計算機輔助教育的英文縮寫進行多媒體計算機輔助教學，重要的是要構(gòu)建與之相適應的教學環(huán)境 計算機輔助教學的制作環(huán)境包括硬件和軟件在計算機輔助教學系統(tǒng)中，計算機的軟件大致可分為哪些類型？P167 多媒體計算機輔助教學的實施環(huán)境P167 計算機輔助教學系統(tǒng)中常用硬件包括哪些？P167 多媒體計算機輔助教學的發(fā)展趨勢P168 課件的英文名稱P169 多媒體課件的特點P169 多媒體課件的類型P169 多媒體課件開發(fā)的基本流程（分析、設計、制作編輯、測試評價、應用推廣）多媒體課件設計的基本原則P170 多媒體課件開發(fā)的分析階段包括什么？P172 常用的多媒體創(chuàng)作工具有Powerpoint、Authorware Authorware比較適合大型的、復合型、綜合型的多媒體開發(fā)。是一種基于設計圖標和流程線結(jié)構(gòu)的多媒體編輯平臺。Authorware中用于顯示文字，圖形，靜態(tài)畫像，也是用來顯示變量，函數(shù)值的即時變化的是顯示圖標Authorware進行程序設計的主要窗口是設計窗口在Authorware中，能對用戶的操作做出響應的是計算圖標 Authorware中，設計窗口是進行多媒體編程的舞臺。Authorware中的圖標包括哪些？P202第七章教學設計的定義P219 教學設計是以解決教學問題、優(yōu)化學習為目的的特殊的設計活動。教學設計活動是運用已知的教學規(guī)律去創(chuàng)造性地解決教學中的問題。教學設計的成果或產(chǎn)物包括哪些？P219 教學設計是以解決教學問題、優(yōu)化學習為目的的特殊的設計活動。教學設計的應用層次P220其中以“課堂”為中心的層次處于中心地位（或表述為“課堂教學過程設計在教學設計的三個層次中處于中心地位”）。教學設計過程應包含的基本要素P220 學習者特征分析的主要內(nèi)容（即分析學習者特征主要是從哪些方面進行？）P221 分析學習者的方法P221 什么是學習內(nèi)容分析？P221 在一門課程中，各單元學習內(nèi)容之間存在著三種類型的聯(lián)系：并列型、順序型和綜合型。什么是并列型？什么是順序型？什么是綜合型？P222 教學目標的編寫方法（ABCD法）：ABCD分別指什么及例子 P223 布盧姆把教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。了解P223表7773 教學策略的選擇和設計主要是解決教師“如何教”和學生“如何學”的問題。教學策略的分類P225 什么是替代性策略P226 使用訓練和實踐法的前提是假設學習者在練習之前已基本掌握了與某種訓練有關的概念、原理和技能。選擇教學媒體的依據(jù)P229 教學設計結(jié)果的評價主要包括什么？P231 對學習效果的評價常采用的評價方法有哪些？P231 對課堂教學設計方案的評價一般從哪些方面進行評價？P231 教學設計的成果包含哪些？P231（教學設計成果評價下面第一行開始）多媒體教學資源的評價通常從哪些方面進行？P232 教育信息化環(huán)境下的教學設計重視對問題的設計。問題的提出通常是以一個框架的形式出現(xiàn)，這個問題框架由基本問題和結(jié)構(gòu)化問題組成。結(jié)構(gòu)化問題通常由基本問題分解得到。我們可以使用“五何”問題設計法來設計結(jié)構(gòu)化問題。創(chuàng)設情境時需要考慮的問題（既情境創(chuàng)設中應注意的問題）P235 常見的自主學習策略有支架式策略、拋錨式策略和隨即進入式策略等。支架式策略的基本步驟包括：搭腳手架、進入情境、獨立探索、協(xié)作學習、效果評價。拋錨式策略的基本步驟包括：創(chuàng)設情境、確定問題、自主學習、協(xié)作學習、效果評價。隨即進入策略的基本步驟包括：呈現(xiàn)基本情境或創(chuàng)設情境、隨即進入學習或隨即進入、思維發(fā)展訓練、小組協(xié)作學習、學習效果評價。第五篇：現(xiàn)代教育技術復習提綱，廣義、狹義，有形技術、無形技術p3，p3，p5，p6，三個主要的相對獨立的實踐領域，p8，四種p8，認識理解應用p1012，四個理論基礎p12，四個，不考察主要觀點，p16，p20，p25，內(nèi)容，會做分析p26，內(nèi)容，會撰寫目標，掌握教學順序、教學活動順序、常用教學方法、教學組織形式、教學媒體的選擇等，不要求細節(jié)，p38，p41，p54，檢索的一般方法p60，p6功能，考察個人應用情況，聯(lián)系實際，參考p62，p77，p88 、聲音、視頻、動畫的基本方法，工具，常用處理軟件，p102，p107，p116，類型與種類，p196，p202，p203，p222，p225，p227，主要是教學層面上功能，p228題型填空 15分，簡答（含概念）3545分，論述、應用3545分