【正文】 和評價標(biāo)準(zhǔn)所構(gòu)成的集合體，包括評價指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重和評價標(biāo)準(zhǔn)三個方面。設(shè)計評價指標(biāo)的方法：1．內(nèi)涵分析法2．關(guān)聯(lián)分析法 3．關(guān)鍵要素調(diào)查法4．確定因素群法。確定評價指標(biāo)權(quán)重的方法 ：1．專家意見平均法 2．特爾斐法 3．秩和運算法4．模糊統(tǒng)計法 5．層次分析法。建立評價標(biāo)準(zhǔn)的方法 ：1．描述法 2．期望評語法 3．定量數(shù)值法第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)提綱理論考試每份試題共50道題目，除5道填空題外，其余均為選擇及判斷題。填空題僅限第七章內(nèi)容，其他章節(jié)內(nèi)容只出現(xiàn)選擇及判斷題?？荚嚂r間為一節(jié)課，初定為18周周三或周四。第一章教育技術(shù)作為專業(yè)名詞，起源于美國。對教育技術(shù)的廣義理解是什么？P1 教育技術(shù)的研究對象是學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的資源。研究范疇是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價等五個方面?，F(xiàn)代教育技術(shù)的定義?，F(xiàn)代信息技術(shù)包括哪些？P2 在實踐中，教育技術(shù)由于教育對象不同，教學(xué)內(nèi)容不同，采用的技術(shù)手段和操作方法不同，因而形成了四個主要的相對獨立的實踐領(lǐng)域。課堂教育技術(shù)系統(tǒng)是由于媒體技術(shù)的迅速發(fā)展并應(yīng)用于傳統(tǒng)的學(xué)校教育，逐漸形成的。在課堂教育技術(shù)系統(tǒng)中，教學(xué)目標(biāo)由上級教育主管部門確定。教師的主要工作是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生特征和確定教學(xué)內(nèi)容，并進行相應(yīng)的評價。遠距離教學(xué)在擴大教育規(guī)模、更新教育觀念、改變教學(xué)形式方面發(fā)揮了重要作用。遠程教育要解決的關(guān)鍵問題是在增加學(xué)習(xí)機會的同時，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。了解在職人員培訓(xùn)領(lǐng)域P4 AECT是美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會的簡稱?，F(xiàn)代教育媒體由硬件和軟件兩部分組成。什么是學(xué)習(xí)資源？P2 教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)沒有本質(zhì)上的區(qū)別，它們的研究目的是一致的。現(xiàn)代教育技術(shù)與教育技術(shù)的區(qū)別在于現(xiàn)代教育技術(shù)更強調(diào)和關(guān)注的是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。教育技術(shù)的應(yīng)用對教育的影響，首當(dāng)其沖的就是教育內(nèi)容的變革。教材的多媒體化P4 教育技術(shù)的評價體系在進行教育評價時，更加注重學(xué)習(xí)過程的評價。教育技術(shù)對師生角色的影響P5 信息時代教師應(yīng)具備的素質(zhì)P7 教育部頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是我國建國之后的第一個教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。美國最先制定了《國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，明確規(guī)定學(xué)校管理者、教師、學(xué)生必須達到的“教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”要求 師范生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的內(nèi)容P7 師范生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的方法P8 第二章教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括哪些？ 什么是程序教學(xué)？系統(tǒng)科學(xué)理論包括哪些理論？什么是認知主義學(xué)習(xí)理論？其主要代表人物及代表理論是什么？ 什么是行為主義學(xué)習(xí)理論？其主要代表人物及代表理論是什么？ 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物及代表觀點 傳播理論的基本模式視聽教育理論的核心理論（經(jīng)驗之塔）及相關(guān)內(nèi)容 P34—數(shù)碼相機： 鏡頭的分類P34 標(biāo)準(zhǔn)鏡頭、廣角鏡頭及遠攝鏡頭的特點（為了表現(xiàn)場景的深遠，宜采用廣角鏡頭）相機結(jié)構(gòu)中，可以控制曝光量的是快門和光圈 圖像傳感器的作用 取景器的作用P35 數(shù)碼照相機的調(diào)焦大多是利用電子測距器自動進行的。數(shù)碼相機的輸出方式P36 影響景深的因素P40 順光、側(cè)光、逆光的特點 不同景別的特點P39 拍攝點的選擇：應(yīng)該從距離、方位和高度三方面加以考慮。拍攝方位 拍攝高度投影器的使用能直接在上面書寫的設(shè)備是投影器（投影儀）激光打印機可以直接打印投影片 視頻展示臺的使用 第三章話筒的種類話筒的指向性及話筒的選擇 我國大陸的彩電視頻制式是PAL 使用DVD播放器與電視機播放DVD節(jié)目，輸入端和輸出端設(shè)備分別是DVD播放器是輸出端，電視機是輸入端。（不同媒體相互連接時應(yīng)分清什么是輸入端，什么是輸出端！）了解電視機的接口P53第四章：常見的現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)主要包括哪些？哪些設(shè)備是常見的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備（集線器、交換機、路由器）校園網(wǎng)的功能常見的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)雙絞線能有效傳遞的距離（10米、50米、100米）校園廣播系統(tǒng)的常見類型 校園教育電視系統(tǒng)的功能目前在校園網(wǎng)中使用計算機上網(wǎng)時，連接計算機的通信線纜一般用雙絞線 在局域網(wǎng)環(huán)境中，如果想要使用網(wǎng)中其他計算機上的資源，可以打開網(wǎng)上鄰居 在局域網(wǎng)中，選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵[屬性][共享][在網(wǎng)絡(luò)上共享這個文件夾]可將文件夾設(shè)置為共享文件夾。衛(wèi)星教育電視的特點 校園廣播的功能什么是微格教學(xué)？微格教學(xué)系統(tǒng)一般由哪些部分組成？微格教學(xué)的實施內(nèi)容是什么？第五章 只復(fù)習(xí)多媒體素材的常見格式及獲取方式第六章按照功能分類，計算機教育的應(yīng)用方式有哪些？P166 按照應(yīng)用對象分類，計算機教育的應(yīng)用方式有哪些?P167 計算機輔助教學(xué)技術(shù)被認為是人類教育史上繼語言技術(shù)、文字技術(shù)、印刷技術(shù)之后的第四次革命。計算機輔助教學(xué)的英文縮寫 計算機管理教學(xué)的英文縮寫 計算機輔助教育的英文縮寫進行多媒體計算機輔助教學(xué)，重要的是要構(gòu)建與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境 計算機輔助教學(xué)的制作環(huán)境包括硬件和軟件在計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)中，計算機的軟件大致可分為哪些類型？P167 多媒體計算機輔助教學(xué)的實施環(huán)境P167 計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)中常用硬件包括哪些？P167 多媒體計算機輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢P168 課件的英文名稱P169 多媒體課件的特點P169 多媒體課件的類型P169 多媒體課件開發(fā)的基本流程（分析、設(shè)計、制作編輯、測試評價、應(yīng)用推廣）多媒體課件設(shè)計的基本原則P170 多媒體課件開發(fā)的分析階段包括什么？P172 常用的多媒體創(chuàng)作工具有Powerpoint、Authorware Authorware比較適合大型的、復(fù)合型、綜合型的多媒體開發(fā)。是一種基于設(shè)計圖標(biāo)和流程線結(jié)構(gòu)的多媒體編輯平臺。Authorware中用于顯示文字，圖形，靜態(tài)畫像，也是用來顯示變量，函數(shù)值的即時變化的是顯示圖標(biāo)Authorware進行程序設(shè)計的主要窗口是設(shè)計窗口在Authorware中，能對用戶的操作做出響應(yīng)的是計算圖標(biāo) Authorware中，設(shè)計窗口是進行多媒體編程的舞臺。Authorware中的圖標(biāo)包括哪些？P202第七章教學(xué)設(shè)計的定義P219 教學(xué)設(shè)計是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計活動。教學(xué)設(shè)計活動是運用已知的教學(xué)規(guī)律去創(chuàng)造性地解決教學(xué)中的問題。教學(xué)設(shè)計的成果或產(chǎn)物包括哪些？P219 教學(xué)設(shè)計是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計活動。教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用層次P220其中以“課堂”為中心的層次處于中心地位（或表述為“課堂教學(xué)過程設(shè)計在教學(xué)設(shè)計的三個層次中處于中心地位”）。教學(xué)設(shè)計過程應(yīng)包含的基本要素P220 學(xué)習(xí)者特征分析的主要內(nèi)容（即分析學(xué)習(xí)者特征主要是從哪些方面進行？）P221 分析學(xué)習(xí)者的方法P221 什么是學(xué)習(xí)內(nèi)容分析？P221 在一門課程中，各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在著三種類型的聯(lián)系：并列型、順序型和綜合型。什么是并列型？什么是順序型？什么是綜合型？P222 教學(xué)目標(biāo)的編寫方法（ABCD法）：ABCD分別指什么及例子 P223 布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。了解P223表7773 教學(xué)策略的選擇和設(shè)計主要是解決教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的問題。教學(xué)策略的分類P225 什么是替代性策略P226 使用訓(xùn)練和實踐法的前提是假設(shè)學(xué)習(xí)者在練習(xí)之前已基本掌握了與某種訓(xùn)練有關(guān)的概念、原理和技能。選擇教學(xué)媒體的依據(jù)P229 教學(xué)設(shè)計結(jié)果的評價主要包括什么？P231 對學(xué)習(xí)效果的評價常采用的評價方法有哪些？P231 對課堂教學(xué)設(shè)計方案的評價一般從哪些方面進行評價？P231 教學(xué)設(shè)計的成果包含哪些？P231（教學(xué)設(shè)計成果評價下面第一行開始）多媒體教學(xué)資源的評價通常從哪些方面進行？P232 教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計重視對問題的設(shè)計。問題的提出通常是以一個框架的形式出現(xiàn)，這個問題框架由基本問題和結(jié)構(gòu)化問題組成。結(jié)構(gòu)化問題通常由基本問題分解得到。我們可以使用“五何”問題設(shè)計法來設(shè)計結(jié)構(gòu)化問題。創(chuàng)設(shè)情境時需要考慮的問題（既情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問題）P235 常見的自主學(xué)習(xí)策略有支架式策略、拋錨式策略和隨即進入式策略等。支架式策略的基本步驟包括：搭腳手架、進入情境、獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價。拋錨式策略的基本步驟包括：創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價。隨即進入策略的基本步驟包括：呈現(xiàn)基本情境或創(chuàng)設(shè)情境、隨即進入學(xué)習(xí)或隨即進入、思維發(fā)展訓(xùn)練、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果評價。第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)提綱，廣義、狹義，有形技術(shù)、無形技術(shù)p3，p3，p5，p6，三個主要的相對獨立的實踐領(lǐng)域，p8，四種p8，認識理解應(yīng)用p1012，四個理論基礎(chǔ)p12，四個，不考察主要觀點，p16，p20，p25，內(nèi)容，會做分析p26，內(nèi)容，會撰寫目標(biāo)，掌握教學(xué)順序、教學(xué)活動順序、常用教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體的選擇等，不要求細節(jié)，p38，p41，p54，檢索的一般方法p60，p6功能，考察個人應(yīng)用情況，聯(lián)系實際，參考p62，p77，p88 、聲音、視頻、動畫的基本方法，工具，常用處理軟件，p102，p107，p116，類型與種類，p196，p202，p203，p222，p225，p227，主要是教學(xué)層面上功能，p228題型填空 15分，簡答（含概念）3545分，論述、應(yīng)用3545分