可能性聽課反思精選-資料下載頁
2025-10-31 02:11本頁面
【正文】 最大等等。通過表述可能性的不同情況達(dá)到鞏固的目的，而且在不同的情況中進(jìn)行思維的拓展。學(xué)摸獎轉(zhuǎn)盤設(shè)計，通過學(xué)生思路的表述完成可能性應(yīng)有大小的設(shè)計要求。會應(yīng)用、分析、判斷生活中一些“一定”、“可能”、“不可能”及可能性大小的現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)更加貼近生活實際。本節(jié)課力求以生為本，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中自主的探索、合作、學(xué)習(xí)、找尋規(guī)律，初步掌握判斷、描述生活中一些確定和不確定的現(xiàn)象的能力，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，各種能力得到充分的提高。第五篇：《可能性》反思《可能性》教學(xué)反思可能性的教學(xué)的主要內(nèi)容是通過摸球游戲，讓學(xué)生初步感受體驗不確定事件發(fā)生的可能性的大小，能對可能發(fā)生的結(jié)果和可能性的大小作出判斷，并正確使用恰當(dāng)?shù)脑~語描述發(fā)生可能性的大小，與同學(xué)進(jìn)行交流。對于事情發(fā)生可能性大小的認(rèn)識，一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認(rèn)識，基于這樣的理念，本人設(shè)計了多個實驗、游戲活動，讓學(xué)生去動手實踐，如上課伊始的猜一猜你可能摸到什么顏色的糖豆；在探索新知的摸球活動；練習(xí)中的設(shè)計轉(zhuǎn)盤活動；讓學(xué)生在實踐活動中獲得知識，提高能力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的過程，其實就是一個憑借數(shù)學(xué)直覺，提出各種猜想、推測，而后再進(jìn)行驗證，從而來揭示知識規(guī)律的過程。新課程理念要求學(xué)生主動探究、小組合作，學(xué)生自己在不斷地體驗中獲取知識，以上教學(xué)也正好體現(xiàn)了這一點，學(xué)生的思維能力在操作、分析、猜想、綜合中得到不斷的提高。反思實際的課堂教學(xué)，也存在著幾處的不足，備課仍不夠充分，教學(xué)設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒充分考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各類情況；對課堂生成沒能很好地把握，如在展開摸球?qū)嶒炛?，有兩個小組沒聽清規(guī)則，沒按要求往袋里放球，照成兩個小組的袋里分別放了10 個紅球和10個藍(lán)球，教師雖做了與其它小組的實驗結(jié)果進(jìn)行比較，從而引出等可能性，卻使教學(xué)環(huán)節(jié)及課件的使用顯得有些亂，及時間上的來不及照成拖課。
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