【正文】 交流，將本冊所學的知識和方法進行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條理化；將“倍數(shù)與因數(shù)”這單元所學的知識進行系統(tǒng)復習，結(jié)合“練一練”，加深對所學相關(guān)知識的理解，提高掌握水平。情感態(tài)度與價值觀(1)使學生感受復習的必要性和重要性，養(yǎng)成自覺復習所學知識的良好習慣。(2)讓學生獲得成功體驗，培養(yǎng)學生學習的積極性和良好的情感態(tài)度。【復習過程】一、板書課題：倍數(shù)與因數(shù)二、指導復習復習自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。出示填空題：在0、8－10－85和97中()是自然數(shù)；()是整數(shù)；()是奇數(shù)；()是偶數(shù)；()是質(zhì)數(shù)；()是合數(shù)。先讓學生獨立完成，再組織學生進行全班交流。全班交流時，教師讓學生再舉一些不同的例子。通過交流，引導學生進一步認識以下兩點：(1)自然數(shù)按是否能被2整除可分為奇數(shù)和偶數(shù)。它們之問的關(guān)系可用下圖7—1表示。(2)自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)來分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和0。復習因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。(1)出示如下判斷題：對的打√，錯的打，并說明理由。①一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大?！?)②24247。8—3，我們可以說24是倍數(shù)，8是因數(shù)?！?)③A一235，B一3x 511。A和B的最大公約數(shù)是1 5，A和B的最小公倍數(shù)是330?！?)④100以內(nèi)24的倍數(shù)有4個?！?)先讓學生獨立完成，再組織學生進行全班交流。(2)全班交流時，教師強調(diào)以下兩點：①因數(shù)和倍數(shù)具有互相依存的關(guān)系。②整除是因數(shù)和倍數(shù)的前提。復習能被5和3整除的數(shù)的特征。(1)口答：下面哪些數(shù)能被2整除?哪些數(shù)能被3整除?哪些數(shù)能被5整除? 說一說你是怎樣判斷的。58 79 87 195 72 150(2)討論：247。=5，?為什么?全班交流時，師生共同小結(jié)：能被5整除的數(shù)的特征。(略)整除與除盡的關(guān)系如下圖7—3所示。三、指導練習第1題。先讓學生獨立完成，再組織學生進行全班核對。通過交流，引導學生進一步認識：兩個數(shù)公有的倍數(shù)叫做這兩個數(shù)的公倍數(shù)；兩個數(shù)公有的因數(shù)叫做這兩個數(shù)的公因數(shù)。第2題。讓學生獨立寫出符合題意要求的兩位數(shù)，再組織學生交流想法。先列出百以內(nèi)的5的倍數(shù)：123450、560、670、780、890、95。(共18個)接著在這18個數(shù)中尋找“數(shù)字和是6”的數(shù)。符合要求的數(shù)有：160。第3題。先讓學生獨立解決問題，再組織學生進行全班共同核對。根據(jù)學生在練習中存在的問題，教師進行針對性地指導。第4題。先讓學生獨立完成，再組織集體訂正。四、全課小結(jié)師：通過本節(jié)課的復習，你有什么收獲和體會?五、鞏固練習【教后記】第4課時《圖形的面積》【復習目標】知識與技能(1)、進一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應用公式正確計算一些平面圖形的面積，并解決一些簡單的實際問題。(2)、能用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些簡單不規(guī)則圖形面積的大小。過程與方法讓學生通過獨立思考與合作交流等形式完成相應的練習，從而鞏固所學的相關(guān)知識，提高掌握水平。情感態(tài)度與價值觀體驗與同學交流和成功學習的樂趣，感受數(shù)學的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學的積極情感，增強學好數(shù)學的自信心?！緩土曔^程】一、引入課題教師簡要說明本節(jié)課的復習內(nèi)容、復習目的及復習要求。板書課題：圖形的面積二、指導復習復習近平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。引導學生逐一討論以下幾個問題：(1)、平行四邊形的面積計算公式是什么?它是怎樣總結(jié)出來的?誰來說說?(2)、在從平行四邊形向長方形轉(zhuǎn)化的過程中采用的是什么方法?在轉(zhuǎn)化過程中，什么變了，什么沒有變?由此，它的面積計算只要把哪兩個量相乘即可?(3)、三角形和梯形的面積計算公式又是什么?在它們的公式中都有“247。2”，這是為什么?(4)在三角形或梯形向平行四邊形的轉(zhuǎn)化過程中采用了什么方法?由兩個完全相同的三角形或梯形分別拼成平行四邊形，拼成的平行四邊形與原圖形的面積之間存在怎樣的倍數(shù)關(guān)系?全班交流時，教師出示以下流程圖7—8，以幫助學生記憶公式。復習組合圖形的面積計算辦法。出示下題：先讓學生獨立解決問題，再組織學生交流算法。通過交流，引導學生進一步認識：計算組合圖形的面積主要采用“分割”和“添補”的方法。教師強調(diào)：要學會用多種方法計算組合圖形的面積；三、指導練習指導學生。四、全課小結(jié):這節(jié)課你學到了什么知識？第5課時 《統(tǒng)計與概率》【復習目標】知識與技能(1)、通過復習，進一步加深對可能性問題的認識，能用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性的大小。(2)、能按指定可能性大小的條件，設計相關(guān)的方案。過程與方法讓學生通過自主探究與合作交流活動加深對可能性大小的問題的認識。情感態(tài)度與價值觀體會可能性大小問題在生活中的價值激發(fā)學習數(shù)學的積極性?！窘叹邷蕚洹空n件?！緩土曔^程】 【教學過程】一、復習引入教師簡要地說明本節(jié)課的復習內(nèi)容、復習目的及復習要求，并板書課題：統(tǒng)計與可能性。二、指導復習1．梳理知識。師：通過第六單元可能性的大小的學習，你知道了什么?你能舉例說明嗎?先讓學生回憶，并在小組內(nèi)討論。在此基礎(chǔ)上教師組織學生進行交流。2．練習。(1)說一說。生活中哪些事情發(fā)生的可能性為17哪些為，哪些為0?學生回答后，教師可再補充一些例子加以說明。(2)口答。有6個男同學、4個女同學參加一個迎新年摸獎活動，從袋中各摸一張卡片，其中只有一張卡片中獎，男同學中獎的可能性是幾分之幾?學生獨立思考后，指名回答，要求學生回答時說清具體的想法。(3)想一想。出示下題：下表是五(3)班全體學生的身高情況：從這個班級中任選一個同學他的身高在140～149cm之間的可能性比大嗎?先讓學生獨立思考，再組織全班交流。(4)按要求設計方案。出示下題：袋子里放兩種顏色的球，要使袋子中摸出一種顏色的球的可能性是，袋子里可以放幾個球，兩種球各幾個? 先讓學生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法，在此基礎(chǔ)上，教師組織學生進行全班交流。本題的設計方案不唯一，全班交流時，只要學生能提供合理的答案，教師都應給予肯定。三、指導練習指導學生P112第12題。四、全課小結(jié):這節(jié)課你學到了什么知識？ 【教后記】