北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習計劃精選五篇-資料下載頁
2024-11-09 01:48本頁面
【正文】 交流，將本冊所學(xué)的知識和方法進行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條理化；將“倍數(shù)與因數(shù)”這單元所學(xué)的知識進行系統(tǒng)復(fù)習，結(jié)合“練一練”，加深對所學(xué)相關(guān)知識的理解，提高掌握水平。情感態(tài)度與價值觀(1)使學(xué)生感受復(fù)習的必要性和重要性，養(yǎng)成自覺復(fù)習所學(xué)知識的良好習慣。(2)讓學(xué)生獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的積極性和良好的情感態(tài)度?！緩?fù)習過程】一、板書課題：倍數(shù)與因數(shù)二、指導(dǎo)復(fù)習復(fù)習自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。出示填空題：在0、8－10－85和97中()是自然數(shù)；()是整數(shù)；()是奇數(shù)；()是偶數(shù)；()是質(zhì)數(shù)；()是合數(shù)。先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生進行全班交流。全班交流時，教師讓學(xué)生再舉一些不同的例子。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識以下兩點：(1)自然數(shù)按是否能被2整除可分為奇數(shù)和偶數(shù)。它們之問的關(guān)系可用下圖7—1表示。(2)自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)來分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和0。復(fù)習因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。(1)出示如下判斷題：對的打√，錯的打，并說明理由。①一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。……………………………………()②24247。8—3，我們可以說24是倍數(shù)，8是因數(shù)?！?)③A一235，B一3x 511。A和B的最大公約數(shù)是1 5，A和B的最小公倍數(shù)是330?！?)④100以內(nèi)24的倍數(shù)有4個?！?)先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生進行全班交流。(2)全班交流時，教師強調(diào)以下兩點：①因數(shù)和倍數(shù)具有互相依存的關(guān)系。②整除是因數(shù)和倍數(shù)的前提。復(fù)習能被5和3整除的數(shù)的特征。(1)口答：下面哪些數(shù)能被2整除?哪些數(shù)能被3整除?哪些數(shù)能被5整除? 說一說你是怎樣判斷的。58 79 87 195 72 150(2)討論：247。=5，?為什么?全班交流時，師生共同小結(jié)：能被5整除的數(shù)的特征。(略)整除與除盡的關(guān)系如下圖7—3所示。三、指導(dǎo)練習第1題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生進行全班核對。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識：兩個數(shù)公有的倍數(shù)叫做這兩個數(shù)的公倍數(shù)；兩個數(shù)公有的因數(shù)叫做這兩個數(shù)的公因數(shù)。第2題。讓學(xué)生獨立寫出符合題意要求的兩位數(shù)，再組織學(xué)生交流想法。先列出百以內(nèi)的5的倍數(shù)：123450、560、670、780、890、95。(共18個)接著在這18個數(shù)中尋找“數(shù)字和是6”的數(shù)。符合要求的數(shù)有：160。第3題。先讓學(xué)生獨立解決問題，再組織學(xué)生進行全班共同核對。根據(jù)學(xué)生在練習中存在的問題，教師進行針對性地指導(dǎo)。第4題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織集體訂正。四、全課小結(jié)師：通過本節(jié)課的復(fù)習，你有什么收獲和體會?五、鞏固練習【教后記】第4課時《圖形的面積》【復(fù)習目標】知識與技能(1)、進一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計算一些平面圖形的面積，并解決一些簡單的實際問題。(2)、能用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些簡單不規(guī)則圖形面積的大小。過程與方法讓學(xué)生通過獨立思考與合作交流等形式完成相應(yīng)的練習，從而鞏固所學(xué)的相關(guān)知識，提高掌握水平。情感態(tài)度與價值觀體驗與同學(xué)交流和成功學(xué)習的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！緩?fù)習過程】一、引入課題教師簡要說明本節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容、復(fù)習目的及復(fù)習要求。板書課題：圖形的面積二、指導(dǎo)復(fù)習復(fù)習近平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。引導(dǎo)學(xué)生逐一討論以下幾個問題：(1)、平行四邊形的面積計算公式是什么?它是怎樣總結(jié)出來的?誰來說說?(2)、在從平行四邊形向長方形轉(zhuǎn)化的過程中采用的是什么方法?在轉(zhuǎn)化過程中，什么變了，什么沒有變?由此，它的面積計算只要把哪兩個量相乘即可?(3)、三角形和梯形的面積計算公式又是什么?在它們的公式中都有“247。2”，這是為什么?(4)在三角形或梯形向平行四邊形的轉(zhuǎn)化過程中采用了什么方法?由兩個完全相同的三角形或梯形分別拼成平行四邊形，拼成的平行四邊形與原圖形的面積之間存在怎樣的倍數(shù)關(guān)系?全班交流時，教師出示以下流程圖7—8，以幫助學(xué)生記憶公式。復(fù)習組合圖形的面積計算辦法。出示下題：先讓學(xué)生獨立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識：計算組合圖形的面積主要采用“分割”和“添補”的方法。教師強調(diào)：要學(xué)會用多種方法計算組合圖形的面積；三、指導(dǎo)練習指導(dǎo)學(xué)生。四、全課小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？第5課時 《統(tǒng)計與概率》【復(fù)習目標】知識與技能(1)、通過復(fù)習，進一步加深對可能性問題的認識，能用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性的大小。(2)、能按指定可能性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案。過程與方法讓學(xué)生通過自主探究與合作交流活動加深對可能性大小的問題的認識。情感態(tài)度與價值觀體會可能性大小問題在生活中的價值激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。【教具準備】課件?！緩?fù)習過程】 【教學(xué)過程】一、復(fù)習引入教師簡要地說明本節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容、復(fù)習目的及復(fù)習要求，并板書課題：統(tǒng)計與可能性。二、指導(dǎo)復(fù)習1．梳理知識。師：通過第六單元可能性的大小的學(xué)習，你知道了什么?你能舉例說明嗎?先讓學(xué)生回憶，并在小組內(nèi)討論。在此基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生進行交流。2．練習。(1)說一說。生活中哪些事情發(fā)生的可能性為17哪些為，哪些為0?學(xué)生回答后，教師可再補充一些例子加以說明。(2)口答。有6個男同學(xué)、4個女同學(xué)參加一個迎新年摸獎活動，從袋中各摸一張卡片，其中只有一張卡片中獎，男同學(xué)中獎的可能性是幾分之幾?學(xué)生獨立思考后，指名回答，要求學(xué)生回答時說清具體的想法。(3)想一想。出示下題：下表是五(3)班全體學(xué)生的身高情況：從這個班級中任選一個同學(xué)他的身高在140～149cm之間的可能性比大嗎?先讓學(xué)生獨立思考，再組織全班交流。(4)按要求設(shè)計方案。出示下題：袋子里放兩種顏色的球，要使袋子中摸出一種顏色的球的可能性是，袋子里可以放幾個球，兩種球各幾個? 先讓學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法，在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行全班交流。本題的設(shè)計方案不唯一，全班交流時，只要學(xué)生能提供合理的答案，教師都應(yīng)給予肯定。三、指導(dǎo)練習指導(dǎo)學(xué)生P112第12題。四、全課小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？ 【教后記】
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