【正文】 二、小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)里的幾個(gè)新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看到一個(gè)圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？三、課本練習(xí)第 3 頁(yè)第四篇：北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫(huà)、印)出簡(jiǎn)單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo): 、正方形、三角形、和圓，體會(huì)面在體上。、正方形、三角形、和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)“面”在“體”上。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《雪地里的小畫(huà)家》？你們還記得嗎，都有誰(shuí)在雪地里畫(huà)畫(huà)了呀？（學(xué)生回答）師：我們上學(xué)期認(rèn)識(shí)的立體圖形朋友們，也想去雪地里當(dāng)一次小畫(huà)家?？纯此麄兪钦l(shuí)？請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形：1）長(zhǎng)方體，學(xué)生和老師一起摸摸它的6個(gè)面。2）正方體6個(gè)面，每個(gè)面一樣大。3）圓柱，上下兩個(gè)面都是圓形。4）認(rèn)識(shí)三棱柱。二、操作交流，探究新知說(shuō)一說(shuō)師：我們?cè)趺窗阉麄兊哪_印搬到這里來(lái)呢？他們的腳印到底是什么樣的呢？ 同桌討論，說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備怎么把腳印搬到紙上？ 學(xué)生匯報(bào)，交流。搬一搬師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上，學(xué)生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）全班匯報(bào)。把個(gè)別學(xué)生的作品貼在黑板上，分別是長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。師：小朋友非常了不起，描出了這么多圖形。其實(shí)啊，我們就是把這個(gè)物體的一個(gè)面給畫(huà)了出來(lái)。像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形）認(rèn)一認(rèn)師：我們一起來(lái)觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？生：??（師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)這幾種名稱）帶領(lǐng)學(xué)生讀圖形名稱。師：這些圖形都是從哪里得來(lái)的？還記得嗎？你知道它們叫什么名字嗎？ 生。從長(zhǎng)方體上得到的圖形叫長(zhǎng)方形，從正方體上得到的圖形叫正方形，從三棱柱上得到的圖形是三角形，從圓柱上得到的圖形是圓形。三棱柱兩頭印出的圖形是三角形，躺下來(lái)印出的圖形是長(zhǎng)方形。師：這些被我們從立體圖形上請(qǐng)下來(lái)的圖形，就是我們要認(rèn)識(shí)的平面圖形。仔細(xì)想想，這些平面圖形和原來(lái)的立體圖形有什么不同嗎？ 生：這些圖形都是平平的，原來(lái)的圖形是凸起的。生：立體圖形能站起來(lái)，平面圖形不能站起來(lái)。生：立體圖形有好幾個(gè)面，平面圖形只有一個(gè)面。師：剛才同學(xué)們說(shuō)了平面圖形和立體圖形不同的地方，它們有聯(lián)系嗎？ 生：平面圖形都是從立體圖形上移下來(lái)的。師：球是圓的，但是球上能找到圓形嗎？生：不能，把球切開(kāi)能得到圓形的平面。然后可以描下來(lái)。師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，電腦演示。我們先學(xué)習(xí)了立體圖形，今天又學(xué)習(xí)了平面圖形，以后還要學(xué)習(xí)立體圖形，你們看知識(shí)間是有聯(lián)系的，在我們的身邊能找到長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形嗎？ 生：數(shù)學(xué)書(shū)的封面是長(zhǎng)方形的，黑板的面是長(zhǎng)方形的，彩筆盒的底面是圓形的……2．分一分——探究圖形特征我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類。從學(xué)具袋里拿出來(lái)，在桌子上擺一擺，分一分，分類之前，可以好好觀察一下每個(gè)圖形的特點(diǎn)，確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，想想為什么這么分。學(xué)生活動(dòng)，然后匯報(bào)。師：大家都是善于觀察的孩子，在分類的過(guò)程中更清楚地認(rèn)識(shí)了這些平面圖形。這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí)，很好！三、鞏固加深，遷移拓展擺一擺同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示）匯報(bào)；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來(lái)的？生：??師：用幾根小棒能擺一個(gè)更大的正方形呢？生：我用了8根小棒擺了一個(gè)更大的正方形，4條邊都用了2根。師：很會(huì)想辦法，擺一個(gè)更大的三角形要用幾根小棒呢？ 生回答。師：有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái)，是什么？生：圓。師：為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)？生：圓沒(méi)有角，小棒是直的，所以??分一分，連一連。、猜猜看下面，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，平面圖形朋友們，跟我們玩捉迷藏，你們能猜猜這里藏著的是誰(shuí)嗎？數(shù)一數(shù)（1）下面老師用今天學(xué)的平面圖形拼出了一座小房子，你能不能數(shù)一數(shù)，里面分別有多少個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓？（2）書(shū)P37第5題 數(shù)一數(shù)，里面有多少個(gè)三角形，多少個(gè)正方形。全班集體反饋。四、全課總結(jié)、動(dòng)手拼圖師：今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)圖形）認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請(qǐng)大家用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說(shuō)一說(shuō)你拼了什么圖形？你拼的這個(gè)圖形用了幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓？學(xué)生動(dòng)手拼，拼后展示。五、板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形認(rèn)識(shí)圖形正方形三角形圓第五篇：人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)《軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。難點(diǎn)：能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)方法：談話法、直觀教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放課件，故事導(dǎo)入新課。二、探究新知，感受對(duì)稱引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。課件顯示小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察出。師：為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉都是一家子的呢？ 生自由發(fā)言。師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生互相討論，交流想法。認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。并讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試。教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)課題）剪“軸對(duì)稱圖形”。師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际禽S對(duì)稱圖形。師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。學(xué)生討論后自由發(fā)言。組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫(huà)出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得該怎么畫(huà)？ 播放課件演示：畫(huà)對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫(huà)出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。說(shuō)“生活中的對(duì)稱”。師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。師：老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）三、鞏固深化，拓展延伸顯身手。（辨對(duì)稱）課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫(huà)出它的對(duì)稱軸。獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。猜圖形、畫(huà)圖形。（猜對(duì)稱）①出示圖形的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是什么物體。說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？②在格子圖上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）師：看，這是我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說(shuō)說(shuō)，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。師小結(jié)。