【正文】 功能，做到好事有人說(shuō)，壞事有人講，逐漸營(yíng)造班級(jí)監(jiān)督輿論氛圍，建立正確的輿論導(dǎo)向，能及時(shí)有效地遏制住一些不良的行為和風(fēng)氣，大膽弘揚(yáng)優(yōu)良的班風(fēng)，使班級(jí)體得到健康的發(fā)展。班主任工作是一項(xiàng)育人的工作，是雕塑人的靈魂的工作。隨著基礎(chǔ)教育課 4 程改革的深入發(fā)展，素質(zhì)教育對(duì)班主任工作提出了更高的要求，此外，社會(huì)環(huán)境的錯(cuò)綜復(fù)雜，又是班主任面臨的一個(gè)新問(wèn)題。如果把育人工作當(dāng)作一種藝術(shù)的話，那么，班主任工作更需要講究方法和藝術(shù)。第五篇：農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理工作淺談農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理工作淺談初中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的知識(shí)水平、能力心理、家庭條件、好奇心良莠不齊，要構(gòu)建一個(gè)健康、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，友愛(ài)、和諧的班集體，筆者認(rèn)為，班主任要處處尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，投入真摯的愛(ài)，讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓班級(jí)健康有序地發(fā)展，才能成為一名農(nóng)村初級(jí)中學(xué)合格的班主任。師生是朋友關(guān)系，也是心與心相通的關(guān)系。老師把學(xué)生當(dāng)做朋友，心心相惜，這是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班主任管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！弊鳛橐粋€(gè)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的班主任，只有熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能教好學(xué)生，管理好班級(jí)。班主任要尊重學(xué)生的自尊心和人格，關(guān)心學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)和生活，使其身心健康、全面發(fā)展。作為農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的班主任要熱愛(ài)所有的學(xué)生，哪怕學(xué)生學(xué)習(xí)差、紀(jì)律亂、衛(wèi)生差、習(xí)慣養(yǎng)成差的一系列問(wèn)題學(xué)生，都要一視同仁。班主任要把自己的溫暖和愛(ài)心傾注到每一個(gè)學(xué)生的心田。通過(guò)師生心貼心的交流，拉近師生距離，滋潤(rùn)學(xué)生心田，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感動(dòng)學(xué)生，融化學(xué)生，讓學(xué)生有一顆感恩的心。一、班主任要關(guān)心、幫助、激勵(lì)學(xué)生生活在集體中的每一個(gè)人，都希望得到他人的關(guān)心和理解，幫助和激勵(lì)，溫暖和體貼，這是人之常情，更是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)孩子所熱切需要的。由于他們家庭條件差等因素，更希望得到老師的關(guān)心和幫助。老師關(guān)心學(xué)生，可以讓學(xué)生在感情上真切地感受到老師的愛(ài)，這是讓學(xué)生理解師愛(ài)的最直接、最簡(jiǎn)單的方法。這里所說(shuō)的關(guān)心學(xué)生，不僅僅是指學(xué)生生病時(shí)送水送藥，更多的是了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想，分享他們的快樂(lè)，分擔(dān)他們的苦痛，排解他們的憂愁，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們。關(guān)注他們的生活，幼小的心靈，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，解決問(wèn)題。被別人重視和關(guān)注是人類(lèi)的天性，在教育中班主任有意識(shí)地關(guān)注每一位學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，盡可能做到一視同仁，公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。有時(shí)候，老師給學(xué)生的哪怕是一句普通的問(wèn)候，一次無(wú)關(guān)緊要的提問(wèn)，一個(gè)善意的提醒，一回真誠(chéng)的微笑，一束期待的目光，一段鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，都可能改變一個(gè)學(xué)生的心境。尤其是后進(jìn)生，就更需要教師的關(guān)注,用真摯的情感去彌補(bǔ)學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷。這樣，在融洽的師生情感中，學(xué)生自然會(huì)把我的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把我的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)。二、班主任要尊重、理解、熱愛(ài)學(xué)生學(xué)生渴望被人理解，受人尊重。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的情感，理解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，我們的思想才容易被學(xué)生接受，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教育效果。每所學(xué)校，每個(gè)班級(jí)，總會(huì)存在為數(shù)不少的“后進(jìn)學(xué)生”，他們從小父母離異，家庭困難，生活貧困，這樣的家庭造成了他諸多的不良行為習(xí)慣，上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，下課欺負(fù)同學(xué)、做惡作劇，作業(yè)也常?！巴倒p料”，不能按時(shí)完成。怎樣改變他的這種破罐子破摔狀況呢？ “轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”，更多的時(shí)候是尊重學(xué)生的人格，不斷喚起他向上的信心。只有尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的情感理解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能使每名學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。這是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，更是保證良好的教育教學(xué)效果得以提高的前提。三、班主任要善待每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)教育的基本觀念是：全體性、全面性、個(gè)性化。這就要求我們農(nóng)村教育工作者在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上給予必要的扶持、正確的引導(dǎo)，使他們?cè)陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、增能力的過(guò)程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。作為班主任要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵(lì)；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)。這就需要我們教育工作者，教學(xué)過(guò)程中一定要“因材施教，面向全體”，善待每一位學(xué)生。善待學(xué)困生任何人都不是天才，十個(gè)指頭都不會(huì)一般齊。農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力參差不齊，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低。同一班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力傾向一般不會(huì)在同一水平線上，他們的“發(fā)展期”也是不同的，而同一學(xué)生個(gè)體本身也存在學(xué)科之間的不平衡。任何老師教授一個(gè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)上肯定存在著上、中、下。其實(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的尊重與愛(ài)護(hù)，因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便對(duì)癥下藥。善待常犯錯(cuò)誤的學(xué)生人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。學(xué)生是人，在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，融入學(xué)生內(nèi)心深處，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。班主任的工作是瑣碎而細(xì)致的，又是極具創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的。需要我們用一顆平等的心與學(xué)生交往，尊重學(xué)生，講究溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，欣賞學(xué)生，真情互動(dòng)，就能使教育在學(xué)生的心底開(kāi)花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。善待個(gè)性強(qiáng)烈的學(xué)生每一個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的，有的活撥好動(dòng)，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強(qiáng)固執(zhí)、有的堅(jiān)強(qiáng)、有的軟弱??就心理傾向來(lái)說(shuō)，學(xué)生的愛(ài)好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運(yùn)動(dòng)，有的喜歡書(shū)法，有的喜歡寫(xiě)作?? 俗話說(shuō)得好，“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”。班主任首先要?jiǎng)?chuàng)造條件，給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。對(duì)于喜歡動(dòng)手的學(xué)生，上課時(shí)可讓他上臺(tái)作實(shí)驗(yàn)；喜歡思考的學(xué)生，可在課外多提一些思考性強(qiáng)的問(wèn)題；喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅??其次要精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多讀課外書(shū)、鼓勵(lì)自學(xué)高年級(jí)教材，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。四、班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生猶如校園里的小草花朵，需要園丁精心的醫(yī)治與呵護(hù)。學(xué)生需要得到老師的理解與關(guān)愛(ài)，只有這樣，他才能感受到老師的溫暖，才會(huì)樂(lè)于進(jìn)步。有的孩子不喜歡老師在大庭廣眾下公開(kāi)批評(píng)他，所以每當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這類(lèi)同學(xué)有過(guò)錯(cuò)的時(shí)候，我們要悄悄地請(qǐng)他們到辦公室來(lái)，特意為他們準(zhǔn)備凳子，讓他們與我們面對(duì)面，然后我再心平氣和地指出他們的錯(cuò)誤。我們要知道他們也希望老師多多表?yè)P(yáng)他，于是我們要抓住一切機(jī)會(huì)，特別是那些不經(jīng)意的小事，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，我們對(duì)他們要多多關(guān)照，用善意的眼神提醒他認(rèn)真聽(tīng)講；用淺顯的語(yǔ)言啟發(fā)他獨(dú)立思考，讓他體會(huì)到老師的愛(ài)心。五、班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行健康教育學(xué)生雖然年齡還不算大，但他們的內(nèi)心世界卻十分豐富的，他們單純而天真，充滿好奇心與反叛性。只有深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，洞察其變化和發(fā)展，才能在潛移默化中育人，取得教育的最佳效果。班主任從感情上貼近他們，精神上支持他們；學(xué)習(xí)上幫助他們，從而養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的性格，班主任應(yīng)采取如下策略。幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)關(guān)注自我是人的重要心理活動(dòng)。人的一生,始終在尋找自我,實(shí)踐自我,完善自我。學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)擁有一塊屬于自己的空間。現(xiàn)在的學(xué)生由于長(zhǎng)期生活在父母、長(zhǎng)輩的關(guān)心、體貼、呵護(hù)、甚至溺愛(ài)里，漸漸地就成了籠子里的那些溫順的動(dòng)物,只知道飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手?？缮鐣?huì)是現(xiàn)實(shí)的，競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，他們很難適應(yīng)社會(huì)。加上他們?nèi)狈εc人進(jìn)行溝通、交流、協(xié)作等方面的有素訓(xùn)練,一旦置身于社會(huì)，他們的命運(yùn)可想而知，除了挫折,還是挫折。培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適在現(xiàn)實(shí)生活中,僅僅做到自我認(rèn)識(shí)、自我保護(hù)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，挫折有可能使人吃一塹長(zhǎng)一智，更有可能使人情緒波動(dòng)，行為失常,甚至引起心理方面的障礙。挫折就其實(shí)質(zhì)而言，是人心理上的一種主觀感受，所以挫折的大小以及挫折后的反應(yīng)，會(huì)因自我調(diào)適能力的不同，而產(chǎn)生很大的差異。調(diào)適能力的大小與個(gè)人的身體狀況、精神狀態(tài)、生活經(jīng)歷、性格特征等有著密切的關(guān)系。班主任應(yīng)協(xié)助和培養(yǎng)學(xué)生擺脫挫折困境的具體措施與方法，并視情況再進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)適，直至擺脫挫折，走出陰影，迎取希望。引導(dǎo)學(xué)生自我保健首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不僅具有知識(shí)、能力的、社會(huì)的意義、還具有心理保健的意義。一方面,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、保健自我，使自己獲得滿足，受到激勵(lì)，心情愉快。另一方面，學(xué)習(xí)又可以驅(qū)散因無(wú)知而輕狂，因無(wú)識(shí)而憂傷，因不解而彷徨的種種不良心境內(nèi)外,使心理恢復(fù)態(tài)。在要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)得同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，以便更好的保健自我。作為班主任要引導(dǎo)學(xué)生在別人交往時(shí)，應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)，開(kāi)放自我，讓別人來(lái)了解自己，自己也可以在了解別人的同時(shí)，不斷豐富自己的內(nèi)心世界。豐富學(xué)生活動(dòng)空間多開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，如：主題班會(huì)、歌舞晚會(huì)、生日晚會(huì)、球類(lèi)小組賽等文體活動(dòng)，增加學(xué)生之間的了解和交往，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；舉辦服裝設(shè)計(jì)比賽、工藝比賽、手工制作比賽等專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，為學(xué)生展示才能搭建平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、相互協(xié)作的精神；開(kāi)拓學(xué)生的視野,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)這些活動(dòng)排解學(xué)生的空虛和孤獨(dú)感，形成積極向上的集體精神。六、班主任應(yīng)培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)生干部培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，定時(shí)不定時(shí)的報(bào)告班級(jí)思想動(dòng)態(tài)，能及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，知道學(xué)生喜歡什么，愛(ài)什么，最近干了什么，為什么這樣做，哪些因素可以理解，老師才能做出準(zhǔn)確的判斷，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，要求班主任要有正確的方法，堅(jiān)持動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒的原則，注重正面教育為主，耐心疏導(dǎo)為主，理解關(guān)心為主，才能不斷提高農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理水平。