【正文】 功能，做到好事有人說，壞事有人講，逐漸營造班級監(jiān)督輿論氛圍，建立正確的輿論導向，能及時有效地遏制住一些不良的行為和風氣，大膽弘揚優(yōu)良的班風，使班級體得到健康的發(fā)展。班主任工作是一項育人的工作，是雕塑人的靈魂的工作。隨著基礎教育課 4 程改革的深入發(fā)展，素質(zhì)教育對班主任工作提出了更高的要求，此外，社會環(huán)境的錯綜復雜，又是班主任面臨的一個新問題。如果把育人工作當作一種藝術的話，那么，班主任工作更需要講究方法和藝術。第五篇：農(nóng)村初級中學班級管理工作淺談農(nóng)村初級中學班級管理工作淺談初中階段是一個人成長的關鍵時期，學生的知識水平、能力心理、家庭條件、好奇心良莠不齊，要構(gòu)建一個健康、團結(jié)、奮進，友愛、和諧的班集體，筆者認為，班主任要處處尊重學生，時時關心學生，幫助學生，投入真摯的愛，讓學生健康、快樂地成長，讓班級健康有序地發(fā)展，才能成為一名農(nóng)村初級中學合格的班主任。師生是朋友關系，也是心與心相通的關系。老師把學生當做朋友，心心相惜，這是農(nóng)村初級中學班主任管理工作的一個重點。著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！弊鳛橐粋€農(nóng)村初級中學的班主任，只有熱愛學生，關心學生，才能教好學生，管理好班級。班主任要尊重學生的自尊心和人格，關心學生的身體、學習和生活，使其身心健康、全面發(fā)展。作為農(nóng)村初級中學的班主任要熱愛所有的學生，哪怕學生學習差、紀律亂、衛(wèi)生差、習慣養(yǎng)成差的一系列問題學生，都要一視同仁。班主任要把自己的溫暖和愛心傾注到每一個學生的心田。通過師生心貼心的交流，拉近師生距離，滋潤學生心田，走進學生的心靈，感動學生，融化學生，讓學生有一顆感恩的心。一、班主任要關心、幫助、激勵學生生活在集體中的每一個人，都希望得到他人的關心和理解，幫助和激勵，溫暖和體貼，這是人之常情，更是農(nóng)村初級中學孩子所熱切需要的。由于他們家庭條件差等因素，更希望得到老師的關心和幫助。老師關心學生，可以讓學生在感情上真切地感受到老師的愛，這是讓學生理解師愛的最直接、最簡單的方法。這里所說的關心學生，不僅僅是指學生生病時送水送藥，更多的是了解學生，了解學生的家庭狀況，關心學生的學習、生活、思想，分享他們的快樂，分擔他們的苦痛，排解他們的憂愁，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步并及時表揚他們，鼓勵他們。關注他們的生活，幼小的心靈，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，解決問題。被別人重視和關注是人類的天性，在教育中班主任有意識地關注每一位學生，愛護每一位學生，盡可能做到一視同仁，公平、公正地對待每一個學生。有時候，老師給學生的哪怕是一句普通的問候，一次無關緊要的提問，一個善意的提醒，一回真誠的微笑，一束期待的目光，一段鼓勵的評語，都可能改變一個學生的心境。尤其是后進生，就更需要教師的關注,用真摯的情感去彌補學生心靈上的創(chuàng)傷。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把我的批評看作是對自己的愛護，把我的表揚看作是對自己的鼓勵。二、班主任要尊重、理解、熱愛學生學生渴望被人理解，受人尊重。尊重學生的人格，理解學生的情感，理解學生，熱愛學生，關心學生建立起和諧的師生關系，我們的思想才容易被學生接受，進而產(chǎn)生良好的教育效果。每所學校，每個班級，總會存在為數(shù)不少的“后進學生”，他們從小父母離異，家庭困難，生活貧困，這樣的家庭造成了他諸多的不良行為習慣，上課不能專心聽講，下課欺負同學、做惡作劇，作業(yè)也常?！巴倒p料”，不能按時完成。怎樣改變他的這種破罐子破摔狀況呢？ “轉(zhuǎn)化后進生”，更多的時候是尊重學生的人格，不斷喚起他向上的信心。只有尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的情感理解學生，熱愛學生，關心學生，才能使每名學生健康快樂的成長。這是教師應具備的職業(yè)道德，更是保證良好的教育教學效果得以提高的前提。三、班主任要善待每一個學生素質(zhì)教育的基本觀念是：全體性、全面性、個性化。這就要求我們農(nóng)村教育工作者在學生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導，使他們在長身體、長知識、增能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。作為班主任要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，使學生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。這就需要我們教育工作者，教學過程中一定要“因材施教，面向全體”，善待每一位學生。善待學困生任何人都不是天才，十個指頭都不會一般齊。農(nóng)村初級中學的學生來說，學習能力參差不齊，大多數(shù)學生的學習能力較低。同一班級學生的學習水平和能力傾向一般不會在同一水平線上，他們的“發(fā)展期”也是不同的，而同一學生個體本身也存在學科之間的不平衡。任何老師教授一個班的學生，學習上肯定存在著上、中、下。其實學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便對癥下藥。善待常犯錯誤的學生人非圣賢，孰能無過。學生是人，在成長的過程中難免會犯錯誤，關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，融入學生內(nèi)心深處，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。班主任的工作是瑣碎而細致的，又是極具創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的。需要我們用一顆平等的心與學生交往，尊重學生，講究溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對待學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，欣賞學生，真情互動，就能使教育在學生的心底開花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。善待個性強烈的學生每一個學生都是有個性的，有的活撥好動，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強固執(zhí)、有的堅強、有的軟弱??就心理傾向來說，學生的愛好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作?? 俗話說得好，“蘿卜青菜，各有所愛”。班主任首先要創(chuàng)造條件，給學生多一片發(fā)展的空間。對于喜歡動手的學生，上課時可讓他上臺作實驗；喜歡思考的學生，可在課外多提一些思考性強的問題；喜歡運動的學生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅??其次要精心培育，讓學生多一份創(chuàng)造。對于學有余力的學生，鼓勵他們多讀課外書、鼓勵自學高年級教材，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。四、班主任要創(chuàng)設和諧、平等、寬松的學習環(huán)境學生猶如校園里的小草花朵，需要園丁精心的醫(yī)治與呵護。學生需要得到老師的理解與關愛，只有這樣，他才能感受到老師的溫暖，才會樂于進步。有的孩子不喜歡老師在大庭廣眾下公開批評他，所以每當我們發(fā)現(xiàn)這類同學有過錯的時候，我們要悄悄地請他們到辦公室來，特意為他們準備凳子，讓他們與我們面對面，然后我再心平氣和地指出他們的錯誤。我們要知道他們也希望老師多多表揚他，于是我們要抓住一切機會，特別是那些不經(jīng)意的小事，對他們進行表揚，培養(yǎng)他們對學習的興趣。課堂上，我們對他們要多多關照，用善意的眼神提醒他認真聽講；用淺顯的語言啟發(fā)他獨立思考，讓他體會到老師的愛心。五、班主任應根據(jù)學生的心理特點，進行健康教育學生雖然年齡還不算大，但他們的內(nèi)心世界卻十分豐富的，他們單純而天真，充滿好奇心與反叛性。只有深入到學生的內(nèi)心世界，洞察其變化和發(fā)展，才能在潛移默化中育人，取得教育的最佳效果。班主任從感情上貼近他們，精神上支持他們；學習上幫助他們，從而養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的性格，班主任應采取如下策略。幫助學生自我認識關注自我是人的重要心理活動。人的一生,始終在尋找自我,實踐自我,完善自我。學生能正確地認識自己，評價自己。教會學生自我保護每個人都應當擁有一塊屬于自己的空間。現(xiàn)在的學生由于長期生活在父母、長輩的關心、體貼、呵護、甚至溺愛里，漸漸地就成了籠子里的那些溫順的動物,只知道飯來張口,衣來伸手?？缮鐣乾F(xiàn)實的，競爭是激烈的，他們很難適應社會。加上他們?nèi)狈εc人進行溝通、交流、協(xié)作等方面的有素訓練,一旦置身于社會，他們的命運可想而知，除了挫折,還是挫折。培養(yǎng)學生自我調(diào)適在現(xiàn)實生活中,僅僅做到自我認識、自我保護還是遠遠不夠的，挫折有可能使人吃一塹長一智，更有可能使人情緒波動，行為失常,甚至引起心理方面的障礙。挫折就其實質(zhì)而言，是人心理上的一種主觀感受，所以挫折的大小以及挫折后的反應，會因自我調(diào)適能力的不同，而產(chǎn)生很大的差異。調(diào)適能力的大小與個人的身體狀況、精神狀態(tài)、生活經(jīng)歷、性格特征等有著密切的關系。班主任應協(xié)助和培養(yǎng)學生擺脫挫折困境的具體措施與方法，并視情況再進行有針對性的調(diào)適，直至擺脫挫折，走出陰影，迎取希望。引導學生自我保健首先要引導學生學會學習，學習不僅具有知識、能力的、社會的意義、還具有心理保健的意義。一方面,學生可以在學習中獲取知識、培養(yǎng)能力、保健自我，使自己獲得滿足，受到激勵，心情愉快。另一方面，學習又可以驅(qū)散因無知而輕狂，因無識而憂傷，因不解而彷徨的種種不良心境內(nèi)外,使心理恢復態(tài)。在要求學生認真學習得同時，還要引導學生建立良好的人際關系，以便更好的保健自我。作為班主任要引導學生在別人交往時，應該虛心向別人學習，開放自我，讓別人來了解自己，自己也可以在了解別人的同時，不斷豐富自己的內(nèi)心世界。豐富學生活動空間多開展班級活動，如：主題班會、歌舞晚會、生日晚會、球類小組賽等文體活動，增加學生之間的了解和交往，培養(yǎng)團隊合作精神；舉辦服裝設計比賽、工藝比賽、手工制作比賽等專業(yè)競賽，為學生展示才能搭建平臺，培養(yǎng)學生的競爭意識、相互協(xié)作的精神；開拓學生的視野,擴大學生的知識面，激發(fā)學生的求知欲。通過這些活動排解學生的空虛和孤獨感，形成積極向上的集體精神。六、班主任應培養(yǎng)優(yōu)良的學生干部培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學生干部隊伍，定時不定時的報告班級思想動態(tài)，能及時了解學生的心理狀態(tài)，知道學生喜歡什么，愛什么，最近干了什么，為什么這樣做，哪些因素可以理解，老師才能做出準確的判斷，幫助學生改正缺點和錯誤?？傊嗉壒芾砉ぷ魇且豁棌碗s而艱巨的工作，要求班主任要有正確的方法，堅持動之以情，曉之以理，持之以恒的原則，注重正面教育為主，耐心疏導為主，理解關心為主，才能不斷提高農(nóng)村初級中學班級管理水平。