八年級(jí)音樂(lè)大海啊故鄉(xiāng)教案-資料下載頁(yè)
2025-10-31 00:36本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生跟伴奏音樂(lè)朗讀歌詞。師生共同演唱歌曲。五、表現(xiàn)歌曲根據(jù)歌曲の音樂(lè)情緒，這首歌曲可以分成幾個(gè)段落？每個(gè)段落有什麼特點(diǎn)。晴晴晴晴討論後小結(jié)：第一段 樸實(shí)、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)曆。？第二段 音區(qū)提高，充滿(mǎn)激情，是情感の抒發(fā)，表達(dá)主人公對(duì)大海對(duì)故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。師：同學(xué)們，大海是寬闊無(wú)垠，變幻無(wú)窮の，時(shí)而溫柔恬美平靜，時(shí)而波濤洶湧，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看兩組畫(huà)面，從這些畫(huà)面，你能看出這時(shí)大海是平靜，還是波濤洶湧呢？ 第一組：溫柔、恬美、平靜。第二組：波濤洶湧、跌宕起伏。如果用大海の平靜和跌宕起伏表現(xiàn)歌曲情感，如何劃分？ 第一段：平靜第二段：跌宕起伏用歌聲表現(xiàn)歌曲情感，師指揮學(xué)生有感情の演唱。（1）跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。（2）跟琴輕聲唱歌詞，注意力度の變化。(歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)潔，前後只有四個(gè)樂(lè)句：前兩個(gè)樂(lè)句樸素?zé)o華，富有敘事性；後兩個(gè)樂(lè)句情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)出主人公對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深切思念の感情。)(3)歌曲第一遍全體演唱；重複時(shí)前段采用領(lǐng)唱，集體邊哼鳴邊作身體律動(dòng)，後部分采用齊唱，第一組學(xué)生用“啊”伴唱。在歌曲の間奏時(shí)配上朗誦。（朗誦內(nèi)容可以是提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，也可老師準(zhǔn)備好投影出來(lái)或是請(qǐng)學(xué)生即興發(fā)揮）指導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。討論：如何用身體語(yǔ)言表現(xiàn)大海平靜與波濤洶湧？ 學(xué)生分組創(chuàng)編，集體跟著音樂(lè)表演。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。六、學(xué)生再次跟錄音演唱歌曲。晴晴第五篇：八年級(jí)音樂(lè)教案 海濱音詩(shī)—大海啊故鄉(xiāng)灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)音樂(lè)備課組課題：海濱音詩(shī)—大海啊故鄉(xiāng)班級(jí)：姓名：課型： 新授課主備： 葉蘇標(biāo)審核：備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 第五周學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受到大海與音樂(lè)的和諧之美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)唱時(shí)注意三拍子的特點(diǎn)、唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和大跳音程，注意力度的變化和兩聲部的和諧。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：邊唱邊劃旋律線(xiàn)，或用身體左右搖曳與上下起伏等形體動(dòng)作感受旋律的起伏。最后能有感情地背唱這首歌。學(xué)教過(guò)程： 歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》借助對(duì)大海的思念與贊頌，抒發(fā)了對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)深厚真摯的情感。因其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、格調(diào)高雅、通俗易唱，深受人們的喜愛(ài)。歌曲采用F大調(diào)、四三拍，單二部曲式，全曲只有九度，級(jí)進(jìn)與大跳相間的旋律流暢舒展、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。第一部分是樸實(shí)的敘述，較為平穩(wěn)、親切。后一部分音區(qū)提高，節(jié)奏稍有變化，情緒較為激動(dòng)，抒發(fā)了對(duì)大海的深情；該部分重復(fù)時(shí)添加了二聲部，表現(xiàn)力更為豐富。曲作者王立平，作曲家，生于吉林長(zhǎng)春。自幼學(xué)習(xí)音樂(lè)，13歲就以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入中央音樂(lè)學(xué)院少年班專(zhuān)修鋼琴，1960年升入作曲系本科。1973年被分配到中央新聞電影制片廠，后調(diào)入北京電影樂(lè)團(tuán)，從事電影音樂(lè)創(chuàng)作。主要作品有電影音樂(lè)《帶鐐銬的旅客》《少林寺》《大海在呼喚》；電視片音樂(lè)《哈爾濱的夏天》《徐悲鴻》《紅樓夢(mèng)》等，其中不少主題歌和插曲廣為傳唱。他的音樂(lè)作品題材廣泛、格調(diào)清新，旋律優(yōu)美，配器精巧，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。校園民謠是廣受學(xué)生喜愛(ài)，流行于校園，表現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境與感受的歌曲。它的音樂(lè)特征是樸實(shí)明快、積極向上，富有青春活力及浪漫氣息；通常結(jié)構(gòu)短小精悍，旋律簡(jiǎn)潔樸實(shí)、清新爽朗，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和時(shí)代感。校園民謠首次出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)七十年代初的臺(tái)灣。它以真誠(chéng)與純潔為特征，代表人物與作品有揚(yáng)弦的《渡口》、趙樹(shù)海的《子夜徘徊》、胡德夫的《少年中國(guó)》等。校園民謠于八十年代傳入大陸后，逐漸成了一種受歡迎的音樂(lè)現(xiàn)象。它記錄了一個(gè)時(shí)代、一種學(xué)校的文化氛圍、一代莘莘學(xué)子的夢(mèng)想與追求和對(duì)易逝的青春歲月的懷念。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：課后作業(yè)： 背唱本首歌曲。課后反思：灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)音樂(lè)備課組
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