做一名快樂的小學(xué)生-資料下載頁
2024-11-09 00:16本頁面
【正文】 ，學(xué)生能準(zhǔn)確地利用光源“自己發(fā)光”和“正在發(fā)光”的特點(diǎn)，作出正確判斷。不足：在自學(xué)探究影子特點(diǎn)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方法環(huán)節(jié)，有流于形式的痕跡，沒有給學(xué)生充分的思考余地，自主學(xué)習(xí)未達(dá)到透徹明了的程度。在探究影子特點(diǎn)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)材料的選擇存在一定的問題。研究影子的方向和長(zhǎng)短時(shí)，使用了鉛筆頭；研究影子大小時(shí)，使用的是乒乓球；研究影子形狀時(shí)，使用的是小長(zhǎng)方體。這樣，由于材料的不統(tǒng)一，可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為：只有在特定的材料上才能體現(xiàn)影子某方面的特點(diǎn)，或是某些材料產(chǎn)生的影子只具備一種特點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)第二單元起始課《光和影》，教學(xué)內(nèi)容不錯(cuò)，重點(diǎn)內(nèi)容是以前教材所沒有的：用手電筒研究光和影的內(nèi)容很有意義。這一課的引入就很有意思，做手影游戲，學(xué)生一下子就被引入到光和影的研究中去。然后是分兩步：一、影子產(chǎn)生的條件；二、影子變化的特點(diǎn)。第一個(gè)內(nèi)容中關(guān)于光源的內(nèi)容在教參中指導(dǎo)得比較明確，“自己發(fā)光、正在發(fā)光的物體才是光源”。但這個(gè)概念在教材上卻沒有體現(xiàn)，不知道為什么。教學(xué)中我加上了。第二個(gè)內(nèi)容是本課重點(diǎn)。經(jīng)過思考、推測(cè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生對(duì)于生活中那么常見的影子及其變化規(guī)律有了更深入了理解，同時(shí)也理清了思路，發(fā)現(xiàn)平時(shí)常見的影子有那么多方面的特點(diǎn)可以研究：影子的方向、長(zhǎng)短、大小、形狀，都受到一些因素影響而變化著。不過書上那三個(gè)結(jié)論用三條線的形式寫出來我個(gè)人覺得不太好，三個(gè)結(jié)論應(yīng)該是這樣的：“影子的長(zhǎng)短隨著光源的位置和角度的變化而變化”，“影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān)”，“影子的形狀和光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)”。除了最后一個(gè)答案可以作為結(jié)論，其他兩個(gè)都是籠統(tǒng)地沒有“怎樣變化”的意思，事實(shí)上我們的學(xué)生在沒做實(shí)驗(yàn)和沒看書時(shí)，已經(jīng)推測(cè)出了前兩個(gè)結(jié)論，這一點(diǎn)我覺得很滿意，說明學(xué)生對(duì)這些問題都有所了解的。所以在上課時(shí)，除了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的歸納外，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步理解影子的長(zhǎng)短、方向、大小到底與光源、遮擋物、屏幕三者之間有什么樣的關(guān)系。上課實(shí)況證明，學(xué)生對(duì)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作能夠掌握，結(jié)論也能夠基本歸納總結(jié)，教學(xué)效果不錯(cuò)。但第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)于“影子形狀和光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)”，很難說清楚，需要引導(dǎo)。五年級(jí)四個(gè)班中只有五（3）周方易用很接近的語言來表達(dá)了這個(gè)結(jié)論。很厲害。其實(shí)我個(gè)人覺得用“所照射物體側(cè)面的形狀”表達(dá)不是很確切，形狀一般指物體表面，凹凸不平也會(huì)形成一種形狀，但其實(shí)應(yīng)該是與“影子形狀和光源所照射物體側(cè)面的輪廓有關(guān)”我覺得這樣表達(dá)更確切些。所以五（2）班上課時(shí)我就這么說了。另外本課中關(guān)于“投影”的概念對(duì)學(xué)生來說有有難度的，他們只想到了皮影（書上這張圖出示得好）把播放電影的投影儀、液晶投影儀等作為投影在生活中應(yīng)用，但都沒想到WC門口的男生女生像，交通的一些標(biāo)志的投影應(yīng)用，更別說工程圖紙的物件投影了。我自己覺得放電影、液晶投影儀等不是我們今天講的這“影子”的概念。但應(yīng)該也是“投影”的意思，所以有點(diǎn)復(fù)雜化了，書上這個(gè)投影是不是應(yīng)該作為一個(gè)科學(xué)概念出示呢？值得思考。光和影教學(xué)反思光和影對(duì)于學(xué)生們來說都不陌生，但卻從來沒有仔細(xì)去思考過他們的產(chǎn)生原因和特點(diǎn)。所以這堂課，學(xué)生雖然有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，卻需要老師引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。上課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的皮影視頻和手影游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們紛紛探討皮影是如何產(chǎn)生的，并積極地模仿課件中的圖片做出各種手影圖像。所以，在探討影子是怎樣產(chǎn)生和探究影子的特點(diǎn)環(huán)節(jié)也很順利。課件上我制作的一些標(biāo)志也很好地解決了本堂課的難點(diǎn)。但從本堂課的教學(xué)情況來看，也存在著一些問題。首先是在課堂的小結(jié)中，我還是按照平時(shí)那樣問學(xué)生學(xué)到了什么，但這個(gè)方式比較簡(jiǎn)單和枯燥，課下我反思，如果當(dāng)時(shí)我能選用知識(shí)在生活中運(yùn)用的例子會(huì)更好。比如我可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊做手影，一邊復(fù)述影子產(chǎn)生的條件，并且讓學(xué)生改變手影的大小來加深光源和遮擋物的距離變化會(huì)影響影子的大小的印象，這樣更能讓學(xué)生接受，做到在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，把科學(xué)運(yùn)用到生活中。另外一點(diǎn)就是在突破“投影”這個(gè)難點(diǎn)上，書上給出了投影的概念，學(xué)生們也能認(rèn)識(shí)到手影、皮影是投影，然而對(duì)交通的一些標(biāo)志、衛(wèi)生間門口的男女生相就不能很好地理解，更別說工程圖紙的物體投影了。雖然我出示了一些圖片，希望學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中運(yùn)用投影的例子，但從學(xué)生反應(yīng)來看，還需要在下節(jié)課上再次講解
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