人音版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)彝家娃娃真幸福聽(tīng)評(píng)記錄及反思-資料下載頁(yè)
2024-11-08 23:47本頁(yè)面
【正文】 愉悅的情緒。在課堂上積極的營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，我力求自己的教學(xué)方式更富有童趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，感受藝術(shù)實(shí)踐的快樂(lè)。在課堂一開(kāi)始通過(guò)圖片和影像介紹彝族風(fēng)情，讓學(xué)生了解彝族的居住方式和服裝特點(diǎn)等方面，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，展開(kāi)討論，分享討論成果。從學(xué)生的反映來(lái)看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動(dòng)，對(duì)新事物有很強(qiáng)的好奇心，提高了學(xué)生的課堂積極性。在歌曲的教學(xué)方面，先讓學(xué)生欣賞歌曲，感受彝族歌曲的律動(dòng)，再以拍手的方式來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏節(jié)拍。在教授歌唱技巧時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了歌詞里四個(gè)“阿里里”演唱的區(qū)別，要求演唱時(shí)聲音要輕巧，甜美一些，表情笑起來(lái)，每個(gè)字要清晰，注意每一句歌詞音高的不同。從學(xué)生的反應(yīng)上看，在節(jié)奏方面還是有效果的，學(xué)生對(duì)節(jié)奏節(jié)拍比較敏感，但是在演唱感覺(jué)方面就沒(méi)有達(dá)到要求，而且在音準(zhǔn)方面，學(xué)生還是沒(méi)有很明確的音高概念。我得出結(jié)論是，有些語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的理解來(lái)說(shuō)，過(guò)于籠統(tǒng)了，學(xué)生并沒(méi)有理解其真正的含義，因此在語(yǔ)言組織方面要加以改進(jìn)。歌曲的創(chuàng)編部分，我設(shè)計(jì)了分組創(chuàng)編演唱的方式。讓學(xué)生可以用手拍節(jié)奏來(lái)代替演唱歌詞中的“阿里里”，也可以用“嘿嘿”等語(yǔ)氣詞代替歌詞中的“阿里里”。令學(xué)生的思維活躍起來(lái)，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。通過(guò)分組表演學(xué)生自己的創(chuàng)編成果，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。課堂上學(xué)生的反應(yīng)比預(yù)期的都要活躍，但是有一點(diǎn)還是做得不夠的就是，沒(méi)有引導(dǎo)好學(xué)生做好明確的分工，因此在教授過(guò)程中出現(xiàn)了比較難控制的場(chǎng)面。課堂的最后，通過(guò)彝族舞蹈的欣賞和簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)彝族的藝術(shù)文化更加了解，也使得學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)有一定的接觸和更有興趣去學(xué)習(xí)民族藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生接觸一些平時(shí)比較少接觸到的藝術(shù)形式的時(shí)候，他們會(huì)帶著有好奇心和更加認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生的反饋來(lái)看，還是達(dá)到了很好的效果的。但是有一點(diǎn)還是沒(méi)有注意到，就是要考慮到不是每一位學(xué)生都對(duì)舞蹈感興趣。因此，要不斷的加入一些其他的藝術(shù)形式，讓學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己喜歡的藝術(shù)形式，使得每一位學(xué)生都對(duì)音樂(lè)課堂感興趣。在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會(huì)自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，特別注重老師和學(xué)生的積極參與和配合。教學(xué)中，采用分組討論、分組表演、選擇學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)實(shí)踐、參與、合作所帶來(lái)的歡樂(lè)。
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