人音版小學(xué)二年級上冊彝家娃娃真幸福聽評記錄及反思-資料下載頁
2025-10-30 23:47本頁面
【正文】 愉悅的情緒。在課堂上積極的營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過師生互動、學(xué)生身體各感官的參與活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，我力求自己的教學(xué)方式更富有童趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。讓每一個學(xué)生主動參與，感受藝術(shù)實踐的快樂。在課堂一開始通過圖片和影像介紹彝族風(fēng)情，讓學(xué)生了解彝族的居住方式和服裝特點等方面，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，展開討論，分享討論成果。從學(xué)生的反映來看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動，對新事物有很強的好奇心，提高了學(xué)生的課堂積極性。在歌曲的教學(xué)方面，先讓學(xué)生欣賞歌曲，感受彝族歌曲的律動，再以拍手的方式來學(xué)習(xí)節(jié)奏節(jié)拍。在教授歌唱技巧時，我強調(diào)了歌詞里四個“阿里里”演唱的區(qū)別，要求演唱時聲音要輕巧，甜美一些，表情笑起來，每個字要清晰，注意每一句歌詞音高的不同。從學(xué)生的反應(yīng)上看，在節(jié)奏方面還是有效果的，學(xué)生對節(jié)奏節(jié)拍比較敏感，但是在演唱感覺方面就沒有達(dá)到要求，而且在音準(zhǔn)方面，學(xué)生還是沒有很明確的音高概念。我得出結(jié)論是，有些語言對于學(xué)生的理解來說，過于籠統(tǒng)了，學(xué)生并沒有理解其真正的含義，因此在語言組織方面要加以改進(jìn)。歌曲的創(chuàng)編部分，我設(shè)計了分組創(chuàng)編演唱的方式。讓學(xué)生可以用手拍節(jié)奏來代替演唱歌詞中的“阿里里”，也可以用“嘿嘿”等語氣詞代替歌詞中的“阿里里”。令學(xué)生的思維活躍起來，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。通過分組表演學(xué)生自己的創(chuàng)編成果，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮。課堂上學(xué)生的反應(yīng)比預(yù)期的都要活躍，但是有一點還是做得不夠的就是，沒有引導(dǎo)好學(xué)生做好明確的分工，因此在教授過程中出現(xiàn)了比較難控制的場面。課堂的最后，通過彝族舞蹈的欣賞和簡單舞蹈動作的教學(xué)，讓學(xué)生對彝族的藝術(shù)文化更加了解，也使得學(xué)生對民族藝術(shù)有一定的接觸和更有興趣去學(xué)習(xí)民族藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生接觸一些平時比較少接觸到的藝術(shù)形式的時候，他們會帶著有好奇心和更加認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生的反饋來看，還是達(dá)到了很好的效果的。但是有一點還是沒有注意到，就是要考慮到不是每一位學(xué)生都對舞蹈感興趣。因此，要不斷的加入一些其他的藝術(shù)形式，讓學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己喜歡的藝術(shù)形式，使得每一位學(xué)生都對音樂課堂感興趣。在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價作為課堂教學(xué)的重要組成部分，特別注重老師和學(xué)生的積極參與和配合。教學(xué)中，采用分組討論、分組表演、選擇學(xué)習(xí)、相互評價等方式，讓學(xué)生在課堂中體驗實踐、參與、合作所帶來的歡樂。
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