冀教版語文八上變色龍word說課稿3篇-資料下載頁
2024-12-08 23:40本頁面
【導讀】《變色龍》是翼教版八年級語文上冊第六單元中的一篇課文。得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化。背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。步學會欣賞小說的基本方法。閱讀興趣，并能依據(jù)文本評議小說中的人物。目標是要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。課堂活動的主動權交給學生，放手學生充分地讀，自由地議，入情地演，出色地評，大膽地想，盡情扮好學習主人這一角色。味小說的語言，領悟文章的主旨。的求索精神和創(chuàng)新意識。為了加深學生對小說所揭示的奧楚。變色龍給同學們留下的最深刻、最有趣的印象是什么？以調動學生的積極性。全讀通，需要教師的進一步指導，為下一步有針對地導學調查摸底。
【正文】 _______________________ 學習流程：①自由閱讀，梳理提煉；②組內合作交流，解決疑難；③小組展示，選擇審判長宣布結果。 【設計意圖】 設計這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生整體感知課文，熟悉小說情節(jié)，同時培養(yǎng)了學生梳理、概括、提煉信息的能力。掌握了“圈點、批注”的閱讀方法，以判決書的形式出現(xiàn)，主要是激發(fā)興趣，調動學生的積極性。 談發(fā)現(xiàn)，暢所欲言。 教師過渡：同樣的一個案件，判決結果卻一次次大相徑庭，你有何感想？請用一兩句話說說你的感受。學習流程：學生交流，自由發(fā)言。 學生發(fā)言：生 1：從這份判決書中，我發(fā)現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時作出了六次判決。 生 2：我覺得奧楚蔑洛夫審案不是根據(jù)事實而是根據(jù)狗主人的身份。 生 3：雖然警官判定的結果完全相反，但他始終是討好上級、欺壓下級。 生 4：這個警官就是一個媚上欺下，見風使舵的走狗。 ?? 教師小結，導出板書。 【設計意圖】 設計這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生進一步熟悉情節(jié)，初步感知人物的性格特征，設計的問題較開放，可深可淺，讓學生都有參與的機會，讓學生真正成為課堂的主人。 （四）化身記者、感受人物心理。 教師過渡：下面，讓我們 跨越時空隧道，來到十九世紀的俄國，來到事發(fā)現(xiàn)場，作為一名記者，進行現(xiàn)場采訪。 各位記者選好采訪對象，設計好采訪的問題，準備現(xiàn)場采訪。 記者現(xiàn)場采訪。學生采訪： 記者 1：請問赫留金，你對這次審判有何感想？赫留金：對于這次審判，我非常不滿，這對我太不公平了??這位審判長太黑了 記者 2：請問審判長，你為何要反復改變審判結果？審判長：說心里話，我也想秉公執(zhí)法，我也想做一名公正的審判長，但為了生存，我不得不用喪失人格和尊嚴來換取生存的空間，我也得養(yǎng)家糊口啊。 如果學生沒提出帶全局性的主要問題，教師可以接 著采訪。 最后歸納出小說的主旨：《變色龍》通過對見風使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。 【設計意圖】 這一環(huán)節(jié)讓學生現(xiàn)場采訪，打破傳統(tǒng)的固有的組織形式，使教學形成一種開放性體系，讓學生在民主的氣氛中討論交流，巧妙地揭示小說主題， 突破了難點。 （五）、 化身講述者 ，感悟人物形象。 講故事教師過渡：同學們，這個精彩的故事，一定給你留下了深刻的印象，你一定想把這個故事講給別人人聽吧。假如讓你變換個角度，你該怎么講呢？ 下面三題目任選一題。 ①請你以警官奧楚蔑洛夫的口吻，回去后對你的同事講斷案的經過。 ②請你以首飾匠赫留金的口吻，對你的家人講今天的遭遇。 ③請你以小狗的口吻，對它的同類講今天的見聞。 【設計意圖】 這一環(huán)節(jié)讓學生把自己融入小說之中，把自己想象成主人公，有助于學生身臨其境進入角色，更好地揣摩人物的心理活動，了解人物的真實想法，感悟人物形象，理解小說主題，同時在講故事、編故事的過程中，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，想象創(chuàng)新能力。 （六）、課堂小結，與心靈對話。 教師過渡：同學們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象， 值得我們細細品味。小說是一面鏡子，它可以照亮我們的心靈，請你談一下讀此文后的感受，或受到的啟發(fā)。 學習流程，學生自由交流，并自由發(fā)言。 學生發(fā)言：我們讀完此文，內心充滿了了對警官奧楚蔑洛夫的厭惡之情，也讓我們懂得了真誠的可貴。讓我們工整地寫就“人”字的一撇一捺，做一個表里如一，真誠正直的人 【設計意圖】 這一環(huán)節(jié)由課文過渡到生活引導學生真誠待人，表里如一，對學生進行情感教育，達到了小說學習的人文目的。 教師小結全文 ： 今天我們學習了《變色龍》一課，分析了人物，通過字里行間讀 出了時代背景。但我想，我們更重要的 是總結了閱讀小說的方法。愿大家用我們學到的方法去讀更多的小說。 五、 布置作業(yè)： 續(xù)寫課文內容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。 課外閱讀契訶夫的其他小說。 六、 說板書設計 ： 是將軍家的狗 小狗 名貴 伶俐 不知是誰家的狗 瘋狗 下賤胚子 野狗 【設計意圖】板書再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的身份處理案件的變化過程，歸納出性格特點，為分析人物，理 解主題提供了幫助。同時整個板書簡潔、形象、美觀，揭示了小說中人物、情節(jié)、性格的本質關系。 總之，在本課教學中，大力提倡和形成自主、合作、探究的語文學習方式，鼓勵學生參與、交流、討論，力爭使學生在語文學習中感受到學習的樂趣，在這堂課的教學設計和實際操作中，我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念，相信會獲得理想的教學效果。 變色龍 奧楚蔑洛夫 契訶夫 趨炎附勢 媚上欺下
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