漢語(yǔ)拼音標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音示范-資料下載頁(yè)
2024-11-08 03:59本頁(yè)面
【正文】 音，o念的長(zhǎng)而響亮，u念的短而模糊。iu 是i和ou的結(jié)合，發(fā)音時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過(guò)渡到u。u要比單韻母u的口型開(kāi)一些，舌位低一些，u的響度比i大。ie 發(fā)音時(shí)，由發(fā)i開(kāi)始，接著發(fā) 234。，口腔半開(kāi)，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念 234。，口半開(kāi)，嘴角展開(kāi)，舌尖抵住齒背，舌頭靠前，嗓子用力。252。e 發(fā)音時(shí)，由252。開(kāi)始然后向 234。滑動(dòng)，口形由合到半開(kāi)，中間氣不斷。這里e也念 234。er 發(fā)音時(shí)，e表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，r表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母e的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，就成了er。an en in un 252。n（前鼻韻母）由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是—n，發(fā)—n時(shí)，要用舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。ang eng ing ong（后鼻韻母）ang 先發(fā)a，然后舌根頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。eng 先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。ing 先發(fā)i，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。ong先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來(lái)?！就卣寡由臁啃〗M活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用一年級(jí)的第一堂漢語(yǔ)拼音課就是教學(xué) “ a、o、e”，學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這三個(gè)單韻母的發(fā)音都讀得非常準(zhǔn)確，但由于孩子們動(dòng)手能力較差，書(shū)寫(xiě)就有些困難，我就采取小組活動(dòng)的方法讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，具體的方法：第一步，給孩子分組，然后每組發(fā)給一張16開(kāi)紙，讓孩子們?cè)诟鹘M的練習(xí)紙上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。我巡視，對(duì)寫(xiě)得差的或不對(duì)的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。第二步，讓寫(xiě)得差的上黑板書(shū)寫(xiě)，只要他們寫(xiě)得像，就讓其他孩子表?yè)P(yáng)他們?！幢?yè)P(yáng)的方法：先翹起兩個(gè)拇指，說(shuō)：“你真棒！”然后鼓掌說(shuō)：“向你學(xué)習(xí)”?！稻瓦@樣，我發(fā)現(xiàn)孩子們很快就會(huì)書(shū)寫(xiě)“a、o、e”，而且培養(yǎng)了孩子們小組活動(dòng)的能力和動(dòng)手能力，同時(shí)也給孩子建立了自信，充分發(fā)揮了孩子們的主體作用。激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高教學(xué)效率近代教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”一年級(jí)的孩子，集中注意力的時(shí)間大約在二十分鐘左右，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易疲勞，分散精力，影響教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我盡量較多地運(yùn)用游戲、演示、表演等手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。游戲激趣。讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，是對(duì)孩子早期教育的一種最好的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我采用豐富、多樣的手段，讓孩子們積極的參與，在游戲中領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的思想。譬如，在教學(xué)聲母的形時(shí)，編唱順口溜幫助孩子記憶，如：“馬蹄印子d d d，彎尾魚(yú)兒t t t，一個(gè)門(mén)洞n n n，一根小棒l l l?！苯虒W(xué)拼讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“我們是朋友”的游戲，讓孩子們自己動(dòng)手做聲母、韻母的卡片，讓他們先試拼，然后再用“我們是朋友”的游戲把音節(jié)拼貼在黑板上。再讓孩子門(mén)進(jìn)行拼讀。演示激趣。在教學(xué)中采用直觀演示，結(jié)合教師的講解激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們多看，啟發(fā)多說(shuō)，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。以教學(xué)“ai、ei、ui為例，學(xué)習(xí)時(shí)，我讓一個(gè)孩子和我站在一起，讓其他孩子觀察，問(wèn)：”你們發(fā)現(xiàn)什么“？孩子們說(shuō)：”老師高，某某矮“。我就乘機(jī)讓孩子們把”矮“讀成第一聲就是”ai“，接著給孩子講發(fā)音要領(lǐng)，讓孩子們練習(xí)自己讀。學(xué)完”ai“，我問(wèn)：”現(xiàn)在是秋天還是冬天〃？生：“是秋天”。師：“那么到冬天的時(shí)候會(huì)怎么樣呢”？生：“冷”。師：“對(duì)了，會(huì)冷，到時(shí)候大部分同學(xué)會(huì)〈拿出準(zhǔn)備好的圍巾，圍在脖子上〉怎么樣”？生：“圍圍巾”。然后讓孩子們把“圍”讀成第一聲就是“ui”，接著講發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生練習(xí)讀。在學(xué)“ei”時(shí)，老師先范讀，再讓幾個(gè)孩子上臺(tái)演示“ 砍樹(shù)”，其他孩子聽(tīng)誰(shuí)的聲音最像“ei”，最后在有他領(lǐng)讀“ei”。表演激趣。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演形式進(jìn)行情境教學(xué)，讓孩子們參與有趣的表演，不但能很快學(xué)到知識(shí)，而且有鍛煉了能力。新教材的漢語(yǔ)拼音部分，每課都編排了一首兒歌，還配了精美的圖畫(huà)。在這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不但鼓勵(lì)孩子們借助拼音去學(xué)，勾出自己會(huì)拼的音節(jié)，而且讓他們看圖想象進(jìn)行表演。如，學(xué)習(xí)《歡迎臺(tái)灣小朋友》時(shí)，我先給孩子們講解：“臺(tái)灣是中國(guó)的一部分，他就像我們是爸爸媽媽的兒女一樣，我們要把她找回來(lái)，他永遠(yuǎn)是屬于中國(guó)的”。然后讓孩子們?cè)囎x，再教讀，其次就是表演：讓一些孩子在教室外面，一些孩子從教室里劃著大船到外面去迎接他們，讓他們想象著說(shuō)說(shuō)應(yīng)該說(shuō)的話。通過(guò)這樣的表演，孩子們不但了解了兒歌的內(nèi)容，很快地學(xué)會(huì)了這首兒歌，而且知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音可以幫助閱讀。從創(chuàng)新教育理論來(lái)說(shuō)，兒歌可以讓孩子們?nèi)ハ胂笕ケ硌荩囵B(yǎng)、發(fā)展了孩子們的創(chuàng)新思維和能力。“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半。”所以，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中，只有采用切合實(shí)際的教法，多種方法結(jié)合，使知識(shí)有生氣而不枯燥，使學(xué)生在動(dòng)中充滿(mǎn)創(chuàng)造里，才能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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