岳麓版歷史七上春秋戰(zhàn)國的紛爭word學(xué)案-資料下載頁
2024-12-08 23:00本頁面
【導(dǎo)讀】歷史的能力，通過學(xué)習(xí)探討改革與強(qiáng)兵富國之間聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭不同特點(diǎn)及歷史影響。（一）自主學(xué)習(xí)。與周初分封諸侯的初衷背道而馳。目的是鞏固對周邊的統(tǒng)治，形成對全國的控制網(wǎng)。后來，晉國分裂，你知道分裂成了哪三個(gè)國家了嗎？小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對不懂之處互相幫助，對新發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示。各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真聽取，可以質(zhì)疑，平王時(shí)候，周王室勢力已經(jīng)衰弱，諸侯以強(qiáng)并弱，齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控。
【正文】 時(shí)期的社會大變革 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解戰(zhàn)國時(shí)期的農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。 學(xué)習(xí)評價(jià)商鞅、李冰等歷史人物。 認(rèn)識：改革求發(fā)展，改革求進(jìn)步，是社會發(fā)展的需要，是時(shí)代需要。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 商鞅變法主要內(nèi)容及歷史作用。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 我國封建社會形成。 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn) 自主學(xué)習(xí)，主動探究 閱讀課本完成以下問題 鐵農(nóng)具： 時(shí)期出現(xiàn)， 使用范圍擴(kuò)大。 牛耕： 使用牛耕， 時(shí)期推廣，牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。 商鞅變法背景（原因）、目的、時(shí)間、主要內(nèi)容、歷史作用。 （二）合 作探究： ： ： 戰(zhàn)國時(shí)期引起社會變革的最根本因素是：（ ） A 各國之間頻繁的戰(zhàn)爭 B鐵器牛耕的普遍使 C 各國的社會變革 D社會生產(chǎn)力的迅速提高 夏令營的老師帶領(lǐng)同學(xué)們再現(xiàn)了西周時(shí)期成千上百奴隸在一起耕作和戰(zhàn)國時(shí)期以個(gè)體家庭為單位生產(chǎn)的場景，這種耕作方式變化的原因是：（ ） A、磨制石器代替打制石器 B、青銅器代替石器 C、鐵器牛耕的使用和推廣 D、奴隸獲得了自由 我國鐵制農(nóng)具 廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域是在：（ ） A 商朝 B 西周 C 春秋 D 戰(zhàn)國 戰(zhàn)國時(shí)期，我國耕作技術(shù)的一大進(jìn)步是指：（ ） A 集體耕種 B 個(gè)體勞動 C 鐵器的使用 D 兩牛牽犁的使用 秦國成為戰(zhàn)國七雄中實(shí)力最強(qiáng)的國家，主要原因是：（ ） A更多使用鐵制農(nóng)具 B實(shí)行商鞅變法 C重視水利工程建設(shè) D牛耕得到推廣 商鞅變法的措施對后世影響 最深遠(yuǎn)的是：（ ） A 統(tǒng)一度量衡 B 獎(jiǎng)勵(lì)軍功 C 獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn) D 推行縣制 在戰(zhàn)國后期的秦國，一個(gè)農(nóng)民如果想免除徭役和賦稅，最好的辦法應(yīng)該是（ ） A、當(dāng)兵立軍功 B、不隱瞞犯法行為 C、合理經(jīng)商致富 D、大量生產(chǎn)糧食和布帛 假如你生活在公元前 350 年的關(guān)中地區(qū)，在你身上不可能發(fā)生的事是 （ ） A．你在戰(zhàn)爭中立功，得到幾十畝土地的賞賜 B．幾年后，由于你辛勤耕種這些土地，糧食豐收了，政府免除了你的徭役 C．后來，你用賣糧的 錢添置了幾十畝土地，成為小地主 D．四十歲后，你賣掉土地去經(jīng)商，得到政府的獎(jiǎng)勵(lì) 任用商鞅進(jìn)行變法的秦國國君是：（ ） A 秦孝公 B 秦穆公 C 秦始皇 D 秦二世 戰(zhàn)國時(shí)期，各國相繼進(jìn)行變法的根本目的是（ ） A 把土地變成私有財(cái)產(chǎn) B 兼并別的諸侯國 C 消滅新興的地主階級 D 確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì) 綜合思維導(dǎo)航 12． 在中國古代，土地是主要的社會財(cái)富。但是土地的所有權(quán)和耕作方式并不是一成不變的。請回答：（ 1）西周時(shí)期，全國土地歸誰 所有？當(dāng)時(shí)土地上的勞動者主要是哪些人？采取的是怎樣的耕作方式？ （ 2）到春秋戰(zhàn)國時(shí)期土地所有權(quán)發(fā)生了怎樣的變化？勞動者的身份發(fā)生了什么變化？ 土地的耕作方式又發(fā)生了什么變化？導(dǎo)致上述變化的原因有哪些？ （ 3）假如你是一名生活在春秋戰(zhàn)國時(shí)期的秦國平民，在商鞅變法以后你如果想自己擁有土地，你會采取什么方式？ （ 4）經(jīng)濟(jì)上的上述變革，在政治、思想文化領(lǐng)域有哪些反映？ 1閱讀下列材料，回答問題 材料 :戰(zhàn)國時(shí)期 ,各諸侯 國為了富國強(qiáng)兵 ,對本國的政治、經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行了不同程度的改革。其中，影響最大的是商 鞅在秦國的變法。 （ 1）根據(jù)材料， 請指出商鞅變法的目的是什么？ 變法得到了 誰的支持？他的變法從何時(shí)開始？ （ 2）商鞅后來被車裂而死，那么他變法的目的達(dá)到?jīng)]有？ 請說明由。 合作探究學(xué)習(xí) 14． 戰(zhàn)國時(shí)期各國紛紛變法，有的成功了，也有的失敗了。吳起在楚國變法，最后被反對者射死在楚王的尸體前；商鞅在秦國變法，最后被反對者處以極刑。我們該如何理解這些現(xiàn)象？又如何認(rèn)識這些改革者的遭遇呢？這些歷史事實(shí)對我們今天的改革有什么啟示呢？ 小組討論，合作探究 小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對不懂之處互相幫助 ，對新發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示。 分組展示，班級交流 各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真傾聽，進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。 適時(shí)練習(xí)，反饋遷移（完成課堂作業(yè)）
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