【導(dǎo)讀】個(gè)別的孩子,會(huì)影響到班級(jí)的常規(guī)乃至教學(xué)效果。老師的教育方法至關(guān)重要,只有針對(duì)孩子進(jìn)行不同的教育方法,才能有效的達(dá)到培養(yǎng)好幼兒良好行為與習(xí)慣的目的。在我們班這些調(diào)皮的孩子中,余子超、曦源就是典型的例子。教育他第二天早上一定要做好。但是這樣效果并不大,他依然是。在區(qū)域活動(dòng)中,我偶爾看到了依彤與正心之間在表演。區(qū)玩拉勾勾的游戲,我不禁有了主意。往常一樣,鼓勵(lì)超超認(rèn)真做早操,他也像往常一樣答應(yīng)了我。他在這個(gè)小游戲中,玩的非常開心,還與同伴也玩了起來。天早上早操時(shí)間,我提醒超超,還記得昨天我們拉過勾勾嗎?猛然想了起來,做起操來果然精神抖擻。面前表揚(yáng)鼓勵(lì)了他。曦源是這個(gè)學(xué)期新來的小朋友,天性好動(dòng),而且脾氣暴躁,這天上午,他又打了好幾個(gè)小朋友,連續(xù)幾個(gè)都。迫不及待的伸出小拇指來與我拉勾勾。著生氣的時(shí)候,我都會(huì)伸出小拇指提醒他,他看到我的小拇指,竟也成為了我的法寶。