五年級數學簡易方程單元教學計劃與反思-資料下載頁
2024-11-07 05:53本頁面
【正文】 教材編寫的又一特點。如信息窗1中的信息在解決信息窗2中的“2004年白鰭豚大約有多少只？”問題時，進行了循環(huán)使用；信息窗1中的信息又在解決信息窗3中的“人工養(yǎng)殖的大熊貓有多少只呢？”、“2003年基地有多少只東北虎？”兩個問題時進行循環(huán)使用。這樣，既使學習資源得到了充分利用，同時也體現了前后知識間的內在聯(lián)系。根據解決問題的需要安排知識結構。本單元知識結構的編排，是遵循解決問題的需要而設置的，體現了數學知識學習的必要性。如：學生在解決信息窗2中的問題時，先列出了方程，同時產生了解方程的需要，順應這種需要，教材先安排了等式性質的知識，然后再解方程，呈現解決問題的真實過程，體現了學習方程知識的必要性。單元學與教建議：引導學生轉變思維方式，實現由“算術思維”向“方程思維”的轉變。2抓住列方程解題的關鍵，即尋找等量關系。加強操作活動，借助天平讓學生親自參與操作和實驗，讓學生充分經歷概念形成的過程，加深對方程及等式意義的理解。注意培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。如對計算結果進行檢驗，是一種良好的學習習慣，因此，在教學中，教師要注重引導學生掌握檢驗的方法，使學生逐步養(yǎng)成自覺檢驗的意識，并能夠通過檢驗及時對結果進行矯正。教學目標：結合具體情境理解等式、方程的意義；理解等式的性質，會利用等式的性質解形如x177。a=b、ax=b、ax+b=c的方程，并會用方程解決簡單的實際問題。小組合作：滲透“猜想—驗證”的思想方法，培養(yǎng)學生的初步的科研意識。在解決問題的過程中，感受方程與現實生活的緊密聯(lián)系，形成應用意識。教學重點、難點：理解方程的意義及解此類ax=b、ax+b=c形式的方程和用方程解決問題既是本單元的重點也是難點。教學方法：講解法、討論法、列舉法、歸納法以及練習法。劃分課時：8課時信息窗1 方程的意義 ————2課時信息窗2 解方程（一）————2課時 信息窗3 解方程（二）————2課時 信息窗3 解方程（三）————2課時第五篇：《簡易方程》單元教學反思《簡易方程》單元教學反思《簡易方程》單元教學反思《簡易方程》是五年級上冊第五單元的知識，是學生在小學階段第一次系統(tǒng)接觸代數知識。這一單元學生掌握的好壞將直接影響到他們初中代數知識的學習。因此，我將其放在十分重要的地位?！逗喴追匠獭肥俏迥昙壣蟽缘谖鍐卧闹R，也是這冊內容的重點和難點。本單元的內容分為兩節(jié)，第一節(jié)的主要內容是用字母表示數、表示運算定律、計算公式和數量關系。第二節(jié)的主要內容是方程的意義，等式的基本性質和解簡易方程，以及列方程解決一些比較簡單的實際問題。很多時候，遇到稍復雜的題，列算式解決時，解題思路常常迂回曲折，很難理解，而列方程解決實際問題，解題思路往往直截了當，降低了思維難度，它讓學生從一個簡單的思路——找相等關系來解題。所以說，這個單元的知識如何教好，是至關重要的。第一塊，用字母表示數是學生學習代數初步知識的起步。在教學這一部分知識時，要注重學生對數量關系的理解，也就是說要加強學生用含字母的式子表示數量的訓練。所以，在這里一定要向學生強調并反復練習用含有字母的式子表示數量，讓學生明白以往學習的所有數量關系在用含有字母的式子表示數量中都能用到。體會到含有字母的式子的數量關系和以前是一樣的，只是現在用符號來代替數字了。第二塊，解方程和列方程解決問題。要根據等式的性質來解方程，普通方程學生解起來問題不大，比多比少的方程，學生錯誤率還是滿多的，我要求學生圈出多、少關鍵字，誰和誰比劃出來，寫上誰大誰小?！吧詮碗s方程”把“寫關系式”作為教學的重點，耐心地引導學生理解題目的意思，根據題意寫關系式，但好幾個同學接受起來仍有困難，就算寫出了關系式，仍不會列方程，或是寫的關系式與列的方程根本是兩碼事。如何用稍復雜的方程來解決實際問題仍是本單元教學的薄弱點。學習是個循序漸進的過程，尤其是解方程，所以教學要慢慢來，不用急，有些孩子慢慢來就會了。
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