【正文】 觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。五、板書設計1植物媽媽有辦法蒲公英—————風蒼耳—————動物豌豆—————太陽二年級上《植物媽媽有辦法》教學設計2教學目標：會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。教學重點：在讀中感悟詩歌的韻律美，了解課文中介紹的關(guān)于植物傳播種子的方法。教學難點：能結(jié)合課文內(nèi)容了解“紛紛出發(fā)”、“落戶安家”、“四海為家”等詞語的意思。課前準備：教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）二、整體感知，了解課文內(nèi)容教師范讀課文。教師朗讀課文，學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？學生自讀課文。（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。討論：課文主要寫了什么？三、識記生字，練習寫字識記生字。（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。（2）小組交流，互幫互學。（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。（4）課堂交流。開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。練習寫字。（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。（3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。四、作業(yè)準確、流利地朗讀課文。第二課時一、學生自學，初步理解課文內(nèi)容學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語句。課堂交流，匯報自學成果。引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）二、研讀課文，探究感悟你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀4節(jié)，教師巡視參與）全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論。）②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。（播放課件：，教師配解說）③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行！你們飛得很高——天上的道路，是云彩鋪成；我要跟著你們，去看神秘的星星。你們飛得很遠——遠方的風景，一定很迷人；我要跟著你們，去作快活的旅行。當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？你想知道些什么？生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽）植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？三、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……）植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？四、作業(yè)閱讀其他有關(guān)植物的文章。板書設計：蒲公英 風吹植物媽媽有辦法—— { 蒼耳 皮毛掛 }——傳播種子豌豆 太陽曬二年級上《植物媽媽有辦法》教學設計3學習目標，讀準字音、掌握字形、了解字意。會寫“娃、洼、紛”等10個生字。，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點重點：識字、寫字、朗讀。難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對大自然的喜愛和對知識的渴求。課前準備生字卡片、課前板書詞語課時安排 2課時教學流程第一課時課時目標：，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創(chuàng)設學習的空間，結(jié)合課文談出自己的認識，明白道理就可以了。，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。，在朗讀時教師要指導學生讀出不同語氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問的語氣。如果學生讀書時有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強的學生密切配合，使學生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。教學過程：課時目標：學習“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識 降 察蹦”，會寫“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。積累詞語。了解課文大意。教學重點：識記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個字抓課文生字詞，著重指導書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字。教學難點：理解“旅行”就是“播種”的意思。：，引入課題(1)談話引入，引出第一段?！昂⒆尤绻呀?jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”(2)學習第一段：我覺得這段話很有意思，可是有些詞語我卻讀不大懂，你們呢?生指出“四海為家 、旅行”兩個詞，請同學幫忙說一說詞語的意思，老師加以補充說明。我覺得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語言表達能力為重，不能多講，再難的詞語老師都能解釋，但是老師自問自答，孩子學習的機會就沒有了。自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?與學生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學會生字“旅”。指導朗讀第一小節(jié)。(疑問)(3)揭示課題：是啊!植物沒有腳，也沒有翅膀，他們該怎么告別媽媽，?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!板書：植物媽媽有辦法，學習生字詞，圈出生字，想辦法記一記，標出小節(jié)序號，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?板書：蒲公英 蒼耳 豌豆教學生字：蒲 蒼 這是兩個生字，你記住了嗎?能和大家說說你的好辦法嗎?。(1)指名讀：你喜歡哪個小節(jié)，能來讀一讀嗎?(2)同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽一聽。(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開 知識這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著剛才的字都比較簡單，這幾個字可有點難度，你會嗎?(3)鞏固練習：學習了生字，再去讀讀課文，相信你們會讀得更好!三、課堂練習。巧讀詞語。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家四海為家。四海為家 紛紛出發(fā)蹦著跳著 仔細觀察擴展說疊字詞語上上下下 來來往往 急急忙忙 認認真真 歡歡喜喜許許多多 進進出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂：娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當調(diào)控)板書設計： 植物媽媽有辦法蒲公英蒼耳豌豆第二課時：課時目標：鞏固生字產(chǎn)生朗讀的興趣，體會植物媽媽的辦法之妙。教學重點：朗讀課文，模仿寫話。教學難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細觀察”。一、復習引入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!，理解重點自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?你認為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)交流反饋：學習第二節(jié)①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子，讀一讀)②孩子們是怎樣離開媽媽的呢?(蒲公英紛紛飄走)a、理解：紛紛出發(fā)b、用“紛紛”說話。③指導朗讀。學習第三節(jié)。①小組討論反饋：認為蒼耳媽媽最聰明，說明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子?②理解詞語“掛住”(換詞：粘住)③指導朗讀。學習第四節(jié)①學生自由述說豆莢炸開的情形，結(jié)合課文句子讀講。②指導朗讀。b、學習第五節(jié)。①邊讀邊想，你讀懂了什么?植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就學不到知識。四、延伸課外，拓展知識通過觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?課外資料：介紹蓮子、石榴、風滾、椰子樹果實的傳播方法。大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請同學們自己查資料或向別人請教，了解植物傳播種子的方法。五、課堂練筆( )媽媽( )，她( )孩子( )，只要( )，孩子們就( )。板書設計： 植物媽媽有辦法蒲公英 降落傘 乘風蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在豌豆 曬太陽 炸開作業(yè)設計：回家考考爸爸媽媽，植物去旅行靠得什么辦法。積累AB AABB詞語。第五篇：二年級語文植物媽媽有辦法 教學設計小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計及教學反思溫宿縣托乎拉鄉(xiāng)漢語言小學張紅梅《植物媽媽有辦法》 教學設計及教學反思溫宿縣托乎拉鄉(xiāng)烴語言小學 二年級張紅梅教學內(nèi)容：人教版小學二年級上冊第三課《植物媽媽有辦法》，教材第11——14頁。教學目標：通過讓學生觀察、朗讀、想像、理解結(jié)合搜集的相關(guān)資料，使學生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法。２、培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。３、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點、難點：教學準備：字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子、蒲公英及花、多媒體課件使學生了解不同的植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。教學過程一、復習導入同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。（板書課題，齊讀課題。）、開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察 蒲公英準備蒼耳仔細粗心 飛得高就得粗心 得不到（檢查預習生字詞情況）過渡：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？（課文整體質(zhì)疑，引導學生自學課文的方法，激發(fā)學生探索的欲望和求知的欲望。）二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法思考并回答：課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？（教師板書：蒲公英蒼耳豌豆）老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？把你的想法和同桌的伙伴交流。（引導學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力和概括能力。）本環(huán)節(jié)教學中我提前已經(jīng)讓學生收集了蒼耳和蒲公英等當?shù)爻Ｒ姷闹参?，課堂上讓學生觀察實物，再配合多媒體課件，達到了教學效果。匯報交流：（１）學生自由交流自己喜歡的植物媽媽民及他們送孩子旅游和方法，討論如果是你，你會用什么辦法？你還有更好的辦法嗎？（２）今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié)