新課標(biāo)粵教版3-1選修三21探究決定導(dǎo)線電阻的因素2-資料下載頁
2024-12-08 22:25本頁面
【導(dǎo)讀】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同時(shí)獲得知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)于導(dǎo)線電阻與長度和橫截面積的定量關(guān)。讓學(xué)生在自主探究中揭示物理規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)探究的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出物理規(guī)律。理問題的一種基本方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的一種能力。而把此實(shí)驗(yàn)結(jié)論轉(zhuǎn)化為函數(shù)關(guān)系式，是一個(gè)很強(qiáng)的抽象思維活動(dòng)。度相同時(shí)導(dǎo)線的電阻與它的橫截面積成反比。若同種材料，長度、橫截面積同時(shí)變化時(shí)，其。率的提出變得順理成章。重視物理情景和物理現(xiàn)象的展示，幫助理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。該僅僅是思維加工的結(jié)果，感知應(yīng)該是思維的基礎(chǔ)。本節(jié)是粵教版《物理》選修3—1第二章第一節(jié)。學(xué)生初中已經(jīng)定性地了解電阻跟導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積以及溫度之間的關(guān)系，電壓表、電流表的使用是高中階段首次使用，規(guī)范程度有待提。，其中k物理學(xué)中叫電阻率，用ρ表示。
【正文】 學(xué)生提出超導(dǎo)體，有興趣的同學(xué)可以借閱課外相關(guān)資料。 三、 總結(jié)、擴(kuò)展 本節(jié)課通過 實(shí)驗(yàn) 探索 → 數(shù)據(jù)分析， 得到了電阻定律， 知道電阻率是反映材料導(dǎo)電性能優(yōu)劣的物理量，并 由實(shí)驗(yàn)感 知電阻率與溫度 有 關(guān)。 附： 板書設(shè)計(jì) 探究決定導(dǎo)線電阻的因 素 一、探究決定導(dǎo)線電阻的因素： 伏安法測(cè)電阻：。 通過變量控制進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 二．電阻定律： 內(nèi)容 —— 在溫度不變時(shí) ，導(dǎo)線的電阻與它的長度成正比，跟它的橫截面積成反比。 表達(dá)式 SlR ?? ( l — 長度 S— 橫截面積 ? — 電阻率 ) 三．電阻率 —— ? 單位： Ω m 物理意義：反映材料導(dǎo)電性能的優(yōu)劣。 電阻率與溫度有關(guān)。 教學(xué)反思 : “教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過程”。本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究和問題驅(qū)動(dòng) 的方式，展開對(duì)決定導(dǎo)線電阻的因素進(jìn)行探討。注重學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，注重對(duì)物理科學(xué)思維方法的滲透，目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，深入的理解物理概念和規(guī)律。 在知識(shí)建構(gòu)中學(xué)習(xí)新東西，提高思維品質(zhì)。 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究沒有讓學(xué)生每組做三個(gè)實(shí)驗(yàn)，而只做了兩個(gè)（一個(gè)必做，一個(gè)選做）。主要是因?yàn)檫@是高中階段學(xué)生第一次做電學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)儀器的使用還不夠熟練和規(guī)范，時(shí)間占用較長；但實(shí)際效果反而比較好。學(xué)生有選擇性，還可以向別的組交流結(jié)果，學(xué)生積極性很強(qiáng)。 而對(duì)于電阻率與溫度的關(guān)系運(yùn)用自己制作的簡單實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行演示 實(shí)驗(yàn)，效果非常明顯，學(xué)生的印象也非常深刻。給人的啟發(fā)是只要我們平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間，有很多有趣的實(shí)驗(yàn)可以自己設(shè)計(jì)、制做，而這些實(shí)驗(yàn)在課堂上往往很有用，同時(shí)也能帶動(dòng)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)、挖掘物理模型。
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