【導(dǎo)讀】合考核和課程終端評(píng)估，確保教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)大致按以下幾個(gè)階段進(jìn)行：。、確定項(xiàng)目任務(wù)：遴選好具有主題內(nèi)容的項(xiàng)目任務(wù)，以天為單位，進(jìn)行詳細(xì)的課程組合設(shè)計(jì)；和程序，并最終得到教師的認(rèn)可；分，并通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因；、總結(jié)或結(jié)果應(yīng)用：項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)或應(yīng)用到企業(yè)、學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。實(shí)施過(guò)程記錄、開(kāi)發(fā)的多媒體課件可應(yīng)用到學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中。、制定階段性質(zhì)量控制方法，分階段組織聽(tīng)課，述課，說(shuō)課和階段性評(píng)課，確定評(píng)課的時(shí)間；、課程結(jié)束時(shí)有一個(gè)全面總結(jié)，成立由多名教師共同組成的評(píng)審小組，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行終期評(píng)審，同時(shí)舉辦學(xué)生作業(yè)展覽。中，始終關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成的過(guò)程，注重每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)控制，使學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)項(xiàng)目處理，鍛煉學(xué)生工作中的人際交流、公共關(guān)系、勞動(dòng)組織能力、群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心，是訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)思維及如何運(yùn)用方法論的課程，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生

　　

【正文】 用不同的燈 光照 射 物體或空間 ，研究光、物或空間和 陰影 的關(guān)系 ； (2)用簡(jiǎn)約畫(huà)法表達(dá)光、物、影的關(guān)系 ； (3)選擇圖片（照片）分析其光影效果 ； (4)分析中外大師 設(shè)計(jì)的 作品 中 光、物、影的 關(guān)系。 2．課題： 圍繞光、物、影之間的關(guān)系作為研究 ，并加以表達(dá)。 以一組物體進(jìn)行不同的組合，運(yùn)用不同照度的燈光，采用不同的角度 和距離 對(duì)物體施以影響，使其產(chǎn)生不同的效果，用攝影的方法和簡(jiǎn)練的描繪手法將其記錄下來(lái)，然后研究和追述其形成的原因，用圖形進(jìn)行表現(xiàn)。 研究與分析 ：運(yùn)用不 同光線(xiàn)照射物體，進(jìn)行拍攝，以研究光影效果。運(yùn)用簡(jiǎn)單工具對(duì)具有光 效果的物體進(jìn)行寫(xiě)生，并有分析圖形。 3．作業(yè)數(shù)量、 規(guī)格 :用 16K 畫(huà)面尺度為主，也可按 32K 的尺寸 ， 計(jì) 20 張 。 課程的質(zhì)量要求以三個(gè)方面考核學(xué)生： （ 1） 光影對(duì)物體的影響分析 （有圖形、有攝影）；（ 2） 描繪的技巧與效果 ；（ 3） 畫(huà)面的形式美感 。 ： 理論考核 由學(xué)生進(jìn)行口頭分析，作為考查學(xué)生對(duì)理論的掌握情況。演練 考核： 學(xué)生完成 36 張以上的攝影圖片，并進(jìn)行相應(yīng)的分析解釋?zhuān)ㄟ^(guò)手繪的光影圖形 ，表達(dá)分析的效果 。 第四階段 ： 投影與透視 16 課時(shí) /1學(xué)分 （ 理論 4 課時(shí) /、 實(shí)踐 12課時(shí) / 學(xué)分） ： 通過(guò) “ 投影與透視 ” 課程的學(xué)習(xí) ，學(xué)生要掌握各 種圖形語(yǔ)言表示方法。課程內(nèi)容 (1)投影基本概念和表達(dá)方法 ； (2)以投影的方法表達(dá)物體（靜物）或空間 ； (3)幾種透視表達(dá)方式 ； (4)投影與透視組合表現(xiàn) 。 2．課題： 圍繞物體或空間界面研究投影關(guān)系和透視關(guān)系 。 以多件物體作投影分析和透視分析。用簡(jiǎn)單的繪圖工具和圖形進(jìn)行表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生用不同造型語(yǔ)言的方法進(jìn)行表述，達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。 投影分析 ：選擇 34 件物體逐個(gè)進(jìn)行分析，以投影方法進(jìn)行表達(dá)。 透視分析 ：結(jié)合投影分析的材料繪制透視圖，深入了解物體的透視關(guān)系。 投影與透視結(jié)合 ：將投影圖和透視圖描繪于一個(gè)畫(huà)面，重點(diǎn)注意構(gòu)圖 關(guān)系，達(dá)到排版的訓(xùn)練的目的。 3．作業(yè)數(shù)量，規(guī)格： 繪圖 數(shù)量 根據(jù)學(xué)生掌握表述基本技能的要求來(lái)定， 規(guī)格 不定。 課程要求以三個(gè)方面考核學(xué)生（ 1）對(duì)物體投影的理解和表達(dá) ； （ 2）透視圖的描繪能力 ； （ 3）圖形組織與構(gòu)圖形式 4．考核： 學(xué)生口述投影基本原理。演練 考核： 學(xué)生完成 3張投影分析和透視分析圖 。 課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： （ 1）作業(yè)由 3 位老師參與考評(píng)； （ 2） 理論考核以學(xué)生口述作為考核 ； （ 3） 課外作業(yè)以檢查作業(yè)進(jìn)行考核 。 環(huán)境藝術(shù)系專(zhuān)業(yè)群教學(xué)大綱 23 2.《造型基礎(chǔ)（二）》課程教學(xué)大綱 課程名稱(chēng)： 造型基礎(chǔ) （二） 教學(xué)目的： 造型基礎(chǔ)（二）是環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)所有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)的后續(xù)課程。是訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)思維及如何運(yùn)用方法論的課程，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用圖形的方式進(jìn)行分析，思維和表述，通過(guò)該課程內(nèi)容的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生用圖形的語(yǔ)言進(jìn)行分析和表述的能力得到提高；理性分析能力和敏銳的藝術(shù)感知能力得到提升；從而為下續(xù)課程作了一個(gè)良好的鋪墊。 教學(xué)內(nèi)容 ： 造型基礎(chǔ)（二）的課程內(nèi)容為“漫寫(xiě)到速寫(xiě)”、“從具象到抽象”、“造型與情態(tài)”。這些課程的主要內(nèi)容都是圍繞著造型、空間、形態(tài)構(gòu)成進(jìn)行圖形思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)造型、空間的“形”與“態(tài)”；經(jīng)歷量變到質(zhì)變、推理與漸移的過(guò)程；用 平面和立體的方式將這些感受表達(dá)出來(lái)，揭示物體的形態(tài)特征，并注意在作業(yè)中是否體現(xiàn)了自身的感受，作品是否體現(xiàn)了完整性和視覺(jué)美感。學(xué)生可以選擇任何的工具，運(yùn)用各種方法，表述物體或空間的各種關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)的理性思維和藝術(shù)的感性思維相結(jié)合，從而達(dá)到用準(zhǔn)確快速的手法表達(dá)出設(shè)計(jì)的理念。為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課打好基礎(chǔ)。 適用專(zhuān)業(yè) ：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)所有專(zhuān)業(yè) 課 時(shí) ： 108 課時(shí) 學(xué) 分 ： 個(gè)學(xué)分 選用教材 ：自編教材 第一階段 ： 漫寫(xiě)到速寫(xiě) 32 課時(shí) /2 學(xué)分 （ 理論 4課時(shí) / 學(xué)分， 實(shí)踐 28 課時(shí) / ） 1. 課程設(shè)計(jì)要求： 漫寫(xiě)到速寫(xiě) 是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的課程， 課程內(nèi)容包含 （ 1）細(xì)部漫寫(xiě)（寫(xiě)實(shí)素描） ；（ 2）植物寫(xiě)生 ； （ 3）建筑空間素描 ； （ 4）環(huán)境速寫(xiě) 2． 課題： 研究環(huán)境藝術(shù)的表現(xiàn)技術(shù) 。 以建筑或其他的實(shí)物為原形，用簡(jiǎn)單的繪圖工具進(jìn)行表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生觀察事物和用圖形表達(dá)的能力，從而得到“心靈手巧”的訓(xùn)練。 漫寫(xiě)訓(xùn)練： 選擇 34 件建筑物或構(gòu)件進(jìn)行漫寫(xiě)訓(xùn)練，主要表達(dá)細(xì)部。 植物描繪： 以各類(lèi)植物為對(duì)象，用簡(jiǎn)單的繪圖工具進(jìn)行寫(xiě)生，要求學(xué)生深入了解植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和遠(yuǎn)近透視的關(guān)系。 建筑與環(huán)境寫(xiě)生： 用快速的方法，將建筑環(huán)境表達(dá)出 來(lái)。 3． 作業(yè)數(shù)量、規(guī)格： 數(shù)量為 16 幅 ， 規(guī)格為 16 開(kāi) 。 課程要求以三個(gè)方面考核學(xué)生 （ 1） 細(xì)部表達(dá)準(zhǔn)確 ；（ 2） 造型準(zhǔn)確 ； （ 3） 圖形組織與構(gòu)圖形式 4．考核： 演練 考核： 學(xué)生完成 16幅寫(xiě)生稿和速寫(xiě) 。 第 二 階段： 造型與情態(tài) 44 課時(shí) / 學(xué)分 （ 理論 12 課時(shí) /， 實(shí)踐 32課時(shí) /2 學(xué)分） ： 通過(guò) “ 造型與情態(tài)” 課程的學(xué)習(xí) ，培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)“形”的敏感度。主要內(nèi)容： (1)點(diǎn)與線(xiàn)的形態(tài)表情 ； (2)造型要素與 力象 ； (3)空間的組合 ； (4)造型的文化性與民族性 ； (5)造型材料與工藝 。 2 課題： 研究環(huán)境藝 術(shù)的造型和空間表情，以及其工藝特性。以 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物體組合過(guò)程中在空間中的延伸、穿插、過(guò)渡等關(guān)系的理解力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能體驗(yàn)和提高自身對(duì)造型的“情態(tài)”認(rèn)知能力；并著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的特性、結(jié)構(gòu)方式以及加工工藝和材料肌理對(duì)比感受和理解的能力。達(dá)到本課程應(yīng)達(dá)到的最佳結(jié)果，即能與今后的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程相對(duì)應(yīng)，成為學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)性質(zhì)的訓(xùn)練課，是能與今后的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)性質(zhì)的訓(xùn)練課。 表情練習(xí) ： 點(diǎn)、線(xiàn)、面，體要素的個(gè)體表情，以及要素的組合。 動(dòng)感練習(xí) ： 動(dòng)與靜 、剛與柔、 環(huán)境藝術(shù)系專(zhuān)業(yè)群教學(xué)大綱 24 空間 練習(xí) ： 一個(gè)空間組合 、二 個(gè)空間組合 、三 個(gè)空間組合 。 材料練習(xí) ： 紙的造型 、木質(zhì)造型、金屬造型。 3． 作業(yè)數(shù)量、規(guī)格 ： 平面作業(yè)： 8 幅 10*10CM 的圖形，裝裱 為 8 開(kāi) 紙上。立體作業(yè)： 1．空間作業(yè) 1個(gè)； 2．不同材質(zhì)的作業(yè) 2 個(gè)。 課程要求以三個(gè)方面考核學(xué)生 ：（ 1）基本意思表達(dá)清楚； （ 2） 造型 生動(dòng)；（ 3）有創(chuàng)新意識(shí) 4． 考核； 學(xué)生口述 作業(yè)內(nèi)容。 演練 考核： 學(xué)生完成 所有作業(yè)，達(dá)到和符合基本要求 。 第 三 階段： 從具象到抽象 32 課時(shí) /2 學(xué)分 （ 理論 4課時(shí) / 學(xué)分， 實(shí)踐 28 課時(shí) /） 要求： 通過(guò) “ 從具象到 抽象 ” 課程的學(xué)習(xí) ，主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理的能力。課程內(nèi)容包括 （ 1）具象 與 抽象 ； （ 2）從具象表現(xiàn)到抽象表現(xiàn) ； （ 3）意象與物象 ； （ 4） 變異與 推理（寫(xiě)生變化） 2． 課 題 ： 以具象造型或圖象為原形，抽取具象造型的元素，以圖形的方法進(jìn)行連續(xù)的變化，形成抽象圖形，訓(xùn)練學(xué)生用理性和感性的思維進(jìn)行聯(lián)想，并運(yùn)不同造型語(yǔ)言的方法進(jìn)行表述，達(dá)到形象思維的訓(xùn)練。 具象、抽象練習(xí)： 選擇 34 件物體逐個(gè)進(jìn)行分析，抽取一些要素，以圖形漸變的方法進(jìn)行訓(xùn)練。意象、物象練習(xí) ： 讓學(xué)生將想象中的意象通過(guò)圖形進(jìn)行表達(dá)，并要求使其逐步清晰化， 直到產(chǎn)生一個(gè)明確的實(shí)體造型。 變異與推理練習(xí) ： 讓學(xué)生寫(xiě)生一個(gè)或一組造型（植物、花卉、器皿、建筑），采用變異與推理的方法進(jìn)行變形，并且可以進(jìn)行圖案的組織。 3． 作業(yè)數(shù)量、規(guī)格： 數(shù)量 以 10*10CM*4 副為 一組，完成 3 組 ，裝裱在 8 開(kāi) 的卡紙上。 課程要求以三個(gè)方面考核學(xué)生 ： （ 1） 演變自然，意圖明確 ；（ 2） 圖象生動(dòng)，構(gòu)圖完整 ；（ 3） 反映出強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)。 4．考核 ： 學(xué)生解釋作業(yè) 。演練 考核； 學(xué)生完成 3組以上的圖形變異作業(yè)，并有良好效果 。 課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： (1)最后作業(yè)的考試有 3 位老師參與考評(píng)； (2)理論考核以學(xué)生口述作 為考核 ； (3)課外作業(yè)以檢查作業(yè)進(jìn)行考核 ； (4)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn) 和 學(xué)習(xí)的態(tài)度。 環(huán)境藝術(shù)系專(zhuān)業(yè)群教學(xué)大綱 25 3.《色彩基礎(chǔ)（一）》課程教學(xué)大綱 課程名稱(chēng)： 色彩基礎(chǔ)（一） 教學(xué)目的： 色彩基礎(chǔ)（一）是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 群 的基礎(chǔ)平臺(tái)課程。主要使學(xué)生在色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中注意色彩的物理性質(zhì)與感官的心理感受，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的視覺(jué)反應(yīng)。其目的是通過(guò)色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生不僅能夠掌握觀察與描繪技能，還要具備多角度多視點(diǎn)的理解能力，取得對(duì)各種環(huán)境中的物體色彩屬性和空間色調(diào)的整體認(rèn)識(shí)。開(kāi)發(fā)學(xué)生的分析、理解、創(chuàng)造的心智思維。使學(xué)生能有機(jī)地聯(lián) 系所學(xué)專(zhuān)業(yè)，實(shí)現(xiàn)色彩寫(xiě)生描繪與色彩設(shè)計(jì)的技能，最終達(dá)到為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程前的基礎(chǔ)演練目標(biāo)。 教學(xué)內(nèi)容 ： 色彩 基礎(chǔ) （一） 課程分 二 大內(nèi)容 ：用色彩表現(xiàn)物體和景物的能力；物體及景物的色彩平、立面分解與歸納重構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重提高他們對(duì)物象色彩現(xiàn)象的表現(xiàn)能力和相應(yīng)的理解表達(dá)，進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)上新形式和由這種新形式所造成的新空間的視覺(jué)體驗(yàn)。通過(guò)色彩的歸納練習(xí)，逐步熟悉并了解掌握色彩的屬性。 適用專(zhuān)業(yè) ：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 群 課 時(shí) ： 72 課時(shí) 學(xué) 分 ： 個(gè)學(xué)分 選用教材 ：自編教材 第一階段 : 物 、景 的 色彩感知和表現(xiàn) 36 課時(shí) / 個(gè)學(xué)分 （ 理論 4 課時(shí) / ， 實(shí)踐 32課時(shí) /2 學(xué)分 ） 1. 課程設(shè)計(jì)要求： 通過(guò) “ 物、景 的 色彩感知和表現(xiàn)” 課程的學(xué)習(xí) ，學(xué)生基本掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。課程內(nèi)容是： (1)自然光環(huán)境與有色燈光下的物體色彩研究與 表現(xiàn) ； (2)輪廓與構(gòu)圖 、 表現(xiàn)步驟與方法 ； （ 3）感性調(diào)色與理性調(diào)色訓(xùn)練 ； （ 4）光色研究 2． 課題： 寫(xiě)生練習(xí) 。 以 實(shí)物（靜物） 和空間 景物為基本對(duì)象進(jìn)行表現(xiàn)，學(xué)習(xí)如何 觀察 色彩；研究光與物、景的關(guān)系；物、景的色彩練習(xí)注重色調(diào)快速 表現(xiàn)的方法 ；重點(diǎn)解決學(xué)生對(duì)物體及景物固有色的表述及環(huán)境感知的把握。 靜物： 單色物體組、雙色物體組、多色物體組；風(fēng)景 題材： 色調(diào)、構(gòu)圖。 3．作業(yè)數(shù)量、規(guī)格 :數(shù)量為 8 幅。靜物：尺寸為 4 開(kāi)； 每 幅為 4 課時(shí) ；風(fēng)景：尺寸為 4 開(kāi)； 每 幅為 4課時(shí) 。課程的 質(zhì)量 要求以四 個(gè)方面 對(duì) 學(xué)生 進(jìn)行 考核： （ 1）構(gòu)圖造型準(zhǔn)確（ 2）色彩關(guān)系協(xié)調(diào)（ 3） 表現(xiàn)方法與技巧 熟練（ 4） 空間 感、質(zhì)感表達(dá)準(zhǔn)確 4． 考核： 以學(xué)生表述繪圖的過(guò)程，作為考核學(xué)生的理論考核。演練考核：學(xué)生提交其認(rèn)為最好的 6 張作業(yè)，并加以說(shuō)明作為一個(gè)小單元過(guò)程的結(jié)束，同時(shí)完成一個(gè)得分點(diǎn)。 第二階段 :色彩歸納 36 課時(shí) /2學(xué)分 （理 論 4 課時(shí) / ， 32 課時(shí) /2學(xué)分 ） ： 色彩歸納 主要 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的提煉的能力。課程內(nèi)容： (1)物、景的色彩基調(diào)歸納；(2)物、景的色彩多面重構(gòu)。 2．課題： 根據(jù)描繪的物體與景物進(jìn)行歸納與重構(gòu)。物、景的歸納針對(duì)景物其中的基調(diào)練習(xí)，進(jìn)行基調(diào)的變化的實(shí)驗(yàn)與研究，了解和掌握色彩的一些基本屬性關(guān)系。物體的平立面色彩重構(gòu)，研究解決色彩組織能力與把握能力，熟悉掌握色彩與構(gòu)成的基本組合。 完成一組或多 組物體 （靜物） 的 色彩多面構(gòu)成 組合 練習(xí)；完成一組或多 組 景物（風(fēng)景） 的 色彩歸納練習(xí)； 解析物體 色彩組織 的 關(guān)系； 拆解物 體 并進(jìn)行色彩多面 組合 色彩基調(diào)歸納 3．作業(yè)數(shù)量、規(guī)格 :完成 6 組 作業(yè)，每 組 作業(yè)都要完成寫(xiě)生、分解和重組的要求。 幅面 （寫(xiě)生） 8 開(kāi)（歸納與重構(gòu)） 32 開(kāi)。 程的質(zhì)量要求 從 四個(gè)方面 對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核 ： （ 1）構(gòu)圖合理，色調(diào)組織流暢（ 2）繪畫(huà)環(huán)境藝術(shù)系專(zhuān)業(yè)群教學(xué)大綱 26 技巧熟練（ 3）色彩歸納合理 4．考核： 口頭分析 ，有一個(gè)完整的色彩概念闡述，著重分析寫(xiě)生與歸納色調(diào)的一些基本基調(diào)理論知識(shí)，作為理論考核。演練 考核： 學(xué)生提交一 組 其自認(rèn)為最為完整的 作業(yè) 過(guò)程。 課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： (1)最后作業(yè)的考試有 3位老師參與考評(píng)； (2)理論考核以學(xué)生口述作為考核 ； (3)課外作 業(yè)以檢查作業(yè)進(jìn)行考核 ； (4)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)分出學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度等第。 環(huán)境藝術(shù)系專(zhuān)業(yè)群教學(xué)大綱 27 4.《色彩基礎(chǔ)（二）》課程教學(xué)大綱 課程名稱(chēng)： 色彩基礎(chǔ)（二） 教學(xué)目的： 色彩基礎(chǔ)（二）是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 群 的基礎(chǔ)平臺(tái)后續(xù)課程。是要求學(xué)生能夠從人對(duì)色彩的知覺(jué)效應(yīng)出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的原理與藝術(shù)形式的完美相結(jié)合的法則，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和抽象思維，利用色彩在空間，量與質(zhì)的可變換性，對(duì)色彩進(jìn)行以基本元素為單位的多層面，多角度組合、配量并創(chuàng)造出理想、新穎與審美的設(shè)計(jì)色彩。 教學(xué)內(nèi)容 ： 造型基礎(chǔ)（二）的課程內(nèi)容為 ：色 彩的解讀；色立體；色彩的心理知覺(jué)。 這些課程的主要內(nèi)容都是圍繞著 色彩原理的基本知識(shí) 進(jìn)行圖形思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生 在一系列實(shí)驗(yàn)與練習(xí)中 體驗(yàn)