【正文】 買了m米彩帶，回家做手工時把它平均剪成6段。小組討論：根據(jù)這段話可以提出哪些數(shù)學問題？怎樣解答？（設計意圖：設計有價值的討論題，讓學生有話想說，使學生在自主探究的空間中達到對本節(jié)課所學知識的應用與鞏固。）四、總結：今天你學到什么知識，你體會到什么？視頻9（讓學生自由暢談）教學反思用字母表示數(shù)這一內容，看似淺顯、平淡，但它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數(shù)學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。其整個教學過程實質上是從個別到一般的抽象化過程。因此，在設計過程中應以建構主義為理論依據(jù)構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式，立足于學生的知識基礎和認知水平，采用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學習的真正主人。上完這節(jié)課后，我有以下幾點體會：一、取材于實際生活，關注學生巳有的認知水平和生活經(jīng)驗。課程標準指出：“數(shù)學教學活動須建立在學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，這就要求教師在教學中應關注學生、找準認知起點，使教學有的放矢地進行，從而最大限制地落實“以人為本”的教學理念，老師的導入設計建立在本班學生已有知識和生活經(jīng)驗基礎上，選擇了KFC肯德基，CCTV中央電視臺，NBA美國職業(yè)籃球聯(lián)盟及撲克牌上的字母，讓學生感覺字母在生活中的廣泛應用。同時，教師能創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)學生的特點設計教法，例1讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學習可以用字母或符號表示一個數(shù)；例例3讓學生小組交流合作學習以及自學課本獨立完成形式，符合學生的認知水平。二、關注學生反思、內化的習慣反思、內化與提升是引領學生經(jīng)歷探究過程的核心，本節(jié)課有三處環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)了這一特點。體現(xiàn)字母表示數(shù)的優(yōu)越性環(huán)節(jié)，教師不是灌輸，而是讓學生小組交流選擇表示運算定律的方法，在交流中感情字母表示比文字表述簡明、易記。省略字母之間的乘號，教師讓學生在自學中內化、運用再進行反思，強調“”代替“”，不代替“＋”、“－”、“247。”。教師充分相信學生的能力，讓學生自學課本給學生自主嘗試探索問題，使學生真正成為學習的主人，高年級教學注意培養(yǎng)學生一定的自學能力，也是新課標倡導的。三、練習設計由淺入深，照顧到不同層次的學生。課堂練習是學生對學習內容的重復接觸或重復反應，課堂練習能及時反饋不同層次學生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學效果，又能對學生的學習起到鞏固、發(fā)展、深化知識的作用，同時又起到一種激勵效應，通過課堂練習使三個層次的學生都有所獲，有所悟，并體驗到成功和快樂。我在上完本節(jié)課后，緊接著出示了練習題，它們的難易程度由淺入深，緊扣本節(jié)課的重難點。通過這些練習，使學生進一步掌握了本節(jié)課的知識并且提高了靈活運用知識的能力。四、今后努力的方向在學過的平面圖形中，同學們很容易用字母和文字表示比用已學過的長方形的面積和周長、正方形的周長。但在強調正方的面積用字母表示的同時，個別同學還是不能準確把握a的平方與2a區(qū)別。針對這一點雖然在課堂上及時作了的處理，但是為了避免這一錯誤的再次延續(xù)需作進一步的強調。教師的過渡性語言和總結性語言略顯簡單。對學生的回答做出的評價同樣也有得有失。更好地設計問題，更科學地評價學生還是我需要繼續(xù)學習和探索的重要內容。第五篇：五年級上冊數(shù)學用字母表示數(shù)說課稿《用字母表示數(shù)》說課稿大家好，今天我說課的內容是人教版五年級上冊第四單元《簡易方程》第一節(jié)《用字母表示數(shù)》的的教學內容，現(xiàn)在我就從以下幾個方面進行說課。一、說教材本單元是在學生學習了整數(shù)加、減、乘、除四則運算以及常見的數(shù)量關系和幾何計算公式的基礎上進行學習的，它是今后進一步學習代數(shù)知識的基礎。用字母表示數(shù)，對小學生來說，是比較抽象難懂的。特別是用含有字母的式子表示數(shù)量關系，學生會感到理解起來更加困難。因此，為了保證打好基礎，并突破難點，教材對用字母表示數(shù)的教學內容作出了更貼近學生的認知特點的安排。即先學習用字母表示一個特定的數(shù)（例1），然后學習用字母表示一般的數(shù)，即用字母表示運算定律（例2），待學生有了一定的基礎，再學習用含字母的式子表示數(shù)量和數(shù)量關系。這樣由易到難，便于學生逐步感悟、適應字母代數(shù)的特點。因此，在這一課里，我安排了用字母表示數(shù)的起始環(huán)節(jié)，即用字母表示特定的數(shù)及運算定律以及字母相乘的習慣寫法。二、說教學目標知識技能目標：體會用字母表示數(shù)的意義，學會用字母表示數(shù)、數(shù)量關系和計算公式，并能運用所學的知識解決實際問題。過程方法目標：使學生經(jīng)歷用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關系和計算公式的過程，進一步體會數(shù)學的抽象性與概括性，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生用字母表示數(shù)的意識和興趣，使學生進一步產(chǎn)生對數(shù)學學習的好奇心。本堂課意在讓學生知道字母與圖形符號一樣都可以用來表示數(shù)。使學生初步認識到在一個實際問題中，字母的取值范圍是由實際情況決定的。使學生初步認識用字母表示數(shù)的意義和作用，知道字母可以像數(shù)一樣參與運算。在復習用字母表示運算定律的過程中，初步體驗字母代替數(shù)的優(yōu)越性。三、說教學重點、難點根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，我確立本節(jié)課的教學重點是：讓學生經(jīng)歷和體驗用字母表示數(shù)的抽象過程，理解用字母表示數(shù)的意義，會用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關系。本堂課的難點在于讓學生從具體問題情境中抽象概括出用字母表示數(shù)和數(shù)量關系，掌握含有字母的乘法算式的簡寫方法。四、說學生小學高年級學生已初步形成了一定的學習態(tài)度，通過幾年集體生活的訓練，已經(jīng)比較習慣于有組織的自覺的班集體生活，開始把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評價作用。我任教的班級，學生已經(jīng)具有了集體意識，集體意識較突出，并形成了互幫互助的良好學風。在注意方面，學生的有意注意逐步發(fā)展并占主導地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意廣度、注意的分配、轉移等方面都較低年級學生有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶逐步發(fā)展并占主導地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學生逐步學會分出概念中本質與非本質，主要與次要的內容，學會掌握初步的科學定義，學會獨立進行邏輯論證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。所以我認為讓學生從具體問題情境中抽象概括出用字母表示數(shù)和數(shù)量關系，掌握含有字母的乘法算式的簡寫方法是本堂課的教學難點。五、說教法與學法教法上我將做到三個方面：一是創(chuàng)設具體問題情境，提供豐富感性材料，激發(fā)學生求知欲；二是 引導學生自主探究，引導學生學會從具體事例中逐步進行抽象概括；三是將多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學方式合理結合在一起，使學生牢固掌握本課知識點。在學生的學法上，主要是為學生創(chuàng)設探索性強、貼近學生生活實際的問題情境讓學生自主探究、合作學習，讓學生學會質疑、學會探究，在質疑與探究中成長。其次是通過練習來鞏固所學知識。學法：學習方式多樣：觀察、比較、思考、交流、概括、應用與反思等，加深對字母表示數(shù)的方法的理解。探索過程遵循:從具體到抽象，從個別到一般，再從一般到個別。六、說教學過程本課的教學構想是：首先創(chuàng)造良好的情境，引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓學生不知不覺中感悟到字母就在生活中，就在我們的身邊。再通過學生合作討論，從中體會用字母表示數(shù)字，運算定律具有簡明易記和便于應用的優(yōu)勢。最后幫助學生掌握乘號省略的簡寫法。主要教學環(huán)節(jié)如下：（一）激發(fā)興趣，引入課題通過和學生簡短的對話，拉近師生間的距離，從而激發(fā)學生學習的情趣；課件出示猜數(shù)游戲，用新鮮、有趣的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。從而為進一步理解在數(shù)學中可以用字母表示數(shù)，而且應用非常廣泛作了鋪墊。（二）自主探究用字母表示數(shù)以及用字母表示運算定律這一環(huán)節(jié)，為學生自主學習創(chuàng)造條件。激發(fā)學生學習興趣，讓學生在自主探究的過程中體會數(shù)學內容。首先，我利用書上的例1，讓學生自主完成計算，從中知道用符號或字母可以表示數(shù)，并且知道它表示的是一個具體的數(shù)。其次，讓學生自主整理運算定律，復習如何用字母表示運算定律，讓學生在實踐中體會到用字母表示表示數(shù)的優(yōu)越性。最后，自學字母相乘的習慣寫法，進一步體會到用字母表示表示數(shù)的優(yōu)越性。通過課件展示幾個有趣的相關練習，把比較復雜的新知識有機地融合在練習中，讓學生在練習中感悟、在練習中理解、在練習中掌握。（三）練習提高，拓展應用通過不同層次的練習進一步鞏固學生所學的新知識，使學生對用字母表示數(shù)有更深刻的認識。然后讓學生自學教材45頁的小知識，讓學生記憶，并用開火車的游戲形式讓學生記住用如何用字母表示單位。（四）總結評價，贈言勉勵讓學生自己談談有什么收獲并引導讓學生自主反思。