學困生幫教總結-資料下載頁
2025-10-27 22:01本頁面
【正文】 子”的理念日益深入人心。教好每一個學生是教師應盡的職責，實現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿。要求我們教師必須面向全體學生，使每一個學生都得到全面發(fā)展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人與人之間存在差異性，在大多數(shù)學校、大多數(shù)班級都存在著一定數(shù)量的“學困生”。教育可以研究，行為可以重復，但人的生命不可能重來，童年的時光是一生中最寶貴的歲月。所有教育行為都要以尊重生命，關愛個體為根本立足點與出發(fā)點，以教育者特有的良心與責任，對受教育者進行深切的人文關懷?！白屆恳粋€生命都精彩”成為現(xiàn)代教育追求的目標。根據(jù)“木桶原理”，只有讓學困生的生命精彩，才有可能真正的讓全體學生發(fā)展。1．建立“手拉手”輔助網(wǎng)絡，營造互助氣氛（1）學生“一幫一”活動在優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一幫一”、“手拉手”輔助網(wǎng)絡。在“手拉手”活動中，讓學困生自己選擇喜歡的接對同學，讓優(yōu)等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。而學困生則發(fā)揮其各自的長處，影響和帶動優(yōu)等生參加文體、社會實踐、家務勞動等活動，讓學生在這種平等互助的心態(tài)下，建立“團結向上、互助友好”的班隊集體，營造一種互幫互學，積極進取，共同提高的良好學習競爭氛圍，并不定期地評選最佳組合獎，激勵他們共同進步。（2）教師“一幫多”活動教師與多個學困生結對子，建立師生幫教網(wǎng)絡。規(guī)定每周至少幫教三次，合理地安排好指導的內容，利用課余時間把他們帶到辦公室，幫助他們默字，規(guī)范他們的書寫，指導讀課文，背誦課文，陪著他們一起完成家庭作業(yè)。時間一長，他們也習慣了定時做作業(yè)，態(tài)度端正了許多，也不再把心思花在別的地方了。我們還及時地對幫教活動進行記載，不斷地進行教育教學反思，適時調整教育教學的方法，以達到最有效的教育教學效果，提高學困生的學習興趣。2．完善等級制評價，消除自卑心理。將原來等級制評價中“不及格”或“太差”一類的評價詞語改換為“加油！”“有進步！”“繼續(xù)努力！”等詞語來衡量“學困生”作業(yè)成績的評價方式。我們還可利用“鼓勵性評語”根據(jù)“學困生”不同的心理特征，家庭環(huán)境、個性特長、學習態(tài)度等情況，進行“有的放矢”的“精心雕琢”，讓他們找到自信，看到自己的優(yōu)點，看到自己的希望；體會到老師對他們的關心和鼓勵，激發(fā)和喚起學生強烈的學習興趣和欲望。3．開展“學困生”進步評獎活動，點燃成功火苗。教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點，我們在“學困生”中開展評獎活動，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養(yǎng)了學習的興趣。4．尋求切入點，走進 “學困生”的心靈。（1）采取情感傾斜，走進弱勢心靈。從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對待學生，他們就會主動向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會親其師而信其師，喜歡聽教師的課，對老師的批語教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟就會駛向成功的港灣?？傊痪湓?，就是對學困生采用“優(yōu)先”原則：優(yōu)先關愛、優(yōu)先輔導、優(yōu)先活動、優(yōu)先批改、優(yōu)先表揚、優(yōu)先談話、優(yōu)先組團，使他們的學習興趣得以提高，學習成績得以進步。2011年2月28日
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