二年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識厘米教學(xué)課例-資料下載頁
2024-11-05 12:05本頁面
【正文】 米還是6厘米呢？請說出你的理由，要盡量想辦法說服他們。（先請認(rèn)為是6厘米的說）預(yù)設(shè)1：我覺得是6厘米，因?yàn)閺?到5就是5個了，再加上0，就是6個。所以是6厘米。預(yù)設(shè)2：我覺得是6厘米，因?yàn)閺?到6是6個，我們不能把0忘記了，就像黑板上寫的，0表示起點(diǎn)。預(yù)設(shè)3：我覺得是5厘米，因?yàn)槲覕?shù)的是格子，不是數(shù)。預(yù)設(shè)4：我覺得是5厘米，雖然0到6是6個數(shù)，但是0前面沒有數(shù)了，也就是說從0到1是1厘米，從1到2是1厘米，從2到3是1厘米，從3到4是1厘米??師評價：孩子們，通過剛才這個爭論的過程，我看到了我們這種互相爭論、互相傾聽、互相學(xué)習(xí)的氛圍，很好。堅(jiān)持自己的意見，還要善于聽取別人的意見，剛才大家說的都有自己的理由，無論你說對了，還是說錯了，都是勇敢的，好樣的。那這個答案到底是幾厘米呢？不是老師說了算的，我們應(yīng)該研究這條線段與1厘米之間有什么關(guān)系，看它包含了幾個1厘米。請看看屏幕，我們數(shù)一數(shù)。師生齊數(shù)幾個1厘米。5個1厘米就是5厘米。小結(jié)：是啊，幾個1厘米連起來就是幾厘米。認(rèn)識大約幾厘米出示大手掌，猜猜看這是誰的手掌呢？告訴學(xué)生這是老師的手掌，我想量一量我的手掌寬是多少？（課件出示圖片和尺子，課件出示大約幾厘米）再出示小手掌，再猜這是誰的手掌呢？告訴學(xué)生這是我女兒的手掌，她今年才4歲，我們來量量她的手掌有多寬？（尺子出現(xiàn)，大約幾厘米）（1）像這樣比幾厘米少一點(diǎn)點(diǎn)，或者比幾厘米多一點(diǎn)點(diǎn)，可以說是大約幾厘米。（2）量一量你的手掌寬（3）匯報(bào)交流：有的手掌寬大約6厘米，有的寬大約7厘米，因?yàn)槲覀兊氖植灰粯哟?，所以測量的結(jié)果也不一樣。（4）自己讀一讀，記住它們。它們可是我們隨身攜帶的尺子哦。四、總結(jié)回顧，拓展延伸今天我們幫科利亞找到了測量長度的好方法了，他一定會非常感謝你們的?；丶液笳乙恍┳约焊信d趣的物體，來量量他們的長度吧。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)《統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過情景展示，讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義。.經(jīng)歷認(rèn)識長度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測量物體的長度。培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，并能在實(shí)際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立統(tǒng)一單位的意識以及建立1厘米的長度觀念。難點(diǎn)：掌握用尺子量長度的方法。三、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境師：老師有個問題需要問大家，大家猜一猜，在古代，人們沒有工具的情況下。如何測量物體的長度呢？ 學(xué)生回答。教師出示視頻，觀看視頻。師：兩個人同測量一匹布，為什么結(jié)果不一樣呢？ 學(xué)生回答。師：統(tǒng)一用拃作單位長度，是否就正確了呢？下面先觀看小裁縫的煩惱小視頻，再回答提出的問題。學(xué)生觀看視頻并回答提出問題。師：現(xiàn)在，開啟咱們智慧的小腦筋，如果讓你解決裁縫手小量出物體長度小，這位顧客手大量出的物體長度大的問題，你有什么好的建議？ 學(xué)生回答。師：所以我們要統(tǒng)一長度單位。同學(xué)們回答的真準(zhǔn)確?，F(xiàn)在誰能告訴老師，我們現(xiàn)在用什么測量物體的長度。介紹尺子師：同學(xué)們看這個物體你們認(rèn)識嗎？師：尺子是我們測量長度的工具。尺子上的“厘米”就是一個統(tǒng)一的長度單位。師：咱們手里的尺子和黑板的尺子有什么共同點(diǎn)呢，仔細(xì)觀察，請同學(xué)回答。學(xué)生回答。注意強(qiáng)調(diào)0一般作為起點(diǎn)進(jìn)行測量物體的長度。也要讓孩子在尺子上找到1cm。師：生活中有哪些物體是1cm？師：用手比劃一下1cm有多長，5cm有多長，8厘米有多長。師：生活中，那些物體用厘米作單位呢？注意強(qiáng)調(diào)：這些物體都比較短，短的物體用厘米作單位。用尺子測量物體長度 師：上課之前老師讓你們放在鉛筆盒下的小紙條拿出來，先估計(jì)下是幾厘米？到底是幾厘米呢？用尺子測量，同桌相互討論下，如何用尺子測量，并說出方法。學(xué)生回答并展示測量方法。師：老師給大家總結(jié)了一個測量小兒歌。大家齊讀。師：用這個小兒歌判斷下，下面哪種測量方法對。小練習(xí)（1）量一量很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。請你用這些長度單位量一量生活中物體的長度。（1）數(shù)學(xué)書長約（）拃（zhǎ）。（2）黑板長約（）庹（tuǒ）。（2）找一找尺子上從刻度0到1的長度就是1厘米，從（）到（）還是1厘米。紙條長（）厘米。本課小結(jié)通過這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)量一量你手掌的寬度，你父母手掌的寬度。四、板書設(shè)計(jì)統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米一、統(tǒng)一單位二、厘米（cm）三、用尺子測量物體的長度五、教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常多，包括認(rèn)識厘米、測量物體的長度，在認(rèn)識概念的時候，先圍繞 一厘米這個最基本的單位展開。先讓學(xué)生觀察1厘米，再在自己的直尺上感受1厘米，然后在生活中尋找1厘米，在認(rèn)識1厘米的基礎(chǔ)上認(rèn)識3厘米、5厘米等，我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個概念的時候并不困難，但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，要讓他們自己比劃1厘米是多長，找出生活中1厘米的物體。在判斷一個物體是幾厘米的時候，如果圖示是從“0”刻度線開始，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)中始終貫穿學(xué)生主體性和活動性的教學(xué)思想。讓學(xué)生從生活實(shí)踐中主動去探索，主動去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生逐步建立起數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活的一種思想。利用多種形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神，以及學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動中獲得認(rèn)識客觀世界的科學(xué)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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